2019年嘉定区苏民学校综合督导自查报告

嘉定区苏民学校综合督导自查报告嘉定区苏民学校综合督导自查报告构建和谐的育人环境，促进师生的特性发展嘉定区苏民学校综合督导自查报告嘉定区苏民学校座落于古镇南翔，拥有七十多年的办学兴教历史。2001年学校由原来的公办初级中学转为九年一贯制学校。校舍设备陈旧、师资队伍老化、生源质量下降等困难，曾一度延缓了学校的发展步伐。但是我们苏民师生没有彷徨滞步，而是大力推动二期课改、强化课堂教学，合理调配师资，充分调动教职员工的主动性，从而顺当度过了拆并改制的阵痛期。2003年学校融入教化改革发展大潮，确立了“文化立校、环境育人、优化特性、发展特长”的三年行动方案，从今踏上了主动开展素养教化试验探讨，大力推动二期课改的征程道路。三年来，在上级教化行政部门的关切支持下，苏民师生艰苦奋斗、励精图治，先后被评为上海市素养教化试验学校，嘉定区文明单位标兵，嘉定区办学先进单位，嘉定区“学理论、促教改、创特色”先进集体，国家级课题《网络教化与传统教化优势互补》和《网络环境下的探讨性学习理论与探讨》基地学校，少先队被评为“上海市红旗大队”，管乐队被评为嘉定区艺术教化特色项目，爵士乐队荣获上海市百花奖，在区级以上各类竞赛中获奖学生达500多人次，尤其在2005年中考中我校九年级学生的平均分为401.35分，超市平均15.94分，录用重点老师的教化实力、基本素养，优化老师的工作方法、教学手段，来推动学校的发展。1、优化机制，实施人才强教，激发老师的内驱动力学校坚持“人才强教”战略，开发人力资源、促进整体优化，主要抓好干部队伍建设和老师队伍建设。一是干部队伍建设。结合每周一次的行政例会，组织中层以上干部进行政治学习，例如“三个代表”重要思想、《党内监督条例》、《纪律处分条例》、教化工作会议精神等。学校还给班子成员订阅了《上海教化》、《教化科研》、《文汇报》等报刊杂志，并定期选购《细微环节确定成败》、《现代学校管理变革》、《中国新教化风暴》、《让老师成为探讨者》等书籍供其学习参考。学校主动选送干部外出学习熬炼，激励他们在实践中学习管理艺术，提高管理实力，例如：学校党政带头参与在线学习；支持校级领导出国考察、借调镇教委工作等；选派优秀青年挂职轮岗熬炼，目前已有多人走上中层、校级领导岗位。同时，学校班子成员深化群众访谈，主动开展指责和自我指责，强化了“一个党员一面旗”的先锋意识和责随意识。二是老师队伍建设。①扬长避短，帮助教职员工制定《个人发展规划》，各部门制定《发展项目》、组室制定《发展支配》。②组建学习型团体，重点放在教研组和备课组建设上。③依据教职员工的个人优长，重新设岗定位，努力让每个老师在合适的岗位上获得胜利和发展。④爱惜运用，尽全力帮助老师解决生活、工作中遇到的困难，并努力创建条件让老师实现自身的价值，力求形成“老师依靠学校成才，学校依靠老师出名”的良性循环。2、系统培育，骨干引领辐射，缩短老师的成长周期严把新老师进口关，强化老师的在职培训。对于刚刚安排到教化岗位上的应届毕业生，采纳师徒带教的方式不断深化巩固其专业道德和行为。对于工作三年以上的青年老师，激励其参与高层次的学历进修和业务进修，使其在领导关切、同行帮助、理论学习、专家指导中不断走向成熟、胜利。对于已经形成自身教化风格，拥有丰富教学阅历的中青年老师，学校则委以重任。对于接近退休的老老师，学校着力挖掘他们传经带教等方面的作用。学校形成区、镇、校骨干老师梯队，激励更多有思想、有创新实力的老师在实践、磨练中脱颖而出。我校现有区级骨干老师3名，镇学科带头人4名。为了充分发挥他们的辐射作用，学校在赐予其嘉奖的同时也明确了相应的义务，要求每位学科带头人、骨干老师都要带教出1~2名徒弟，每学期都要开展专题讲座，并上好示范课。