小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共4

小学心理健康教育_科学用脑效率高教学课件设计1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。小学心理健康教育_科学用脑效率高教学课件设计小学心理健康教育_科学用脑效率高教学课件设计1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。小学五年级下册心理健康课相互尊重,认真倾听。堂积极参与,用心体验善于思考,真诚分享。一个比较成熟的观点是,教师培训应该包括三个层面,一是技术支撑层面,二是教育思想层面,三是以学生为主的教学设计与方法层面。因此,要进行信息技术教育培训,我们不仅应进行技能方面的培训,更重要的是要让老师知道为什么要这样培训,要让他们用信息技术方面的基本理论和方法去解决问题,以学生为中心,以信息技术为手段,从事教育教学活动并取得比传统手段大得多的效果,从而巩固并提高培训质量。目前,农村中小学教师信息技术培训工作取得了很大的成就,许多老师能自如的制作并运用课件进行多媒体教学,不少教师也因此而获得各级各类奖励,全体教师的信息技术素质与素养大幅提高,已初步营造出了一个信息技术服务教育教学的大环境。但是由于农村条件限制,此项工作中还存在一定的问题,这集中表现在部分教师能顺利通过考试,但不能学习致用。经过调研,我认为,解决上述问题的有效办法是,教师与教法必须优化,培训时间与内容要适当调整,实际应用要持之以恒。具体来说要从以下几个方面应对。一、教师队伍要专业,教学环境要专营就培训的整个过程来讲,首先要求培训的教师是一位既有较高的理论知识水平,又有较高的应用技能的从事信息技术教学研究的专业人员,这样才能保障不单单上好培训课的表层内容,还能使教师的信息素养在潜移默化中得到提高。不要只会几下操作就可当培训教师。理论上纸上谈兵,实践指导效果不佳,这样的教学本身让学员缺乏感性认识,越学就越没兴趣。培训完了,也许学员会做几道题,还会几下操作,但是由于信息技术素养不高,最终不懂得真正利用信息技术实施教学。教育信息化的基本特征是开放性,共享性、交互性与协作性,我们要通过各种手段营造一个良好的环境。因此,在整个培训过程中,要以多媒体和网络为基础在信息化环境中实施课程教学活动,对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源,利用信息加工工具让学员进行知识重构,并体现信息技术与课程整合的基本思想。这是学员学习过程的最重要的学习环境。其他环境的构建要以此为前提。二、理论要可行,教法要先进要以先进的教育思想、教学理论为指导,摒弃实践的盲动性,否则将会事倍功半,甚至劳而无功。建构主义学习理论可以对信息技术环境下的教学(也就是信息技术与各学科整合)提供最强有力的支持,它所强调的“以学生为中心”的思想,也正好适合于指导信息技术环境下的教育与教学,而又与新课程理念不谋而合。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,特别适合信息技术教学。它强调学生的学习生活与任务或问题相结合,经探索问题来引导和维持学习者学习兴趣和动机;它要求创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习;它还要求学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。在教师信息技术培训中,运用“任务驱动”教学法,可以让学员循序渐进地完成一系列任务,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成任务过程中,培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。小组协作学习是信息技术培训的另一个值得推荐的教学方法。计算机网络环境为协作学习提供了很好的条件,教师可以根据学员的认识水平、能力倾向、个性特征、性别年龄等特点,把学员分成不同的小组。协作学习以小组讨论、协商的形式开展学习,旨在通过学习群体的智慧,完善和深化学习个体对知识的理解和掌握。在小组协作学习过程中,教师要注意启发诱导,把主题引向深入,从而揭示问题的本质与规律,使学员们在相互交流中不断增长知识与技能,促进学员的协作精神。但是这样做有一个极大的问题,那就是学员培训时量的问题。我们一线的教师都有较为繁重的教学任务,因此培训都是强化培训,时间短,要求高,可以说也是应试教育,这也是造成学员易忘的原因。有人建议,现在学生少了,教师相对富余,可以以学期(或其他时量)轮训的形式对教师进行信息技术培训。我认为此建议教育系统官方可参考研究。