助理人力资源管理师复习资料课件

助理人力资源管理师复习资料41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔助理人力资源管理师复习资料助理人力资源管理师复习资料41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔助理人力资源管理师复习资料第一章人力资源规划组织信息的采集与处理情景好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情景中，学生才能容易理解、消化、吸收知识！可见，创设教学情景多么重要啊！特别是初一英语教学，教师们更应该创设情景让学生学习语言，因为现实生活中严重缺少英语学习环境。在教学中如何巧设情景，既使学生长知识，又长智慧呢？一、演示实物，引入情景借用物品创设情景，形象生动，有利于学生学习。比如在讲授Unit2What’sthisinEnglish？这一课的新单词（ruler、map、jacket、key、orange、pen）时，我们需要运用实物教学，把所有实物呈现出来，学生觉得既有趣，又新奇，原来英语就在我们身边，兴趣一下就被调动起来了。实物会比较直观，学生学习不会觉得疲惫，而且容易记住。当学会这些单词后，我们还可以借助实物来学习这一单元的中心句型：What’sthisinEnglish？It’sa/an…首先老师问学生，熟练后，学生可以问老师，最后学生还可以拿出自己有的东西出来用这个句型互问，从而不仅活跃了课堂气氛，而且真正实现了以学生为主体的教学原则。二、师生表演，直现情景表演能使学生熟练地掌握所学内容，增强灵活运用知识的能力，提高口头表达能力。如在给学生区别Excuseme和Sorry这两个短语时，如果仅仅把它们的解释当作知识传授给学生，当他们处于交际环境时，仍然不知道到底哪种情况下的“对不起”是Excuseme或Sorry。我先让两个学生读书，在他们正在读的时候，我走过去说：Excuseme，what’sthetime，please？回答：Sorry，Idon’thaveawatch。无须多解释，学生已经能很好地掌握这两个短语了。三、编制chant、song，融入情景学生喜欢读节奏感强的chant，更喜欢唱好听的歌曲，他们对chant、song的内容记忆力特别牢固。因此，在教学中，我经常把教学内容编成chant、song等形式，让学生掌握知识。例如：当学生们学完“Icanplaythe....”，“Canyou…”，这两个句型时，我先在学生面前示范：把教学内容编成了chant.的形式：guitar，guitar，Icanplaytheguitar.Canyouplaytheguitar？Yes，yes，Ican.并带学生有节奏地朗读一遍，又带学生以歌曲的节奏唱了一遍，可见学生们兴趣浓厚，余味未尽！随后，我让学生们根据自己的兴趣爱好将知识内容自编自读自唱，可以选择小组合作，双人合作，单独创作等等不同的方式进行创造性学习，可见学生们在这样轻松愉快的情景中?W习新知识，也体现了三维目标的整合。四、利用游戏，创设情景游戏是寓教于乐的好方法，教学中适当地引入游戏，它符合初中学生的年龄特点，并能为英语学习创造逼真的，富于交际的语言环境。它能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。在复习Unit5Doyouhaveasoccerball？的单词时，可以玩击鼓传花的游戏。老师先用简笔画把单词（soccer，tennis，volleyball，basketball，baseball，bat）画在黑板上，复习时老师请一个同学背对其他同学用英语喊：Begin，下面的同学就传东西，当喊Stop时，东西在谁的手上，谁就把图片所对应的单词说出来，或写在黑板上。但在玩此游戏时，教师一定要注意多用英语，如问问题的时候要说：Who？What’sthis？Howtospellthisword？