最近，我校胜利举办了其次轮“示范课”活动，这些学科带头人和骨干老师运用有效的教学手段、教学模式很好地诠释了二期课改新理念，真正起到了引领作用。3、校本培训，激励学习进修，改善老师的育人行为学校编撰了《打造数字苏民的基本框架》、《理解教化》、《分层递进教化教学的实践与探讨》、《网络环境下的探讨性学习》等多种校本培训教材，目的是分门别类，有针对性地强化学习，促使老师把素养教化理念落实到教化教学中去。作为全国教化科研“十五”规划重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践探讨》的子课题学校，从04年起我们组织40岁以下的在职老师先后完成了“信息技术应用”、“PowerPoint”、“办公自动化”、“英特尔将来教化”等培训。目前，信息技术日渐成为我们老师实施教化教学不行缺少的重要手段，数字化的文化氛围成为苏民特质的重要组成部分。学校激励老师学历进修，支持老师出国培训。目前在职老师中本科学历51人、专科学历22人，中学高职称4人、中级职称50人，初级职称29人，更有18位中青年老师分别赴美国、澳大利亚、加拿大、乌克兰进修，完成了教化管理和英语会话的学习训练。4、科研引领，优化学问结构，提升老师的专业素养学校坚持教研与教改相结合的原则，以教化教学来带动科研，以科研来促进教化教学。我校有两个国家级课题：《网络环境下的探讨性学习》（已结题）、《网络教化与传统教化优势互补》，一个市级课题：《数字化教学和管理的实践与探讨》，另有区级重点课题八个，校级重点课题若干。具体做法如下：一是制定《苏民学校教科研管理实施看法》，规范课题的申报、论证、立项、实施、结题、考核、评奖等。二是发挥科研室龙头作用，带动各教研组长、备课组长、学科带头人、骨干老师建设一支科研骨干队伍。三是把握主攻方向，激励老师选择一些力所能及的探讨课题（特殊激励老师围绕学校重点课题开展子课题的探讨工作），并适时供应关注、帮助、辅导等，以增加他们的探讨爱好和信念，从而逐步提高其科研实力。本学期，我校把《网络教化与传统教化优势互补》和《“苏民少儿艺术院”以美辅德功能拓展的探讨与实践》列为主攻课题，准备邀请教化局的德育科、进修学院德研室的专家、领导来校指导实践，引领老师们结合工作实际绽开探讨。四是创办《苏民学报》、《品尝教化细微环节》、《鹤音》等校报校刊，激励老师大胆争鸣，营造良好的教科研氛围。学校在教科研方面投入了大量的财力、物力、人力，目前有近八成的在校老师参与了课题探讨。三年来，我校老师撰写的论文多次荣获市、区级各类奖项，例如在嘉定区一至四届教化科研成果评奖中，我校胡健等7位老师先后获奖。在“爱满天下杯”论文评比中杨伟霞老师的《初中少先队创建活动的实践与思索》、吴金花老师的《刍议低年级口语交际实力的培育》和赵耿铭的《让每个学生尝到胜利的喜悦》获得三等奖；在“黄浦杯”长三角教化发展探探讨文大赛中，龚志萍的论文《如何追寻老师华蜜感？》获得三等奖……五、真诚待师、诚信育人，推动公信教化。我们深深领悟到：学校只有成就了老师，老师才能全力以赴地去成就学生，去满足家长对教化的需求，其结果就是成就了一所学校。结合学校工作实际，我们把“公信教化”明确为这样一条循环链：1、文化立校、真诚待师。实施“关爱老师”工程，充分发挥工会的桥梁纽带作用，为教职工谋福利：做好教职工住院、大病保险等互助保障工作；组织教职工开展书画大赛、歌舞会友、运动健身等活动，丰富老师的校内生活；推动“现代教工之家、文明班组、文明职工”的创建，营造同等友爱、融洽和谐的人际环境；改善办公条件，为老师办公室安装空调，每天供应温馨早餐和贴心水果，主动开展生日祝愿、节日慰问、走访帮困、旅游疗养等工作。