企业人才梯队建设分析课件

企业人才梯队建设分析怎样思想，就有怎样的生活企业人才梯队建设分析企业人才梯队建设分析怎样思想，就有怎样的生活公司人才梯队建设整体思路人才梯队建设定义所谓人才梯队建设,就是当现在的人才正在发挥作用时,未雨绸缪地培养该批人才的接班人,也就是做好人才储备当这批人才变动后能及时补充上去和顶替上去,而这批接班人的接班人也在进行培训或锻炼,这样就形成了水平不同的人才,仿佛站在梯子上有高有低一样,形象地称为梯队。为的就是避免人才断层。学生提问题是一个求知的过程，会不会提问题体现了学生求知的能力。从教学的各个环节，从课内到课外，学生都可以提出问题。但是，我们常常发现，有的学生很会提问题，而有的学生什么问题也提不出，或者提的问题总是“没水平”。学生的学习水平是与平时是否会提出问题、提高高质量的问题密切相关的。可见，如何培养学生提问题的能力，在物理教学中应特别重视。中国科学院院长路甬祥院士指出，在科学发展中解决问题是重要的，而提出重要的科学问题似乎更关键；有时一个重要科学问题的提出甚至能够开辟一个新的研究领域和研究方向。美国教学法专家斯特林?卡尔汉认为：提问是教师促进学生思维！评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。可见在课堂教学中，提问同样占有非常重要的地位与作用。但在实际的物理课堂教学中，对某一教学内容，教师虽然一堂课中也提出许多问题，但却忽视了提问的策略，即在提问时对提什么问题才符合学生的认知水平？如何提问才有效？为什么要这么进行提问？不太关注，常常使提出的问题过于抽象化！书面化！形式化，以至于不能起到很好达到相应的教学目标。所以笔者认为有必要对物理课堂教学中有效提问的策略做一些探讨。1.有效提问的涵义关于课堂教学中的有效提问的涵义，目前主要有以下几种观点：有效提问是引发学生心理活动，促进思维能力发展的一种方法和手段，是成功教学的基础；有效提问是课堂教学过程中教师与学生之间一种相互交流与互动！传递与反馈的桥梁与导航，它将教师的意图传达给学生，又将学生的学习反馈给教师；有效提问即为理解而提问，让学生开动脑筋。新课程追求的是以问题为纽带的课堂教学，提倡让学生带着问题走进教室，带着问题走出教室。新课程课堂评价由注重结果性转向过程性评价，由关注教师的教学行为转向师生的互动交往，由关注学生回答转向关注学生提出问题！质疑问题。新课程要求教师在物理课堂教学中要善于提问，教师要充分发挥提问的功能。通过提问，激发学生的兴趣，驱使学生积极思考，参与学习过程，去寻求解决问题的答案，在积极寻求答案的过程中学生就逐渐地学会了建构知识，理解知识！领会知识，运用知识或许还会发现一些新的问题。2.高中物理课堂教学中有效提问的策略2.1、鼓励学生大胆提问题策略不管是课内还是在课外，只要有对物理现象或作业练习中有问题，都应该鼓励学生大胆提出来。例如，我在进行沪科版八年级上册第四章“光的传播”教学时，先让学生猜想：“光的传播路线怎样”、“你平时能看见光在空气中传播吗”、“怎样才能看见光在空气中传播”。对于学生大胆的猜测和疑问要积极充分地给予肯定，即使有些问题是错误的，或者提出的问题是很粗浅的，很“愚蠢”的，我们也要好好地珍惜它们，积极给予解答，注意保护学生的积极性，决不可嘲讽打击，伤害学生的自尊。同时，应该告诉学生提出质疑、解答质疑是一个人掌握知识的重要途径，鼓励学生大胆表达自己的观点，提出问题，并力求建筑答案。2.2问题搭桥策略搭桥策略是指教师为使学生对当前问题做进一步理解的需要，事先把复杂的学习任务逐步深入地加以分解，以便学生能自行构建知识体系和物理思维来达到教学目的而采用的一种行为活动。在教学中采用这种策略进行有效提问，有利于学生的思维能力培养与知识的意义构建，教师的作用是搭桥引领探求知识结论的方向，而不是把答案都告诉学生。2.3问题生活化策略新课程提倡课程的内容要贴近学生的生活，所谓问题生活化策略是将问题置于现实的生活情境之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的！要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有鲜活的知识，并使情操得到真正的陶冶。在学生的生活中，每时每刻都在与自然界！社会发生联系，许多问题的背后都隐藏着使学生心存疑惑！充满好奇的物理问题。如在关于牛顿运动定律的应用课中，常常遇到如下的典型习题：有一辆汽车原来做匀速直线运动，突然遇到紧急情况刹车，已知汽车质量m，汽车刹车过程的制动力恒为f，设驾驶员的反应时间为t0，问从驾驶员发现情况到完全停车，共经过多少距离？