Doyouliketheball？这样学生也会很自然地跟着用英语来回答。除了用上面这个游戏学习此课的单词外，还可以运用另一个游戏。老师可以先准备好这课实物的图片，复习的时候，随机的把图片发给每一个同学，然后老师说单词如soccer，只要手里有soccer的同学必须全部站起来，如果速度慢的或没有站起来的同学都要受到小小惩罚。两个游戏全班同学都参与进来了，效果特别好，既复习了单词，也提高了学生的兴趣，而且这样学习单词，学生记得特别牢。五、运用多媒体，提供交际情景在教学过程中，如果内容重复冗长或困难，很多学生的注意力就会涣散。因此老师就需要想方设法集中学生的注意力，让学生对所学内容产生兴趣，多媒体就是一个很好的选择。学习Unit4Whereismyschoolbag？我制作成了一个PPT。首先呈现第一张幻灯片，幻灯片上是一个房间，房间里有许多物品（bed，table，sofa，chair，backpack，books，keys，baseball，plant），这些物品都是这一课要学习的，同学们看到这张图片就非常兴奋，我提问时大家都积极发言，就连那些平时漫不经心的学生都目不转睛地盯着图片，专心致志地听着老师的讲解。特别是在接下来的幻灯片中，我采取了动态图片，可以拖拉。这样一来，学生更是感兴趣。很快就帮助学生把方位介词in，on，under的用法区分开来。之后两人一组运用多媒体操练了句型：Whereis...？It’sin/on/under...，这样的一堂课讲得栩栩如生，同学们也听得津津有味，两节课下来毫无疲惫的感觉。教师千方百计创意情景教学，再现“原汁原味”的生活体验，让课堂成为师生快乐的家园，让我们英语课堂绽放精彩！一、问题的提出普通的教学模式是一个教室，一班学生，一套教材，一个教案，一样的层次，一样的要求，教师按照以上的模式进行教学，就很难把握住学生的实际水平。基于这一认识，结合农村中学的教学实际，本人依据“面向全体，因材施教”的教学原则，利用英语教材知识的循环安排，结合学生个性差异，采取“分层教学，分类指导”的教学方法。我把初二年级落差最大的一班作为实验对象，进行为期一年的试验。实验班学生42人，其中男生24人，女生18人。二、层次划分的原则在制定分层方案时，我不单就考试分数高低来划定学生的层次，还要考虑学生的学习态度、兴趣爱好、意志强弱、行为习惯等非智力因素。一般而言，英语成绩较好、其它各科成绩也不错的学生，可以读快组；对学习不感兴趣、学习有困难、英语成绩较差的，可以读慢组。在对学生划定层次前先做好思想动员工作，使学生了解分层教学的目的及分层教学的方法，懂得如何配合教师进行学习。在此基础上让学生自愿申请加入某个层次学习，这样，我把初二一班分成普通组（快组）25人，奋进组（慢组）17人。层次划定后并非永远不变，经过一段时间学习观察，教师可作必要的调整。慢组同学可以调整到快组。三、实施的方法（一）确定教学目标和内容快组的教学目标应达到大纲的较高要求，对少数智力超常、学有余力的学生，还要提出更高的教学目标，让他们得到充分发展的机会；慢组的教学目标只要求达到大纲规定的基本要求。根据上述目标要求，针对本班的学情，我决定普通组略高于同年级的要求，奋进组从初一补起，利用学年的三分之一时间，合理安排，系统复习初一教材，帮助学生尽快过好音标关，掌握好词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写技能，提高学生学好英语的信心和热情。（二）备课、上课的一般要求分层教学在实践中有一定的难度。为保证良好的课堂程序，使教学能顺利进行，教师要注意以下几点：1.要明确一节课快、慢组的教学目的、内容、要求、方法及检查内容、注意事项。一上课就要向学生宣布，使大家心中有数，便于与教师配合。2.步骤花样不要太多。步骤多会显得忙乱；花样太多，会互相干扰。快、慢组不同的穿插、搭配、时间的分配等要精心设计，力求最佳方案。考虑到如果某组的某个环节有可能完不成，准备好变通的措施，不能顾此失彼。3.