为了更好的服务老师、服务教化，学校还为学科带头人、骨干老师、教研组长、备课组长、青年班主任等配备了笔记本电脑。2、涓涓师爱、诚信育人我校实行《党中心、国务院关于加强未成年人思想道德建设》文件精神，提倡涓涓师爱、诚信育生。具体做法如下：一是关切学习困难学生，对每一个学生负责。针对短暂性（基础差）困难学生，我们重在培育和激发他们的学习爱好；针对动力型（缺乏目标）困难学生，如上课不用心听讲，作业不能按时完成等，我们重在增加情感因素的教化，做到晓之以理、动之以情；针对轻度智障学生（随班就读生），我们要求任课老师为他们制定个别化教化支配，在教案中体现对这部分学生的关切，在社会实践活动、假日小队、入队入团等活动中做到一视同仁，敬重每一位学生的人格。二是关切经济困难学生，让每一个学生能够顺当就读。自实行“教化券”制度以来，我校共有78名学生减免了学杂费，学校还为他们供应了免费午餐。学校政教处成立“苏民互助基金”号召全体师生主动行动：每人每月省下五毛钱，每班每学期资助两名身边的小伙伴。三年来此项互助基金资助学生已达400多人次。此外，学校党支部坚持开展“爱心牵手一帮一”活动，通过经济资助、送教上门等形式，关切在校的困难学生。今年年初，我校举办了“爱心大放送”图书义卖活动。1月15日早晨，苏民志愿者把募集到的627本图书整齐地摆到了大街上，师生们热忱地叫卖，并把亲自制作的“心愿卡”随书赠送给顾客。本次义卖共收获了468元人民币，资助了两名在校学生。三是关切行为偏差学生，让每一个学生能够健康成长。针对学生思想品德、行为规范和心理品质等方面的差异，我们开展了“伙伴互助”、“集体群治”、“纪律约束”、“政教惩戒”等教化活动。四是关切外来借读学生，在同等教化中体现学校诚信。近年来，随着南翔镇外来务工人员数量剧增，我校外省市借读生比例也从三年前的7%快速增长为现在的33%。对于借读生，我们同样关切，同等对待，追求在同等教化中体现学校诚信。例如：组织班主任开展“针线包活动”，从微小处体现对学生的关爱。3、家校共建、合力教化。一是引导家委会正常运转：①结合家长委员会章程，明确家委会的工作职责，引导家长合理参与学校管理的“四权”。②实行每月一次的家长开放日制度，加深家校间的理解和信任。③利用学校计算机房，免费为家长开展电脑培训。④邀请家长参与学校的各类主题活动，激励家委会为学校发展献计献策。例如：我们邀请家委会参与70周年校庆活动；邀请一年级的家长代表参与儿童团入团仪式和亲子活动等。⑤开设“校长热线”，热忱接待家长来电，耐性解答家长的问题。二是加强家校间的沟通互动：①要求每学期班主任家访率不少于90%,任课老师家访不少于40%,并通过家长问卷、学生座谈来提高家访工作的实效性。②分年级召开家长会，通过班主任、任课老师有针对性地给家长指出目前家庭教化中存在的偏向，帮助指导家教渐渐提高家长的素养。③主动开展创建“学习型家庭”活动，加强家庭教化的指导工作，努力提高本校区的家庭教化水平。三是邀请学生代表和家长代表参与对学校的监督和评议：每学期学校都要分年级召开学生、家长代表会议，发放评议问卷，刚好驾驭学校工作中存在的不足，并主动整改。如今年的“三好生”推选工作，我们让家长委员会参与制定推选方案、候选人的举荐与自荐、德育认知测试、体育测试、公示等每一个环节，真正做到公正合理，家长、学生知情明白。六、牵手协作、取长补短，携手共赢发展。2005年3月，我校实行区教化局“关于开展校际牵手行动若干看法”的指示精神，与南翔中学、怀少学校主动开展学习沟通、协作研讨、资源共享等牵手活动。1、与兄弟学校牵手合作一是我校的铜管乐队创建于1997年9月，共有150多名学生，是学校艺术社团中规模最大、人数最多、编制最齐全的艺术团体。