若将这一习题改成：某一特殊路段的速度规定不能超过40km/h，有一辆卡车遇紧急情况刹车，车轮抱死滑过一段距离后停止。交警测得刹车过程中在路面擦过的痕迹长度是14m，从厂家的技术手册中查得该车轮胎与地面的动摩擦因数是0.7。假如你是一位交警，请你来陈述该卡车是否超速行驶。很显然，后一种提问比前一种提问有效，它将问题置于真实的生活情境中，让学生觉得物理就在自己的身边，体会到物理知识在生活中的应用价值，这样有利于激发学生学习的的兴趣，学习时易于理解和接受。2.4培养学生从实验现象中提出问题策略在分组实验或者演示实验中，不管是“验证”实验还是“探索”实验，都有许多现象可以让学生从中提出问题，一些看似不重要的实验现象，里面很可能蕴藏着深远的物理内涵，我们要引导学生从这里面提出创造性的问题。在学生观察演示实验时，应积极引导引导在实验中观察的“奇”和“细”的现象，并对这些现象提出问题。如果学生对实验非常熟悉，他就能在实验中分辨哪些现象是“奇”，哪些现象是“不奇”，到达了这种程度就有可能捕捉到“奇”与“细”，因而提出问题更具有指向性，就更容易提出有质量的问题。例如：简单的电现象的实验，用塑料尺摩擦后吸引小纸屑，同学们小学自然课上做过，很熟练，却很少有学生思考有什么问题，一旦要他们仔细观察，并口述观察到的现象时，发现摩擦过的塑料尺先吸引纸屑后又推开纸屑，创造出“为什么吸引”“为什么排斥”两个问题情境，为使全体学生关注，用多媒体显示摩擦过的玻璃吸引两个悬挂紧靠的小球，后有排斥两小球，且两小球也分开了，减慢速度反复显示问题情境，不断刺激学生，不仅激发学生的求知欲，从而开发学习动力。总之，在物理课堂中教师的有效提问不仅仅在于“问”，而更重要是在于采用合适的策略进行提问。物理教师在教学过程中若能根据学生的实际采用上述相应的策略达到有效提问的目的，则能够点燃学生思维的火花，启发学生积极！主动展开思维活动，使物理课堂中不断地动态生成新的问题。只有这样，才能充分发挥有效提问的教学真正功效，促进学生物理思维的发展与创新能力的培养，有效提高课堂教学的质量。美术艺术中的传统元素指的是中国传统美术艺术中的美术元素，包含了丰富的中国传统思想、寓意以及信仰。流行元素指的是大众喜欢的美学欣赏元素。对初中美术教师来说，承担着培养学生审美观念与审美意识的重要责任，所以教师要做好教学研究与分析工作，把传统元素与流行元素结合在一起，从而满足教学的需求。一、初中美术教学的价值传统元素与流行元素在初中美术教学中的有效应用，可以实现对教学内容的丰富与完善，实现传统元素的传承，从而促进学生实现多元化的智能发展。（一）丰富了美术教学内容将传统元素与流行元素结合在一起的初中美术教学活动，可以转变传统美术教学中单一枯燥的教学环境，同时也可以让学生在日常生活中的传统元素与流行元素融入教学活动。在这种教学方法的影响下，可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习美术知识的乐趣，同时也可以帮助学生认识到美术与实际生活之间的联系。生活中并不缺少美，而是缺乏发现美的眼睛。所以在初中美术教学中融入传统元素与流行元素，可以帮助学生发展生活中存在着的美，培养学生的学习兴趣。（二）促进优秀文化的传承中华文化博大精深，包含了京剧、旗袍以及对联等中国特有的文化形式，彰显出了我国文化的特殊性，其中也包含了人们的智慧与对美的感悟与理解。如在京剧艺术中，不同的妆容以及脸谱等代表不同的任务设定。对学生来说，由于年龄相对较小，所以对我国的传统文化元素的接触不足。而将传统元素与流行元素结合在一起，可以有效提高课堂教学的质量，促进学生发展，满足学生的学习需求。二、在初中美术教学中传统元素与流行元素结合的措施随着新课改的不断深化，教师可以借助文化内涵的讲解培养学生的文化意识，加强学生之间的联系，从而激发学生的学习欲望，组织学生开展丰富的实践活动，培养学生的创造力。（一）做好文化内涵的讲解，培养学生的文化意识对于美术教育来说，肩负着传承我国优秀传统文化的重任。因此，教师在开展美术教学的过程中，就要做好传统文化知识的融入工作，这样才能帮助学生掌握好我国的传统文化元素。在初中美术教学活动中，教师可以通过讲解我国剪纸以及脸谱艺术丰富课堂教学。同时教师也可以借助多媒体等教学手段向学生展示剪纸作品。通过将视频教学与传统教学结合在一起，可以帮助学生更加直观地了解我国的传统文化元素。