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亲文学院回雪高中语文教学走向深层次高品位广西师范大学文学院“国培计划”语文首席专家陈玉秋教授此出禾4辩中郛然莉许己育桕日見乘恋真与南第年言奇还仕山下广西新课改地方人文课程建设与师资培训服务团队」首席专家简介陈玉秋1957年10月出生。1982年毕业于广西师范大学文学院,教授,研究生学历。语文课程与教学论硕士生导师。广西语文特级教师工作坊导师。全国语文学习科学专业委员会副理事长,广西语文教学法专业委员会常务副理事长兼秘书长。广西高中课程改革语文专家组组长,广西高考语文评卷组组长。“国培计划”语文首席专家。全国首届教育硕士优秀教师高中语文教学何为深层次高品位问题来源课程改革留下的后遗症远离经典调侃经典走向通俗去知识化泛化语文弱化训练四个层面(一)是文本深层解读与课堂教学(二)是语文课堂的组织学习三)是语文的阅读与拓展(四)是专题模式的研讨真正深层次、高品位的语文教学是具有优秀的品质的:语言品位文学品位文化品位道德品位人文品位心灵品位语文课堂优秀品质语文课堂教学的优秀品质主要表现在两个层面。第一个层面体现为语文的内部功能,包含语文课堂的语言品质、文学品质、文化质;第二个层面体现为语文的育人功能,包含语文课堂的道德品质、人文品质、心灵品质。这些品质体现在语文课堂教学中不是兑教,而是在语文课堂的师生对话中潜移默化形成的。(一)语文课堂优秀品质的本体层级语文课堂的语言品质、文学品质、文化品质,属于语文课堂品质的本体层级。这三种品质作为语文课堂品质的核心,在语文课堂中呈现为一个综合体,不可截然分开。在这三种品质中,语言品质又是核心的核心。在语文教师所执教的各种文本中,越是经典的文本,对课堂教学的“语文味”要求越高。经典文本其自身的“语言经典性”自不待说,更重要的是在语文课堂上语文教师呈现怎样精彩的教学语言,学生在教师的启发下说出怎样的“高级”语言。案例一《面朝大海,春暖花开》师:“这篇诗歌写了什么,表达了诗人什么感情生:“海子”抒发了自己想脱离现实、去实现自己理想的心情,说明海子寻找不到自己的幸福,表现出一种矛盾的心理。师:“海子为什么要

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