怀少学校的弦乐队创建于2002年，训练至今基础扎实、表现不俗。实施牵手行动以来，两校定期联合排练，实现了“管乐队+弦乐队=交响乐队”的胜利飞跃。就此，不管是学校的艺术节，还是南翔镇“魅力南翔、十年辉煌”的系列演出……，苏民和怀少的交响乐队演奏出了一首首美丽好听的旋律，成为了南翔镇文艺舞台上一颗绚烂的明星。二是南翔中学与华东师范高校共建美术教学试验基地，形成了一套完善的具有校本特色的美术教化体系，取得了令人瞩目的成果。借鉴他们的胜利阅历和创建模式，我校于05年3月成立了“毅然书画工作室”一一即少儿书画沙龙。在一些联合教研活动中，两校的美术老师主动开展学习沟通活动。三是2005年7月，三所学校的行政干部、年级组长、全体班主任齐集一堂，共同研讨学校德育工作的改革发展。会议由南翔镇教委常务副主任陆守荣同志主持，并有幸邀请到了嘉定区教化局党委副书记顾惠清同志、南翔镇副镇长张剑铭同志以及教化局基础教化科和德育科的领导。会上，三校各自介绍了德育工作中新举措和新成果，一个个生动真实的典型案例所凝合的教化才智，让老师们深受感悟和感动。五是怀少学校、南翔中学和苏民学校都是国家教化部重点课题《网络教化与传统教化优势互补》总课题的子课题学校。俗话说：“一个英雄三个帮”，在推动校内信息化进程中，三校在技术支持方面实现了互助合作，不仅优化了人才资源，更为教化信息化供应了强有力的技术支持。2、与洛川学校的牵手展望去年12月，我校拟定了与普陀区洛川学校的牵手方案，目前正在全力实施：首先是教化信息化。借鉴洛川学校的网络管理模式，结合我校师生的实际需求，我们确定了五大项目：一是加大软件开发力度，构建苏民学校教化教学网络管理平台；二是大力开发教学信息库，主动开展网络教化与传统教化优势互补的探讨，拓宽课堂的外延和内涵；三是立足校本培训，加强信息技术管理应用的老师专业团队建设；四是协作“苏民少儿艺术院”，构建艺术教化专题学习网站。五是探究“九年一贯制”分层德育模式，主动开展艺术教化以美辅德的探讨与实践。七、资源整合、拓展艺教，凸现苏民特色。有生命力的教化有两个支点，即满足社会发展的须要和学生发展的须要。结合校本实际，我们选择艺术教化作为推动素养教化的突破口。2005年3月，在嘉定区教化局、南翔镇教委的大力支持下，我校成立了“苏民少儿艺术院”，并着力构建艺术教化系列拓展型课程。1、构建艺术教化拓展型课程一是“毅然书画工作室”一一即少儿书画沙龙2005年学校成立了“毅然书画工作室”。学校聘请了知名画家担当指导老师：成本毅（安徽省美术家协会会员）、徐增（政协嘉定联谊会会员）、徐颖（上海协同书画院院长助理）。二是舞蹈。学校舞蹈队由“肖邦艺校”的专业老师指导培育，队员从一至四年级学生中选拔产生，每周训练二次。三是合唱。学校在每届四年级中选择学生组建合唱团，目前共有队员65名，由本校音乐老师担当指导工作。四是戏剧。以沪剧学唱为主，由本校音乐老师担当指导，现有学生12名，每周活动二次。每年戏剧社都会选编节目参与区艺术节的竞赛。五是铜管乐。学校遵循“自愿+举荐”的原则，从三四年级中选择50名学生进行管乐训练，两年后择优组建管乐班。目前我校从六年级起先，共有三个管乐班，日常训练运用自编的校本教材《苏民铜管乐》。为了确保训练质量，学校长期聘请上海广播交响乐团的优秀老师来校指导。每周训练分三类：周一由专业辅导老师以班级为单位，传授乐器的吹奏学问；周二至周五由学校音乐老师负责各班轮次训练，周六进行合奏练习。六是爵士乐。学校坚持邀请艺术家来校作专业辅导，并胜利编撰了校本培训教材《爵士乐》。近两年来，爵士乐队声名鹊起，曾在上海艺海剧场与美国专业乐队同台演出，受到各界的广泛关注，被《文汇报》等媒体誉为全国第一支中学生爵士乐队。