中国建筑的特征设计二市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件

11中国建筑特征第1页第2页第3页第4页学习目标1.知识和能力：了解中国建筑基本特征，掌握文体特点。2.过程和方法：引导学生理清课文结构层次，经过对课文一些主要内容和观点展开讨论，提升学生探究问题能力。3.情感态度和价值观：激发学生对我国古代悠久建筑艺术热爱之情，树立科学意识；领悟作者寄寓文中拳拳爱国心与浓浓民族自豪感，培养正确审美观念。第5页

本文用分条陈说方式向我们介绍中国建筑九点基本特征，这里有几幅图片，想用它们作本文插图，它们分别用来说明中国建筑什么特征？第6页第7页第8页第9页第10页第11页瓦当脊吻第12页浮雕琉璃第13页

这九大特征应该是并列关系，我们能不能依据自己喜好，随意打乱它们次序？第14页中国建筑特征中国建筑基本特征个别建筑组成群体建筑组成木材结构斗拱举折和举架结构特征装饰特征屋顶装饰作用

颜色选择——朱红部件装饰作用材料装饰作用外观装饰主次整体局部总体特征结构方法第15页

在第14段里，作者有一个很新鲜说法：中国建筑“文法”.“文法”就是“语法”，我们知道汉语有语法，英语也有语法，中国建筑“文法”是什么呢？第16页所谓“中国建筑‘文法’”，是中国建筑几千年来形成并沿用通例法式，从建筑框架，到整体组成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它“拘束性”，但也有它“灵活性”，表达在详细建筑上，既表现出中国建筑一贯格调，也含有独特个性。第17页文章对中国建筑范围做了界定，特征作了介绍，成因作了阐释，结构非常完整了，作为说明文，对于写作对象已经讲解非常清楚了，能够结束了，不过作者又谈了一个“各民族建筑之间‘可译性’”问题，这是不是有点画蛇添足呢？作者谈各民族建筑之间“可译性”这个问题，最终要表示什么意思？第18页

各民族建筑功用或主要性能是一致，有相通性，但表现出来形式却有很大不一样，恰似不一样民族语言，表示同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，能够透过其纷繁多样表现形式解读出来。第19页罗马圆亭和中国天坛第20页法国凯旋门和中国琉璃牌楼第21页巴黎图拉真纪念柱与中国华表第22页可译性因为相通，所以可译；因为个性，所以多彩。

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作者介绍中国建筑特征最终目标是什么？文章介绍中国建筑九大特征及中国建筑格调和手法，并不是仅仅要人们了解其特征格调和手法，而是要告诉人们中国建筑格调独特，是世界建筑艺术瑰宝之一，启迪我们从古为今用立场出发，提倡熟悉中国建筑“文法”和“词汇”，在当代社会把我们民族优良建筑传统发扬光大。第24页说说以下句子表示效果。

1.这些地域建筑和中国中心地域建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家关系。

以弟兄关系来比喻中国周围国家建筑与中国中心地域建筑关系，形象地说明了它们属于一个系统（大家庭），从而可见中国建筑影响力之大已超出了国家界限。品析语言第25页说说以下句子表示效果。

2.两柱之间也惯用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。以“帷幕”比喻墙壁，形象生动地说明了中国建筑中墙壁作用：“隔断内外”，“划分内部空间”，而不担负承重任务。品析语言第26页说说以下句子表示效果。

3.建筑“文章”也可因不一样命题，有“大文章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壮观建筑，用“小品”比喻小巧别致建筑，让读者利用对文章大小感觉经验，来体会建筑规模大小不一样，恰切明了。品析语言第27页

小结梁实秋先生曾经这么评价梁启超先生，说他是“有学问，有文采，有热心肠学者”，我们可不能够这么说，梁思成先生同他父亲一样，也是“有学问，有文采，有热心肠学者”？爱国爱民，忧国忧民就