掌握一动一静、一讲一练的原则。当教师给一组讲课时，另一组务必做书面练习。如果教师对两个组都不讲课，可以同时照顾、联系，相互不会干扰。（三）分层教学的实践1.课内“分层指导”（1）分层提问。根据教学内容，设置由浅入深，使不同层次的学生能回答相应难度的问题，让每一个学生跳一跳，都能摘到桃子，体验到学习成功的乐趣，增强学习的主动性。（2）分层练习。根据教学内容、教学目标的需要，进行课堂练习时，可在相同的时间内，安排不同层次的学生完成数量和难度不同的练习，并开展小组竞赛、个人争先赛、师徒竞赛等系列活动。（3）分层教学。在一堂课的某一时段或正在进行某一内容时，教师也可采用分层教学。2.课外“分层指导”课外“分层指导”包括分层作业、分层辅导、分层提高。它是课堂分层次教学的延伸和巩固。（1）分层作业。根据教学目标的要求，对统一的教学内容，不同层次学生的作业在数量、内容或形式上有所不同，以适应不同层次学生的学习情况，使教学目标逐步形成。（2）分层辅导。分层辅导必须切合学生实际。辅导前，教师要逐个调查和分析学生学习产生困难的原因：或因学习习惯不好造成的；或因学习方法不当而造成的；或因学习目的不明确而造成的；或因家长教育不当造成的。根据不同原因，应分别用不同的方法，有针对性地耐心辅导。（3）分层提高。面向优秀层组织课外兴趣小组，扩大他们的知识面，加深他们对所学内容的理解，从而进一步提高。对后两层学生进行巩固性辅导。四、分层教学的教学效果分层教学可以使课堂45分钟得到充分的利用，使不同层次学生的积极性都得到调动。特别照顾中下层学生，达到了课堂教学高效率，提高了教学质量。五、分层教学的几点启示在教学过程中，教师的指导作用主要是引导和帮助学生会学英语。分层教学就证明了这一点。1.教师要提高自身素质要分层教学，就要求教师对大纲和教材都要了解透彻，这对教师的业务素质本身就是一个提高。教师要热爱学生、尊重学生。要不断进修，使自己具有深厚的英语语言功底，具备运用英语语言知识和地道的语音语调来进行交际的能力。2.教学评价很重要在分层教学中，每学完一个单元，就做一次反馈教学信息的测试练习。这样的练习能激发学生的学习动机，帮助他们找到差距，逐步养成良好的学习习惯。总之，分层教学不仅符合初中生的年龄特点，同时有利于学生全面发展，而且还可以减轻学生的课业余负担，使他们乐学、善学，从而达到异地起跑，同步达标的教学目的。助理人力资源管理师复习资料41、实际上，我们想要的不是针对犯1助理人力资源管理师复习资料助理人力资源管理师2第一章人力资源规划组织信息的采集与处理第一章人力资源规划32企业组织信息的采集组织信息调查研究的阶段与步骤2企业组织信息的采集4第个阶段:调研准备阶段通过对企业有关情况、信息、情报、资料的初步分析和非正式调研,确定调研的主题内容和范围本阶段可分为三个步骤:1、初步情况分析。2、非正式调研3、确定调研的目标第个阶段:调研准备阶段5第一个阶段:正式调研阶段本阶段可分为三个步骤1、决定采集信息的来源和方法。信息资料可以分为两种,一种是原始资料,又称为一手资料,或初级资料;另一种叫次级资料,又称二手资料设计调查表格和抽样方法。应当力求做到文字简练、通俗易懂、内容简单、明确,所提的问题不宜太长、太繁,要便于被调査者回答,尽可能让被调查者用"V"或"×"来回答3、实地调查,又称为现场调查第一个阶段:正式调研阶段6第左个阶段:结果处理阶段本阶段可分为二个步骤1、整理分析调査资料。常用描述性分析法、因果分析法和预测性分析法。2、写出调研报告。书面的调研报告的主要内容包括调研的目的要求、调研的方式方法、调研结果的结论和有关问题的建议等,有的还应当带有附录,即附上有关组织信息调研的详细资料、统计分析表。第左个阶段:结果处理阶段7同时应注意以下几点(1)必须明确说明调研的资料来源,以示资料的可靠性(2)必须说明对资料进行分析的方法,以示资料的科学性;(3)还应当说明被调查对象的基本情况,如姓名、性别、年龄、职业、职务、职称,以示资料的可信性。同时应注意以下几点8进行组织信息调研的具体要求◆1、准确性2、系统性。