我校学生从一、二年级起先就可以选修以上这些艺术课程。自五年级起，学生即可进入相应的艺术团队进行专业训练，在此期间，学生还将完成相应的社会艺术考级。上学期我校把少儿中国画纳入三、四年级课程，确保每周一节训练课时，目前正在主动筹备的还有键盘训练（纳入一、二年级课程），电脑绘画（纳入六、七年级课程），素描（纳入八年级课程）。2、艺术教化跨学科整合的实践与探讨经心理学家探讨证明，音乐和美术有微调大脑的实力，能帮助大脑更加专注。定期接触音乐和美术训练后，阅读和数学实力将获得改善。为此，我们确立了课题《艺术教化跨学科整合的探讨与实践》。2005年5月13日，我校联合嘉定区教化发展探讨中心胜利举办了“艺术教化跨学科整合研讨会”。国家教化部教化发展探讨中心副主任周满生先生、上海市教委老领导凌同光先生、嘉定区教化局党委委员金惠萍女士及上海市、嘉定区的一些专家学者出席了此次研讨会。研讨会上，我们介绍了学校艺术教化跨学科整合的探讨设想，播放了“艺术作品中的数学”课堂教学实录，并以“数学与艺术整合”为例，介绍了课程拓展的定位、设置、目标、内容、评价等，受到了与会专家的充分确定。3、艺术教化专题学习网站的建设自2003年起，我校着手构建艺术教化专题学习网站，目前已基本完成管理框架和内容分类。“八面来风”、“名曲观赏”、“教学探讨”、“苏民乐队”、“苏民艺苑”、“艺教课堂”等六个栏目构建了阅读区。网站用新奇的表现形式为学生呈现出崭新、独特的文化视野，实现了信息收集、沟通互动、加工制作、写作学习、发布展示，形成最终的专题评估。艺术教化专题学习网站的构建，满足了学自主学习和老师教学切入的双重需求。4、“以美辅德”功能拓展一是器乐训练。双手协调的器乐弹奏，能增加小脑的发展，有助于学生IQ和EQ的协同发展。德育生成基点为：通过铜管乐、爵士乐、合唱、键盘等训练，帮助学生建立心情技巧、学会调整心理，并在集体主义、团队协作、和谐共处、毅力恒心等教化中，帮助学生发觉自我、发挥自我、发展自我。二是绘画训练。美术通过线条、色调、明暗等艺术手段，使学生干脆感受到视觉和空间形象，帮助其在视察力、思维力、想象力和自信力上得到发展和提高。德育生成基点为：通过儿童画、中国画、书法等课程，让学生领会祖国文化艺术的魅力，自觉弘扬民族精神。三是礼仪训练。训练目的是通过礼仪、形体和舞蹈等训练，规范学生站、坐、走的姿态，增加身体的协调实力和肢体语言的表达实力。德育生成基点为：让学生学校59人，上重点线比例为35.1%……取得成果当然可喜，突破壁垒争取新一轮发展的渴望则更为真实和迫切。为此，我们比照“嘉定区中小学办学水平基础性和发展性评价指标”，剖析过去三年的办学历程，主动开展自查自纠工作，谋划全新发展。具体如下：一、依法办学、规范管理，构建和谐校内。科学规范、人文民主的管理制度是构建和谐校内的基础保障，因此构建现代学校制度是我校现在乃至今后都将持续努力的奋斗目标。1、完善了“九年四段式”分层管理制度。依据学生的年龄特点，我们把一〜九年级分为四个年级段（一、二年级段；三、四、五年级段；六、七年级段；八、九年级段），并通过校级领导，中层干部，年级组长和教研组长，老师和班主任四个层面落实管理工作。我们把每位行政人员支配到相应的年级组、教研组蹲点，逐步建立并完善相应的管理机制和考评体系，包括《苏民学校教职工年度考核实施看法》、《苏民学校教职工岗位职责承诺制度》、《班主任月考核实施看法》等三十多项，从而加强了工作目标制定、实施、检查、考核的全程管理，达到了管理重心下移，“责、权、利”统一到位，促进良性竞争的目的。2、构建网络管理平台，推动教化信息化。