腮腺肿瘤护理查房课件整理整理

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。腮腺肿瘤护理查房腮腺肿瘤护理查房61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。腮腺肿瘤护理查房腮腺肿瘤的护理查房王丹钱婷疾病概述腮腺、下颌下腺、舌下腺是人体的三对大涎腺腮腺是其中最大的一对,腮腺肿瘤的发生率也最高,约占所有涎腺肿瘤的80%。而在腮腺肿瘤中,良性肿瘤占大多数(约75%),恶性肿瘤只占少数(约25%)。任何年龄均可发病。腮腺肿瘤病程长短不一,短者数天或数周,长者数年或数10年以上0翻转课堂教学模式是国内目前最具颠覆价值的一种教学模式，其独特的教学思维与教学方式给教育事业的发展和课堂教学方法的创新带来了广阔的前景。在翻转模式下，不论是课前的自主学习还是课堂上的自主探究或是随时随地与同学、与老师交流探讨学习上遇到的各种问题，与传统课堂教学模式相比，学生作为主体的自由度与选择权都有所增强，学生与教师之间、学生与学生之间有了更多的交流机会，也大大增加了学生语言表达的实践机会，有助于使学生的阅读探究更加深入与广泛，进而实现阅读教学效果的增强。一、“翻转课堂”的特征翻转课堂教学模式与传统教学模式最大的区别就在于，师生角色的转变，在于学生对课堂主动权的掌握。在翻转课堂中，授课教师只是作为引导者而存在，把握课堂主动权的主体是学生。授课教师对教学内容的讲解，只能是客观的，不能带有主观色彩，更不能对学生思维进行干扰。翻转课堂师生角色的转变其实就是指课堂主动权的把握者由老师换成了学生，学生主要通过课后自学完成学习，而教师在课堂中的主要作用在于对学生思维进行正确的引导，这种方式无疑是一种高效的学习方式。此外，在翻转课堂中，学生家长的角色也随之得到了相应改变，能够真正参与到学生的学习中来，进而促进学生的学习。二、在阅读教学中“翻转课堂”的具体应用将翻转课堂教学模式应用到初中语文阅读课教学的时候，微视频的设计与制作应当尽可能运用优质的音频、视频、图片等资源让学生在课前自主学习阶段对所学内容产生浓厚的兴趣，以及对接下来的课堂学习充满期待。微视频里面的内容不仅要包括课文的作者、相关作品、课文背景的相关介绍，还可以将课文核心段落的朗读赏析加入其中。在课堂教学阶段，语文教师再开开展与课文相关的各项拓展课堂教学活动，比如相关名家对本文的赏读与评价、作者作品风格特色的探究、人物形象的分析等等。在这里，以初中语文人教版九年级上册第五单元《香菱学诗》这篇课文为例。（一）课文分析《香菱学诗》节选自《红楼梦》，本文作者写香菱学诗的主旨是讴歌被侮辱被欺压的女性形象，香菱和大观园里其他下层人物一样，不甘心自己的坎坷命运，不甘心泯灭自己的聪明才智。她不怕困难、不怕失败的学诗过程是对社会的不屈抗争，同时也揭露了封建社会对优秀女子的无情扼杀。香菱学诗，大致可分为三个步骤：首先是拜黛玉为师，并在黛玉指导下细细品味王维的诗；其次是一边读杜甫的诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败后，终于成功。香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月用的词藻堆砌起来，凑合成篇。没有表达真情实感，了无新意；她的第二首诗就有所进步了，能用情景烘托，渐渐地放开了手脚；第三首诗终于成功了，流露了真情实感。（二）课前自学在学习《香菱学诗》一课之前，教师需要针对本篇课文制作微视频，帮助学习更好的完成课前自学环节。视频内容应当包含以下几个方面的内容：首先播放《叹香菱》视频（网络上有现成的），视频不仅截取了香菱一生中尤为重要的几个生活片段，而且还有香菱的判词，通过播放视频让学生对香菱有一个初步的了解，也同时激发学生进一步阅读文章、探究香菱的兴趣。其次，再次出示《叹香菱》判词，搭配背景音乐《枉凝眉》，让学生在音乐中静听教师对香菱身世背景的介绍以及名字的梳理，点出香菱充满悲情色彩的一生。再次，出示《香菱学诗》这篇课文出自《红楼梦》的回目，并对该章节相关背景进行介绍，让学生能够更好地了解前因后果。