骨与关节创伤影像诊断课件整理

骨与关节创伤影像诊断服从真理，就能征服一切事物骨与关节创伤影像诊断骨与关节创伤影像诊断服从真理，就能征服一切事物第九章骨骼肌肉系统影司米第九节骨与关节创农村初中学校存在着较多学困生，其原因是多方面的.笔者结合农村初中数学学困生的实际情况，就相关问题进行如下探讨.一、成因分析1.家庭因素农村学生家长的文化素质普遍不高，且大多都外出打工、创业，留在家里的就是留守老人和孩子，很多初中生就是农村留守少年.他们或与爷爷奶奶、外公外婆生活在一起，或是寄养在亲戚朋友家里，亲情严重缺失.这些“代家长”的文化水平较低，加上比较溺爱，与孩子缺乏有效地沟通，家庭教育十分乏力.因为缺乏有效的家庭教育，学生无法得到有效的监督及引导，就会放松要求.在这种家庭教育环境下，很容易形成学不好、不爱学的恶性循环.2.学校因素农村初中的学困生主要是在小学阶段形成的.到初中后，由于基础薄弱，跟不上教师正常的教学进度.而有的教师在进行教学时，没有充分考虑到学困生这一群体的特殊性，而是采用与其他层次学生一样的教学方式，教学缺乏针对性，往往存在教学进度过快或是学习难度大、任务重的问题，使其难以适应这种教学模式.特别是个别教师，不能正确地看待学生个体的差异性，对学困生存在歧视现象.当他们在课堂上无法回答问题，或是不会解答题目时，听到的往往是教师的批评，甚至是讽刺、责骂，这样不仅不能激发学困生的学习斗志，反而会让他们消极情绪加剧，甚至变为叛逆性反抗，形成破罐子破摔、自暴自弃的消极心理.3.社会因素现在正处于社会转型的重要时期，在农村地区，很多农民都在外面打工，有的也积攒了一点辛苦钱，在家乡小县城买了房子.这就使一些家长片面地认为，读书没有什么用处，现在大学毕业了也不会包分配，加上就业形势不容乐观，还不如早点出去打工挣钱.另外，由于网络技术的迅猛发展，网吧遍地都是，很多农村初中生由于缺乏较强的自我控制能力，导致其上网成瘾不能自拔.二、对策与建议1.转变教学观念，特殊关照学困生不同的学生来自不同的家庭，有着不同的学习基础和性格特点，学生个体之间存在着一定的差异性是很正常的.教师必须转变教学观念，正视学生的这种差异，切不可歧视学困生，并根据学困生的特殊性，在数学教学和日常生活中都给予特殊的关照，并在此基础上制定转化计划，创新转化方式.在学习上，教师要充分体谅学生的难处，帮助学生摸清自己的存在的不足及原因，并制定帮扶计划.要注重课堂与课外相结合，有计划、有步骤地对他们进行学习辅导.此外，还要充分发挥优秀生的积极作用，开展结对子、一帮一、手拉手活动，以学习小组为单位，每个小组都安排学习小组长，负责给学困生进行日常辅导、监督和帮助.2.实施分层教学，降低学习的难度根据学困生的实际情况，进行分层教学与指导.针对学困生，安排最基础、最简单的学习任务，提出最容易达到的学习目标.这样，就容易让学困生感到学习数学并不是特别困难，从而逐渐尝到学习数学的甜头，增强其学习数学的趣味性.随着学困生学习成绩的进步，可以按照循序渐进地原则，逐渐提高学习目标，递进式的增加学习难度，从学习态度、学习习惯和学习方法上进行指导，促使其不断进步，向更高层次发展.3.创新教学方法，增强数学趣味性课堂教学是转化学困生的主要阵地.教师应该立足课堂，针对学困生的实际，因材施教，因势利导，采用多种教学手段，创新教学方式方法.（1）充分利用直观教具，增强数学的形象性.教师应该充分利用图片、实物、模型和多媒体课件，这样可以使抽象的数学形象化，让学困生更加容易地认识、理解和掌握新的数学知识.譬如在教学轴对称图形的有关知识时，我用多媒体课件展示了对称轴图形，标示了对称轴，并充分利用多媒体课件的强大功能，利用多媒体动画技术，让学生清晰直观地了解了轴对称图形，降低了学习难度，增加了学习兴趣.（2）加强与生活的联系，让学生感到可亲可近.数学与生活有着密切的关系，教师要善于从生活中发掘案例，将其引入到数学课堂教学中来，这样能够让学生感到数学与生活的联系，增加亲切感，充分认识到数学的实用价值，从而达到增强学习数学兴趣的目的.譬如在学习了利率的有关知识后，可以让学生帮家里设计合理储蓄的方案，并到课堂上进行交流.