虽然苏民是“穷校”办“大教化”，但我们的校内网却是嘉定区开发最早的。经过多年实践、优化，一个功能强大、易操作，具有良好拓展性的网络系统已建设完成，并逐步凸现其管理功效。“学校工作、校内动态、教学园地、德育纵横、学校特色、教化科研、党建园地、网络学校、苏民论坛”等九大模块构成了网络管理平台，学校日常工作支配、管理制度、公告通知、支配总结、内涵发展、科了解语言美、行为美，从小学会落落大方、落落大方，通过角色练习，社会实践,增加处事和交往实力。八、反思不足、谋划变革，促进内涵发展。三年来，我们苏民学校在教化改革的漫漫征程上执着前进，经验了众多的失败、困苦、胜利和喜悦。作为苏民人，我们拥有团结、坚持和改革创新的志气，对学校的发展更是满怀着激情、朝气和希望。但是我们也很冷静，因为我们清晰地看到了前进道路上还有很多坎坷、很多荆棘。为了新一轮的发展，我们深刻反思、谋划变革：1、学校的发展“瓶颈”一是现有的管理制度还不完善，与现代学校制度有很大的差距，我们准备花两年时间优化制度建设，以实现“三个有利于”，即：有利于人尽其才，让每一位老师均能在各自的岗位上获得胜利，有利于评价制度的完善，有利于办学质量的提高，让老师舒心，家长放心，上级满足，社会好评。二是校本课程的开发、运用是构建现代学校的重要组成部分，须要一批专业学问过硬、教学基本功扎实、教化理念先进、乐于奉献的骨干老师队伍。因此，我们还将进一步优化师资结构，通过校本培训和人才引进充溢我们的老师队伍，这须要两级政府领导的大力支持。三是我校的操场还是煤渣跑道；教学楼厕所陈旧，走廊灰暗；专用教室、试验室根本不足30个教学班运用；每次公开课，教学楼只能同时运用两台多媒体，否则便会跳闸短路……我们信任，在上级政府和领导的关切支持下，这些“瓶颈”问题确定会逐步得到解决，苏民学校也确定能更好的回报社会、服务于民。2、新一轮发展方向确立三个办学理念：u为人师表，以德为先，“德”一一师德。u学校发展，以人为本，“人”一一学生、老师。u校内文化，以和为根，“和”一一和谐。确定三个奋斗目标：u完成现代学校制度建设。u实现“优质学校”志向，争创“示范校”。u发展“苏民少儿艺术院”，争取成为上海市艺术特色学校。明确三个基本任务：u用2年时间完成学校教化教学管理平台，提高教化教学管理水平和效率，促进现代学校制度建设。u加强教、科、研、训协同作战实力，加强校本艺术系列课程的建设，深化新课程改革实践，促进老师专业成长，教学质量稳定，居同类学校中等偏上水平。u落实全员、全程、全方位德育，加强校内文化建设，构建民主和谐的校内环境，推动学校德育教化。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”在教化改革的大潮中，我们苏民人会一如既往地破浪前进！2006-3-9研信息、各类考评等一目了然。同时，我们利用FTP进行日常办公事务的电子化管理（电子备课，教化资源共享、部门信息传递），提高工作效率。本学期，我们正在努力开发学生成长手册电子版本，以记录学生在校九年的成长经验。3、实施人文管理，提升职业华蜜感。我们坚持在政治上引导人，思想上教化人、业务上锤炼人、体制上激活人、生活上关切人，努力将老师的成长需求与学校发展紧密结合起来。具体做法：一是学校班子成员主动走近老师，多渠道、多层次地真诚沟通，例如网络交心、短信传情、卡片寄意、喝茶谈心……从一声问候、一个微笑、一次握手做起，努力凝合人心，从而形成“心往一处想、话往一处说、劲往一处使”的事业氛围。二是充分发挥教代会民主决策、民主管理、民主监督功能，学校的每一项重大决策都经过教代会探讨表决，深化校务公开，激励老师为学校发展出谋划策，激发其工作的主动性和创建性。