三、培训内容要恰当,培训成果要应用目前,作为信息技术环境下的教师,培训内容方面首先要按上级的安排,其次还应该有以下两点侧重:一是为了提高教师的信息技术素养,注重建构主义学习理论、协作教学理论、信息技术与课程整合的基本思想、课件设计的基本方法、课件评价的基本方法、CAI的基本方法及模式等教育技术理论的培训。二是为了提高教师的信息素质,要注重对操作系统的使用、文字处理工具的使用、因特网信息资源检索与利用、演示文稿制作工具的使用、网页制作工具的使用。对信息技术骨干教师,另外还要进行专业多媒体课件制作、动画制作等应用能力的培养。要巩固培训成果,教师就要在自己的教学中使用信息技术,这就必须要有充足的教学资源。所以在培训过程中,应采用任务驱动的方式进行教学,充分发挥广大优秀教师的专业特长和协作学习方式,让每一期培训都留下宝贵的并且具有地域特色的教学资源。这些教学资源通过专家的再加工和学科教师后期的不断完善,对当地教学资源库建设将起到重要的作用;这些资源不仅与相关学科有密切的联系,突破学科当中的重点难点问题,更可贵的是它体现了学科教师的优秀教学方法,具有相当高的实用价值。这样学员的培训成果得到实践的认可,并因此得以巩固。巩固培训成果的另一个重要方法就是注重信息技术培训与其他学科课程整合,这样学员才觉得学有所用,并能够学以致用。通过有效的整合,可以建构出一种理想的学习环境,以支持真实情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地区界限的协作交流,以及有利于学习者创造性的自主发现和自主探索,在此基础上就可以实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式。这样就让所有的教师觉得信息技术在各科的教学中的应用并非“不可完成的任务”!如果充分考虑了以上问题并求得最佳解决办法,农村中小学教师的信息技术培训效果就更能锦上添花!习总书记上任之初提出实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，教育要实现“内涵式”发展的口号，结合国情而言，目前我国仍旧以农业大国自居，超半数为农业人口，农村的发展对整个现代化建设事业具有举足轻重的影响。农村的发展靠人才，人才的培养靠教育，农村的基础教育在一定程度上决定了中国未来的发展，因此，直面现实，正视当前农村基础教育办学面临的问题，发展农村基础教育，力促沉重的人口负担转变为巨大的人力资源优势。笔者拟将结合自身走访经历，简析对当前农村基础教育办学现状与应对措施的认识。一、我国农村基础教育阶段办学中存在的问题改革开放以来，我国的农村教育事业有了长足的发展，在基础教育方面，基本普及了九年制义务教育，政府对农村教育的投入力度明显增加，但是我们必须清醒地认识到，农村教育状况并没有实现质的飞跃，不仅许多根深蒂固的问题没有彻底解决，而且一些新情况、新问题在新的形势下不断产生。笔者通过走访新蔡县部分乡镇农村中小学，实地考察其学生入学现状，发现其存在许多问题，集中表现在四个方面：1.学生以自我为中心，思想道德滑坡目前，基础教育阶段部分农村学生的人生观、价值观出现很大的偏差，个人主义、利己主义衍生，眼中只有自己，没有别人，甚至无视自己的父母；留守儿童无法管束，轻视知识、胸无大志、粗言秽语，缺少应有的素质；有的学生不顾及家庭的实际情况，娇气十足、懒惰成性，只讲吃穿；还有的孩子厌学、辍学、离家出走、早恋等现象时常发生；学习方面，态度消极随性懒散，课堂开小差，听课的更是度过且过，作业错误连篇考试抄得满天飞。总之，无心学习，一心只为享乐。2.学生缺乏理想意识，辍学率过高在县某一所中学统计，被调查的70％左右的学生是没有自己的人生理想，因而造成在学习上缺少动力，甚至部分学生到了学校不是学习，仅仅迫于父母的压力，在学校混混时间，学习与否也无所谓。在中学，有两个辍学流失特别严重的时期，一个是九月份开学，一个是春节过后；八年级和九年级也是两个辍学流失特别严重的年级。这两个年级辍学人数合计几乎是一年流失一个30―50人的班级。在我们村，15至17岁的孩子辍学率高达75%，这的确是事实，我相信，这是农村基础教育阶段办学现状的一个缩影。3.教师队伍素质低，师资配置失衡农村教师的工资待遇低、工作条件差，而且工资可能又以各种理由被拖欠、扣留甚至挪用，导致农村教师心理失衡，难以集中精力在教学上，致使优秀教师外流，而农村继续任职的教师队伍在素质、水平、学历、师德等方面暴露出的问题日益严重。另外，“由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。在农村许多学校，英语、计算机、音乐、体育、美术等方面的教师严重缺乏，无法适应新课改后的需求”。二、农村基础教育阶段问题应对措施发展农村基础教育，是实现教育公平和社会公正的重要方面，是提高农民素质、体现社会主义教育的本质要求，可谓任重而道远。