（二）注重学生的实际生活，激发学生的学习兴趣对于美来说，它是来自生活的，同时也是高于生活的。因此，教师在开展初中美术教学的过程中，就可以从学生的实际生活上入手来进行教学。通过从传统美术中的形与神来找出传统元素，设计教学环境，激发学生的学习欲望，提高学生对传统元素与现代元素上的掌握能力，让学生可以主动参与到探究中去，形成良好的学习习惯。其次，在美术教学活动中，教师还可以从学生身边的传统元素与流行元素入手。如现阶段流行的服装设计元素，通过组织学生对流行元素进行探讨，来帮助学生掌握流行的原因，明确其中蕴含的艺术特点。（三）做好实践教学工作，培养学生的创造力通过开展丰富多彩的实践教学活动，可以让学生主动参与到学习中去，也可以让学生感受到美术学习中的乐趣，促使学生将已经掌握的传统元素与流行元素运用到实际中去。所以教师就可以组织学生进行美术制作活动，如在指导学生学习剪纸艺术后，教师就可以组织学生进行自由剪纸，凸显学生的主观能动性，夯实学生的文化底蕴。对学生来说，十分注重着装，所以教师就可以组织学生设计衣服，通过将学生划分成几个小组让学生将传统元素与现代元素融入其中。三、结束语综上所述，可以看出，在初中美术教学中运用传统元素与流行元素对学生的学习与发展有着极为重要的意义。因此，在教学中，教师就要创新教学模式，丰富美术教学内容，实现传统元素的传承，满足学生的发展需求。企业人才梯队建设分析怎样思想，就有怎样的生活企业人才梯队建设1公司人才梯队建设整体思路公司人才梯队建设2人才梯队建设定义所谓人才梯队建设,就是当现在的人才正在发挥作用时,未雨绸缪地培养该批人才的接班人,也就是做好人才储备当这批人才变动后能及时补充上去和顶替上去,而这批接班人的接班人也在进行培训或锻炼,这样就形成了水平不同的人才,仿佛站在梯子上有高有低一样,形象地称为梯队。为的就是避免人才断层。人才梯队建设3人才梯队建设系统模型人才梯队建设的本质是建立一套动态的、例行化运作的人才考察、选拔、培养、淘汰、使用的机制。完整的人才梯队建设管理体系包括人才梯队资源地、人才区分机制、人才培养机制、人才选拔机制和人才发展激励机制等五个部分。这五个组成部分是以人才梯队资源池为中心,其他四个组成部分围绕资源池运作的“人才梯队资源池”就像一个鱼塘,“人才区分机制”就是选鱼苗入池,“人才培养机制”就像日常喂鱼,“人才选拔机制”就像从鱼塘中捞鱼,而“人才发展激励机制主要是对鱼塘负责人的激励人才梯队建设4人才梯队建设林队建设目的一人才无断层当公司内的某个职位由于公司业务的变动、前任提升、退休或辞职等种种原因出现空缺时,保证有两到三名的合适人选接替这个位置二、顺利交接保证目前的人选确实胜过他的前任,而且解决得越快越有利于工作的开展形成人才磁场大力宣扬公司招贤纳才的形象,有利于招到一流的人才。人才梯队建设5人才梯队建设梯队建设原则一(一)德才兼备原则。既要注重个人品德、敬业精神,又要注重业务水平和工作实绩。公开选拔原则。通过公开竞聘,拓宽选人视野,在更大范围内择优选拔人才,保证过程透明化三)结构优化原则。以优化专业结构为核心,兼顾知识和年龄结构的优化,形成合理人才梯队(四)优胜劣汰原则。后备人员实行动态管理,结合年度考核情况,定期进行一次调整(五)满足发展需要原则。结合公司、企业发展战略,统筹规划后备人员梯队建设,符合公司或企业的发展对人才的需求人才梯队建设6人才梯队建设梯队建设的步了解当前人才状况及面临的环境;、明确人才梯队建立的目标人才盘点一骨干人员的选拔、人才梯队的搭建;五、梯队人员的管理人才梯队建设7人才梯队建设了解当前人才状况及面临的环境SchoolLife第一步人才梯队建设8人才梯队建设1、了解当前人才状况。(1)高层管理岗位后备人员稀缺(2)中层管理人员经验、综合素质和管理能力不足(3)基层主管人员:一类,缺少提升空间,稳定性差类,缺乏个人担当意识,提升潜力不足(4)基层员工:企业认同度不高,对上级管理者认同度不高,稳定性差人才梯队建设9人才梯队建设2、了解当前面临的环境公司快速扩张对人行业人才的整体稀缺才的持续需求我们面临的环境一压力外部人才获取难度公司人才缺层现象较日益增加突出,弱人才梯人才梯队建设10人才梯队建设、了解当前面临的环境经过多年持续稳定发展,有了一定的企业在行业内有人才积淀定的地位我们面临的环境一优势较宽松的用人环境高层领导对人才及对人才具备一定的梯队建设的认识和吸引力重视人才梯队建设11企业人才梯队建设分析课件12企业人才梯队建设分析课件13企业人才梯队建设分析课件14企业人才梯队建设分析课件15企业人才梯