三是坚持校领导一年两次述职、教代会民主评议制度，虚心接受教代会的看法与建议逐步形成了宽松、和谐、主动进取的人文氛围。4、依法办学勤政廉洁。首先是规范校产管理：采纳包干责任制，落实到班，责任到人；平常加强检查、督促，期末验收，做到校产档案完备；切实做好教学设备、器材的护养工作，充分发挥其应有的辅教功能；支配专人对校产设备进行清点，具体归类记录上网，实施数字化管理。其次是肃穆财经纪律：加强招生与收费管理，仔细执行“一费制”，严格实行“收费公示制度”；管好用好学校的教化经费，各项支出均由学校行政集体探讨确定，学校党政班子能自觉遵守及维护财经制度.二、以德立校、美育浸润，强化树魂立根。三年来，我校贯彻《上海市学生民族精神指导纲要》和《上海市学生生命教化纲要》，从重视校内平安、扎实德育常规、优化团队建设等方面入手，坚持全员、全程、全方育人，强化树魂立根，促进学生健康成长。1、重视校内平安。学校要求苏民的每一位老师都确立“珍爱生命、平安第一”的意识，以高度工作责任心确保师生在校学习、活动中的生命平安和身心健康。学校成立了平安管理领导小组，制定了各项应急预案，以班主任为核心，全体老师齐抓共管，从营造文明有序的校内环境入手，狠抓“校风、教风、学风”建设，强化学生日常行为规范的养成教化。总务部门严格管理，规范操作，确保师生饮食卫生和平安，定期对教学楼、体育场地等教化设施进行检修和维护，刚好消退平安隐患，并严格执行平安事故报告制度。我们还加大了平安工作的宣扬力度，主动开展消防学问、法制讲座等专题教化活动，增加学生的自我爱护意识和实力。例如：结合校内科技节，组织学生开展网络擂台、网络学问竞赛等活动，让学生在实践体验中感悟网络平安。2005年，我校与麦当劳联合举办了“校内直通车”交通平安主题活动，一、二年级的苗苗们在和麦当劳叔叔唱歌、跳舞、小品互动中学习交通学问。学校还常常组织学生观看法制教化、交通平安等电教片，如《远离毒品、珍爱生命》、《篮球女孩》等。2、狠抓师德师风。学校成立德育领导小组，形成了党政牵头、政教主管、团队协助、年级组协调、班主任负责、任课老师参与的全员育人的良好局面。利用教职工大会，校长、书记大力宣扬《苏民学校教职工德育岗位职责》，强调其重要性和必要性。学校政教处为班主任订阅了《少先队探讨》、《辅导员》、《上海市学生生命教化纲要》、《上海市学生民族精神指导纲要》等杂志。书籍供其学习借鉴。结合每周一次德育例会，学校政教处组织班主任、年级组长、任课老师开展校本培训，帮助其明确德育职责。例如，学校组织全体年级组长和班主任观看电教片《走近于漪》和《上海市首届师德标兵先进事迹专长报告会实况录像》，组织师生观看电影《深山里的保尔》……师生们在感动中接受了一次又一次的师德洗礼。同时，学校主动开展“文明中队”、“行为规范示范员”、“优秀班主任”等评比活动。2004年我校王丽琴老师被评为“嘉定区师德标兵”，金莺老师被评为“嘉定区优秀班主任”；2005年杨伟霞老师被评为“上海市优秀辅导员”。3、全员、全程、全方位实施德育。学校从用好德育课程、抓好德育主渠道，强化行规训练、优化情感体验等方面入手，努力追求德育实效。一是抓好德育中的认知途径，用好“思品与社会”、“青春健康教化”、“法制教化”等课堂教化主渠道，落实学科德育渗透。二是实施纪律约束。坚持行为规范“每周一练”强化巩固，完善“每日抽查、每周评优、每月评优上榜”的检查监督机制，努力做到要求明、反复练、检查细、考核严、奖罚清，并与班主任月考核、年中、年度考核挂钩。三是分层德育。针对学生思想品德、行为规范和心理品质等方面的差异，政教处结合共青团志愿者活动，主动开展伙伴一帮一、青年老师爱心助学等教化活动。四是结合传统节日，主动开展实践体验活动，自觉弘扬民族文化、传承中华美德。