这样不仅可以增强学生的学习积极性，还能够锻炼学生用数学知识解决问题的实践能力.综上所述，农村初中数学学困生是学生中的特殊群体，教师应该正视学生的个体差异，尊重他们的人格尊严，转变教学观念，特殊关照学困生，实施分层教学，降低学习的难度，创新教学方法，增强数学趣味性，坚持激励性评价，增强学生信心，让他们在激励下获得进步，在进步中体验学习数学的快乐，从而不断增强其学好数学的自信心，促使其不断发展.面对构建和谐社会，建设社会主义新农村和全面实施素质教育的新形势、新要求，加强农村小学英语教师队伍建设，是一项重要而紧迫的任务。我们建议采取相应对策，加强我市农村小学英语教师队伍建设，解决目前农村小学英语师资短缺问题。一、加强农村小学英语教师队伍建设的对策建议1成立英语师资培训办公室，负责落实、指导农村转岗教师培训工作。(1)大力推进市、县级名校与农村小学的对口支教工作。鼓励和引导本市有较高办学水平的学校与农村小学建立长期稳定的“校对校”对口支援关系，通过“结对子”、“手拉手”等多种形式，落实英语名教师支援农村英语教育工作，促进农村小学英语教师队伍建设，提高农村英语教育水平。(2)广泛开展多种形式的送教活动。因地制宜拓宽支教渠道，发动各方面参与，开展形式多样、灵活有效的支教活动。组织“名师巡回讲学”、“学科带头人送教下乡”等系列活动，发挥专家学者、学科带头人和骨干教师的引领辐射作用；组织开展兼课支教，就近组织城镇中青年英语骨干教师到农村小学兼课、带教或“走教”。缓解农村小学英语师资不足和学科结构失衡的矛盾。(3)积极引导和鼓励高校毕业生到农村任教，建立稳定的教师补充机制。建议扩大师专英语教育专业招生，也可利用其他院校代培的方式加大小学英语教师的培养力度，适时补充农村小学教师。(4)建立城乡小学教师流动机制。各级教育行政部门应会同有关部门，通过一定物质奖励、职称倾斜等措施，呼唤城镇有一定教学经验的英语教师到农村小学任教，促进城乡教师合理流动。2建立切实可行的农村小学英语教师培养计划及监控措施。目前，如何做好转岗教师及非师范专业的教师培训工作，应成为当务之急。(1)及时调整地方高校英语系教育结构，举办短期小教英语师资班。在教材及课程安排上要进行改革，制定符合我市农村小学英语教师发展的教材及培训计划，建议此短期培训班应放在寒暑假或周日。(2)教研部门应加强对小学英语教学的指导，促其提高。3加强继续教育。建议实施市、县级小学英语教师教育网络联盟计划，构建覆盖全市的小学英语教师继续教育远程培训网络，加强县级英语教师进修学校建设，完善市、县、镇三级培训网络。4加强立法，为农村小学英语教师队伍建设提供法规依据和法律保障。建议制定相关标准，严格禁止在语文、数学等主要学科教师招聘被淘汰且没有基本的英语专业知识和英语教学技能的教师进入英语教师队伍，及时淘汰不能胜任农村小学英语教学工作的转岗教师，以保证农村小学英语教师队伍的健康有序发展。二、对农村小学英语转岗教师培训模式的思考1培训的具体形式可采用自选式培训、短期式培训、网络式培训和跟踪式培训等。2小学英语课堂教学基本技能培训程序(1)布置课前任务，引导老师结合已有经验对相关话题进行思考、反思，为参与培训活动作准备。(2)引导老师把自己的方法、经验、观点、摆出来，积极而自由发言，相互激发思维。(3)以教材中某一教学内容为例，进行实例演示。教师通过观察个案体验和感悟教学流程。(4)以教师小组合作的形式，各小组选择某一教学内容进行教学设计。(5)在真实的课堂中活学活用，在实践中不断反思，根据教学情景变化适时调整教学行为。3培训的内容(1)英语日常交际用语。培训中培训者首先对课堂教学用语进行具体分类，如问候用语、热身用语、维持秩序用语、布置听说读写活动用语、布置小组合作活动用语、布置作业用语、组织游戏活动用语、单词／句子／对话操练用语、评价用语等。(2)英语教学基本技能。侧重对实用性、操作性强的技能进行培训，包括游戏教学、TPR教学法、儿歌教学、教学、歌谣教学、故事教学、单词教学、句子教学、对话教学等。让教师能结合语言教学目标有效地组织教学活动。要求教师了解这些教学活动的特点、功能、意义，相对应的教学语言以及开展活动的步骤，开展有效的教学活动。