◆3、针对性。4、及时性。◆5、适用性。◆6、经济性。进行组织信息调研的具体要9N组织信息调查研究的几种类型◆1、探索性调研。2、描述性调研。◆3、因果关系调研4、预测性调研。N组织信息调查研究的几种类10四、信息采集的方法四、信息采集的方法11助理人力资源管理师复习资料课件12助理人力资源管理师复习资料课件13助理人力资源管理师复习资料课件14助理人力资源管理师复习资料课件15助理人力资源管理师复习资料课件16助理人力资源管理师复习资料课件17助理人力资源管理师复习资料课件18助理人力资源管理师复习资料课件19助理人力资源管理师复习资料课件20助理人力资源管理师复习资料课件21助理人力资源管理师复习资料课件22助理人力资源管理师复习资料课件23助理人力资源管理师复习资料课件24助理人力资源管理师复习资料课件25助理人力资源管理师复习资料课件26助理人力资源管理师复习资料课件27助理人力资源管理师复习资料课件28助理人力资源管理师复习资料课件29助理人力资源管理师复习资料课件30助理人力资源管理师复习资料课件31助理人力资源管理师复习资料课件32助理人力资源管理师复习资料课件33助理人力资源管理师复习资料课件34助理人力资源管理师复习资料课件35助理人力资源管理师复习资料课件36助理人力资源管理师复习资料课件37助理人力资源管理师复习资料课件38助理人力资源管理师复习资料课件39助理人力资源管理师复习资料课件40助理人力资源管理师复习资料课件41助理人力资源管理师复习资料课件42助理人力资源管理师复习资料课件43助理人力资源管理师复习资料课件44助理人力资源管理师复习资料课件45助理人力资源管理师复习资料课件46助理人力资源管理师复习资料课件47助理人力资源管理师复习资料课件48助理人力资源管理师复习资料课件49助理人力资源管理师复习资料课件50助理人力资源管理师复习资料课件51助理人力资源管理师复习资料课件52助理人力资源管理师复习资料课件53助理人力资源管理师复习资料课件54助理人力资源管理师复习资料课件55助理人力资源管理师复习资料课件56助理人力资源管理师复习资料课件57助理人力资源管理师复习资料课件58助理人力资源管理师复习资料课件59助理人力资源管理师复习资料课件60助理人力资源管理师复习资料课件61助理人力资源管理师复习资料课件62助理人力资源管理师复习资料课件63助理人力资源管理师复习资料课件64助理人力资源管理师复习资料课件65助理人力资源管理师复习资料课件66助理人力资源管理师复习资料课件67助理人力资源管理师复习资料课件68助理人力资源管理师复习资料课件69助理人力资源管理师复习资料课件70助理人力资源管理师复习资料课件71助理人力资源管理师复习资料课件72助理人力资源管理师复习资料课件73助理人力资源管理师复习资料课件74助理人力资源管理师复习资料课件75助理人力资源管理师复习资料课件76助理人力资源管理师复习资料课件77助理人力资源管理师复习资料课件78助理人力资源管理师复习资料课件79助理人力资源管理师复习资料课件80助理人力资源管理师复习资料课件81助理人力资源管理师复习资料课件82助理人力资源管理师复习资料课件83助理人力资源管理师复习资料课件84助理人力资源管理师复习资料课件85助理人力资源管理师复习资料课件86助理人力资源管理师复习资料课件87助理人力资源管理师复习资料课件88助理人力资源管理师复习资料课件89助理人力资源管理师复习资料课件90助理人力资源管理师复习资料课件91助理人力资源管理师复习资料课件92助理人力资源管理师复习资料课件93助理人力资源管理师复习资料课件94助理人力资源管理师复习资料课件95助理人力资源管理师复习资料课件96助理人力资源管理师复习资料课件97助理人力资源管理师复习资料课件98助理人力资源管理师复习资料课件99助理人力资源管理师复习资料课件100助理人力资源管理师复习资料课件101助理人力资源管理师复习资料课件102助理人力资