例如：去年中秋节适逢“九・一八”纪念日，学校邀请武警驻军部队的战士们来校与队员们一起“叙同窗情，忆历史情”，度过了一个特殊的中秋佳节。4、优化团队建设学校优化团队组织建设，发挥组织保障、活动帮教等功能，服务于学校的教化教学工作。共青团坚持党建带团建，三年中先后汲取顾秀君、陆志刚、胡梅芳等同志为共产党员。目前，学校党支部已把余珂、李百勉等青年老师确定为发展对象。结合增加团员意识教化活动，我校共青团立足学生社团建设，努力营造团的主题文化。每年五月和十月，共青团都会主动开办少年团校，做好推优入团工作。为了更好地发挥共青团员的先进示范作用，2005年，学校团支部开展了“重温入团誓词、再现团员风采”、“团员民主测评”、“评比明星团员”等主题活动，其中“书适生活”和“历史的天空”荣获嘉定区主题团日评比二等奖。我校少先队以“欢乐队建”为核心，全力优化大、中、小队建设。2003年我校八“踪迹”中队和七DIY中队分别被评为“上海市百佳欢乐中队”、“嘉定区欢乐中队标兵”和“嘉定区50佳欢乐中队”，踪迹中队还在嘉定区少工委举办的《欢乐七巧板，彩绘你我他》欢乐队建推动会上作了精彩展示。在2005年上海市第五届少代会上，踪迹中队的瞿静宇同学作为上海市百佳欢乐中队的代表受到了市委龚学平、杨晓渡等领导的亲切接见。踪迹中队的事迹和大队辅导员杨伟霞老师撰写的论文《学会欢乐生活一一欢乐中队创建活动的实践与思索》被刊登在2004年第3期的《少先队探讨》杂事上，同年5月我校少先队大队部被评为“上海市红旗大队”。去年，我校少先队依托校内网络开拓了一个全新的创建基地，目前我校三〜九年级各班都拥有了各具特色的中队网页。阅读各班主页，我们看到孩子们在“心情树”上说着静静话，在“中队小家务”里自主管理，在“文学园地”中勤炼文笔，在“图库”中画诞生活的色调，在“留言版”上向老师提出建议……，更有丰富多彩的主题实践活动：“十岁集体生日”、“我们在十四岁长大”、“亲亲老师、亲亲妈咪”、“精彩嘉年华”、“难忘F1”……5、艺术浸润、以美辅德。2005年3月“苏民少儿艺术院”成立了，从中我们敏锐地察觉到了“以美辅德”的结合点，并尝试实践。我们的做法：一是通过艺术教化活动提高学生审美素养，在潜移默化中内化为学生的道德情操。二是在教化教学过程中，以高尚师德来促进学生行规，以美妙的老师形象感动、感染学生。三是依托管乐队、爵士乐队、文学社、书画社、戏剧社、舞蹈团、合唱团等学生社团，激励学生自治管理、团结合作、携手并进。四是主动开展校内艺术活动，营造浓郁的校内艺术文化。05年9月，确立了德育课题《“苏民少儿艺术院”以美辅德功能拓展的探讨与实践》，得到了教化局和进修学院的大力支持。06年1月，谢贻范教授、进修学院张伟群副院长、教化局李敏老师、德育科陆咏梅老师、德研室练素芬老师等专家、领导来校指导课题探讨。最近，我校已被举荐为“上海市民族精神教化试点学校”，我们将在原来的基础上，更深化地探究校本艺术拓展型课程的构建，努力形成“年级有项目，生生学技艺”的格局，追求在艺术熏陶中实现德育内化，弘扬民族精神。三、扎实教学、着力改革，提升办学质量。教学质量照旧是学校的生命线，我们努力优化教学管理、规范教学行为、创新课堂模式，追求教学质量稳步攀升。1、规范管理严格监控学校教化部门狠抓教学质量监控，每学期都分年级组织学生、家长问卷、座谈，了解每位老师的教学动态。同时，建立了年级组教学质量监限制度，通过阶段性检测（月考、期中、期末）、质量分析，了解每一位老师在日常教学中的优势以及存在的问题和不足，并通过行政调控，落实教研组、备课组进行帮教整改。具体措施如下：一是加强教研组建设。我们打破排资论辈，选派实力强、敢创新的中青年老