因此笔者试从四方面谈一下解决农村基础教育阶段办学存在问题的应对措施1.更新教育观念，完善教育体制转变传统的教育观念，使农村基础教育更好地为农村经济建设服务。制约农村基础教育可持续发展的最根本问题，在于其学生目标的单一、偏颇与脱离农村实际，目前农村教育重升学轻就业、重分数轻素质的现象依然严重，这偏离了教育发展的良性轨道，因此，农村基础教育必须适应广大农村发展的需求，从教育与社会主义市场经济发展和农村经济建设的关系出发，确立全新的教育教学观念体系，从而引导学生端正态度，抛弃“学习无用论”，真正回归课堂。2.学校家庭互动，协调促进发展实践证明，在基础教育阶段，单靠学校教育或家庭教育是无法产生良好教育效果，必须要实现学校教育、家庭教育的有机结合，加强彼此沟通，才能取得事半功倍的效果。因此，学校可以通过家长会、家访、电话、飞信、QQ等信息媒介，加强与家庭的沟通交流，及时反馈学生在校表现。3.加强教师队伍建设，提高教师素质提高教师素质，应严格执行中小学教师资格制度，推行教师聘任制，活化用人机制，积极吸引本、专科毕业生来农村中小学校任教，加大对现有教师的培训力度，“拓宽教师培训的渠道，实现理论培训与实践培训的结合”，加强教师在职培训，鼓励教师积极参加继续教育，从整体上提高教师素质。与此同时，政府还必须积极开展农村基础教育支援、交流并利用就近城市优秀教育资源带动农村教育，实行城市学校教师到农村学校轮流任教等措施，不断提高农村基础教育中教师资源短缺的问题。【小学心理健康教育_科学用脑效率高教学课件设计1、不要轻言放弃1小学五年级下册心理健康小学五年级下册心理健康2课相互尊重,认真倾听。堂积极参与,用心体验善于思考,真诚分享。课3小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共44小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共45小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共46小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共47小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共48左右脑功能图逻辑图画语言音乐抽象脑·学术脑数学术韵律》脑文字情感》创造推理想象分析创造肼胝体左脑理性右脑感性左右脑功能图9你的左脑灵活还是右脑灵活呢?左脑是理性的、逻辑的9“学术脑”“抽象脑”右脑是感性的、直观的o“艺术脑”“创造脑”你的左脑灵活还是右脑灵活呢?10左右脑PK从这里开始读出字的颜色橙黄黑绿蓝要读出字的颜色,而不是读字的音你的右脑想说出颜色,左脑却偏要读字音左右脑PK11小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共412小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共413小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共414小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共415小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共416小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共417小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共418小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共419小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共420小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共421小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共422小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共423小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共424小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课件设计共425小学心理健康教育-科学用脑效率高教学课