最后，布置作业，要求学生认真阅读课文，并找出课文中有关香菱学诗的细节以及神态的描写，通过这些描写，分析香菱到底是怎样一个女子，并在平板上记录下来，以便发送给教师或者在课堂活动中与其他同学交流分享。（三）课堂活动通过课前微视频的自学，学生对《香菱学诗》相关信息已经有了一个初步的了解，也对香菱这一人物形象有了一个初步印象，并有了各自的内心分析与判断，此时教师再结合学生预习作业的完成情况，直接开展课堂教学活动，引导学生对课文产生更深一层的理解。比如可以开展小组合作探究活动：（1）探究香菱“苦”学诗的最根本原因；（2）《红楼梦》为什么既是女性的赞歌，又是女性的悲歌；（3）香菱最后写出的诗最终得到了大家的赞赏，你从中获得了什么样的启示？小组合作探究活动结束后，各个小组再向全班同学展示本小组的探究成果，教师最后再对各个小组的探究成果一一予以分析点评，肯定出彩之处，指出不足之处。三、结语总而言之，在初中语文阅读教学中应用“翻转课堂”大大提高了教学效率以及教学质量，但毕竟是一种新的模式，因此在具体的教学实践中很可能会出现一些难以避免的问题。这就需要教师加强自身综合素质的提升，寻找出?m合自身、适合学生的“翻转课堂”应用方法，实现“翻转课堂”与具体教学内容的完美结合。[音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，学生对音乐欣赏课的学习效果如何，取决于其对音乐作品思想内容、音乐形象的感悟和理解。由于农村学校的学生对音乐的感受能力比较差，因此，每次上欣赏课学生的注意力总是不集中。我深知初中学生正处于心理发展转变的关键时期，对外界的感受非常敏感，不能一味地批评和指责，相反，要利用好音乐欣赏课让音乐的美感来感染学生、陶冶学生，从而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，我主要在以下几个方面进行尝试，也取得了一些效果，愿与大家一起分享。一重视直观教学，激发学生学习音乐的兴趣记得一位著名的音乐教育家曾经说过这样的话：“（教师要）激发学生对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这句话已经被许多音乐教育者奉为至理名言。还有著名的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”从这些名家的观点中我们不难总结出如下结论：教师要努力激发学生对音乐的学习兴趣，并培养学生的音乐修养，这对于健全学生的审美能力、提高学生的整体素质都有着特殊的意义。因此，在上音乐课时，我先播放一些学生们感兴趣的流行歌曲，然后再让他们谈一谈这些歌曲好在哪里，学生们争先恐后地说出了自己的观点，谈的都非常好，这时我会告诉学生：“你们对音乐很有欣赏能力”，学生们很开心，他们不知不觉地喜欢上欣赏课了。在我们的音乐欣赏课中，学生对音乐的认识主要靠灵敏的听觉以及适当的想象。其实，我们还要知道，视觉对音乐来说也是一种很好的欣赏形式。在教学过程中，我们教师不妨可以考虑采取一些比较直观的教学方法，或许能发挥学生多种感官的通觉作用呢！比如在教授一首民族乐曲《赶圩归来阿哩哩》时，考虑到这个曲子强烈和独特的民族特色，我结合该曲的作者情况，向大家进行讲解来辅助音乐欣赏教学：曲作者黄有异，是广西歌舞团的，为了编创这首曲子，黄有异曾经亲自到彝族村寨生活了数年，在体验生活中，他根据彝族曲调的特色，创作出了这首节奏优美欢快的、民族色彩浓烈的曲子。我的讲述，让学生认识到这是一首表达彝族人民幸福生活的曲子，其中赶圩这一特定的场景，又体现了美丽的彝族姑娘在赶圩过程中的快乐以及生活的富足。学生通过了解激发了兴趣，所以在欣赏音乐时就更加用心了。我教学生们演唱经典歌曲《保卫黄河》时，为了引导同学们展开丰富的想象，我找到了关于黄河保卫战的彩色挂图，在课上展示给大家，引起了大家的兴趣。多媒体教学的兴起，使课堂更加生动精彩、形象逼真。学生通过多种感官的感受和体验，对于理解、评价音乐有了比较深刻的认识。二师生互动，视、听并举在音乐欣赏教学中，教师与学生都要同时进入“倾听”音乐的状态，这样做便于把学生的注意力都吸引到课堂上来，从而从听觉上培养学生对音乐的感知能力，同时也能提高学生的记忆力。教师等学生“倾听”完音乐后，再介绍作品的体裁、时代背景以及作者的生平，应用多媒体、图片，从视觉到听觉，让学生熟知。