(3)掌握英语基本课型(新授课、巩固课、复习课)的特征，掌握小学英语教学的基本流程、规律，掌握小学英语教学基本模式。骨与关节创伤影像诊断服从真理，就能征服一切事物骨与关节创伤影1第九章骨骼肌肉系统影司第九章骨骼肌肉系统2米第九节骨与关节创米第九节骨与关节创3了解、熟悉和掌握的知识点第九节1掌握骨骼、关节各种类型骨折的影像学表现2.熟悉骨关节损伤的CT和MR影像学表现3.了解骨折愈合的病理组织学变化了解、熟悉和掌握的知识点4学习难点第九节四肢和脊椎骨折的类型、判断骨折移位的标准及儿童骨折的特点,认识和掌握这些基本病变的Ⅹ线表现对疾病诊断是重要的2.各种检查方法的成像原理及临床应用学习难点5概述第九节骨与关节创伤是常见病,影像学检查是主要手段X线平片是最简便有效而常用的方法sMRI可直接显示软组织CT适于检查复杂结构概述6骨折(fracture)第九节)骨折总论(二)四肢骨折三)脊柱骨折四)骨盆骨折骨折(fracture)7米(-)折论(1)九节骨组织的连续性中断称为骨折今X线片上呈不规则的透明线称为骨折线◆骨皮质显示清楚松质骨表现为骨小梁连续性中断、扭曲或嵌插米(-)折论(1)8胫骨骨折(图)胫骨骨折(图)9(一)骨折总论(2)第九节骨折可分为创伤性骨折、疲劳骨折和病理骨折儿童可发生骺板骨折稳定性和不稳定性骨折(一)骨折总论(2)10(一)骨折总论(3)第九节1.创伤性骨折(traumaticfracture)【临床与病理】÷血肿形成骨折后立即形成÷纤维性骨痂2~3天血肿机化令骨样骨痂成骨细胞形成骨样组织骨性骨痂钙盐沉积形成骨骼改建适应功能需要,断骨恢复正常形态(一)骨折总论(3)11骨与关节创伤影像诊断课件整理12骨与关节创伤影像诊断课件整理13骨与关节创伤影像诊断课件整理14骨与关节创伤影像诊断课件整理15骨与关节创伤影像诊断课件整理16骨与关节创伤影像诊断课件整理17骨与关节创伤影像诊断课件整理18骨与关节创伤影像诊断课件整理19骨与关节创伤影像诊断课件整理20骨与关节创伤影像诊断课件整理21骨与关节创伤影像诊断课件整理22骨与关节创伤影像诊断课件整理23骨与关节创伤影像诊断课件整理24骨与关节创伤影像诊断课件整理25骨与关节创伤影像诊断课件整理26骨与关节创伤影像诊断课件整理27骨与关节创伤影像诊断课件整理28骨与关节创伤影像诊断课件整理29骨与关节创伤影像诊断课件整理30骨与关节创伤影像诊断课件整理31骨与关节创伤影像诊断课件整理32骨与关节创伤影像诊断课件整理33骨与关节创伤影像诊断课件整理34骨与关节创伤影像诊断课件整理35骨与关节创伤影像诊断课件整理36骨与关节创伤影像诊断课件整理37骨与关节创伤影像诊断课件整理38骨与关节创伤影像诊断课件整理39骨与关节创伤影像诊断课件整理40骨与关节创伤影像诊断课件整理41骨与关节创伤影像诊断课件整理42骨与关节创伤影像诊断课件整理43骨与关节创伤影像诊断课件整理44骨与关节创伤影像诊断课件整理45骨与关节创伤影像诊断课件整理46骨与关节创伤影像诊断课件整理47骨与关节创伤影像诊断课件整理48骨与关节创伤影像诊断课件整理49骨与关节创伤影像诊断课件整理50骨与关节创伤影像诊断课件整理51骨与关节创伤影像诊断课件整理52骨与关节创伤影像诊断课件整理53骨与关节创伤影像诊断课件整理54骨与关节创伤影像诊断课件整理55骨与关节创伤影像诊断课件整理56骨与关节创伤影像诊断课件整理57骨与关节创伤影像诊断课件整理58骨与关节创伤影像诊断课件整理59骨与关节创伤影像诊断课件整理60骨与关节创伤影像诊断课件整理61骨与关节创伤影像诊断课件整理62骨与关节创伤影像诊断课件整理63骨与关节创伤影像诊断课件整理64骨与关节创伤影像诊断课件整理65骨与关节创伤影像诊断课件整理66骨与关节创伤影像诊断课件整理67骨与关节创伤影像诊断课件整理68骨与关节创伤影像诊断课件整理69骨与关节创伤影像诊断课件整理70骨与关节创伤影像诊断课件整理71骨与关节创伤影像诊断课件整理72骨与关节创伤影像诊断课件整理73骨与关节创伤影像诊断课件整理74骨与关节创伤影像诊断课件整理75骨与关节创伤影像诊断课件整理76骨与关节创伤影像诊断课件整理77骨与关节创伤影像诊