在这个过程中，教师在初听实施之前，应该先提出几个需要注意的问题来提示学生：在这个过程中你听到了什么？在你眼前仿佛出现了什么？它是什么风格的歌曲，所表达的是一种什么样的情绪？带着问题进行欣赏，学生的欣赏能力会得到提升。在欣赏马头琴独奏曲《万马奔腾》的教学活动中，利用多媒体播放马头琴演奏方式，感受马头琴的音色，帮助学生理解作品，感受万马奔腾的赛马情景，更加深了学生对音乐作品的深度理解。三在师生的情感互动中，让学生体验音乐师生在情感互动中进行合作教学，这是新课程改革以来教师较为常见的一种教学手段。相比传统的教学方式，它更强调集体学习能力的提升。这个合作的过程，是教师与学生以及学生与学生之间的互相作用，共同体验美、表现美、创造美的完整过程，也是提高学生对音乐的审美能力的过程。在音乐教学中，教师如何做才能让学生获得真正的审美体验呢？笔者通过实践，认为教师应该在课堂上留出一定的自由活动空间给学生，并在这个基础上为他们提供活动的条件。教师与学生融洽的交流与丰富的互动，能够调动学生主动参与到音乐教学过程中的热情，使学生通过自己的亲身体验来学习音乐文化，并在这个过程中尝试进行创造。为了让学生充分发挥自己主观能动性，自觉地进行思考，把自己对生活的理解和认识融进作品中，教师一定要注意鼓励学生进行模糊思维、自由想象，引导他们打开想象的空间，提高他们的欣赏能力，使他们获得审美享受。四在欣赏体验中成为学生中的一员，成为他们的“合作伙伴”如在《红色娘子军》一课的教学中有一个环节，我经过考虑之后，决定让学生自由组合成小队，并列队行进创编与展示。在这个过程中，我则走到学生中间去，参与其中编排有困难的一个小队，与大家共同交流，完成创作。在这里，让学生自由组合成小队进行创编、展示，旨在张扬学生的个性，发展学生的想象力，增强学生音乐表演的自信心，培养学生良好的合作意识，让每个学生享受表现音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。总之，新课程理念下的音乐课堂，是师生互动的课堂，师生共营的课堂。让学生在音乐课堂中得到快乐，产生学习音乐的兴趣，培养能力、陶冶性情，从而促进学生审美能力的提高。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。腮腺肿瘤护理查房腮1腮腺肿瘤的护理查房王丹钱婷腮腺肿瘤的护理查房2疾病概述腮腺、下颌下腺、舌下腺是人体的三对大涎腺腮腺是其中最大的一对,腮腺肿瘤的发生率也最高,约占所有涎腺肿瘤的80%。而在腮腺肿瘤中,良性肿瘤占大多数(约75%),恶性肿瘤只占少数(约25%)。任何年龄均可发病。腮腺肿瘤病程长短不一,短者数天或数周,长者数年或数10年以上疾病概述3疾病概述腮腺分为深、浅两叶,腮腺肿瘤80%以上位于腮腺浅叶,表现为耳垂下、耳前区或腮腺后下部的肿块。面神经穿行于腮腺两叶之间。在腮腺内分成两总支后,又由两个总支分成颞支、颧支、颊支下颌缘支和颈支,最后终止于面部肌肉,支配面部表情。疾病概述4大唾液腺腮腺管腮腺下领下腺管舌下腺下颌下腺大唾液腺5腮腺(Parotid颞支(temporalbranches支配额肌,麻痹时不能抬眉且额纹消失颧支分布于上下眼轮匝肌受损时眼睑不能闭合颊支分布于上唇方肌、笑颊肌、口轮匝肌等,损伤和麻痹时,鼻唇沟消失和变得平坦。不能鼓颊,食物滞留于口腔前庭沟内下颌缘支marginalmandibular颈支分布于颈阔肌,受分布于下唇方肌、颏(cervicalbranch)损时颈部皮纹消失肌等,受损时口角歪斜,患侧口角流涎。腮腺6病因具体不详,目前认为可能与下列因素有关:1.感染:细菌、病毒2遗传因素3环境因素病因7临床表现腮腺良性肿瘤多为生长缓慢的无痛性肿块,常系无意中发现,无活动,无粘连,无功能障碍,表面光滑或呈结节状,即使包块巨大,也无面瘫症状。临床表现8临床表现腮腺恶性肿瘤多有疼痛症状,生长较快,呈浸润性生长,与周围组织有粘连,甚至浸润神经组织并导致神经功能障碍。恶性肿瘤可出现不同程度的面瘫症状。临床表现9治疗原则目前对于腮腺肿瘤的治疗以手术为主。如位于腮腺浅叶的良性肿瘤,作肿瘤及腮腺浅叶切除+面神经解剖术。位于腮腺深叶的肿瘤,需同时摘除腮腺深叶。胶皮片引流治疗原则10病史汇报