高中生消费状况调查研究名师优质课获奖市赛课一等奖课件

——高一（10）班中生消费情况调查研高究第1页 天天放课时，东中校门口一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前挤满了各个年级学生。这么现象引发了我们关注。现在人们生活水平在不停提升，家长们对自己儿女零用钱也比较多。那么，这些钱都花在什么地方呢？这些消费开支合理吗？中学生消费观有没有不恰当之处？高中生应建立怎么样理财观念？ 现在中学生生活在一个人人都需要面正确复杂而美伦美奂社会，伴随我国人民生活水平提升，学生参加社会活动范围正日益扩大，消费自然是其中不可忽略主要一项。琳琅满目标商品，层出不穷各种品牌，千变万化流行信息，给差不多每个城市中学生提供了一个经过消费活动认识社会，了解社会机会。也所以使我们中学生消费观也面临着严峻考验。怎样树立正确消费观、怎样树立，成了我们面临重大问题。 为了更加好地了解并掌握教材知识，学会分析问题，做到学以致用，更加好地培养本身学习能力。我们研究性学习课题小组决定选择相关中学生日常消费方面研究课题，从最小最贴近生活“零用钱”着手，对东台中学学生消费情况做一些调查，进行一些针对性研究。一、研究的缘起第2页二、研究目标与研究价值

研究目标： 1．了解当代中学生消费情况，分析其消费特点及形成原因。 2．提出引导中学生消费合理化提议，为学校开展针对性教育活动提供帮助。 3．经过开展此次研究，学以致用，探索一条科学学习方法，进而有效地提升本身学习能力。

研究价值： 1．在研究过程中“学习”，消化教材和书本中知识，在进行自主学习、主动探究过程中逐步学会学习。 2．经过以课题研究方式，巩固知识，培养本身科学精神、实践能力和创新精神，发展个性专长。第3页

（一）准备阶段 在众多课题中不假思索地选择了我们都感兴趣关于中学生消费情况研究课题。在老师指导下，我们经过各种渠道查阅相关资料，在做好充分准备后，我们讨论并形成了研究性学习课题开题方案。

（二）实施阶段 1．研究性学习小组进行分工，了解研究思绪，开展针对性研究工作。 2．查阅相关电子资料、文件资料，进行资料整理工作。 3．做好中期汇报工作，调整研究计划。 4．编制调查问卷，开展调查工作。 调查过程：我们对东台中学初、高中部各抽取一个班级，共120名学生进行了消费情况问卷调查，回收有效问卷116份（其中，初中学生52份，高中学生64份。）。调查内容包含9条选择题和1条开放性问答题。 5．采取人工统计法，组员利用课余时间对回收116份有效问卷进行统计和综合分析。

（三）总结阶段撰写课题研究汇报。在对统计数据作认真彻底分析基础上，参考查询到相关文件资料，确定汇报格式、撰写成文。三、研究过程第4页四、研究路线与研究方法研究方法：

本课题研究，综合采取调查分析法、文件分析法、个案访谈法。第5页过程展示走访调查调查结果第6页五、研究结果（一）问卷调查数据统计与分析。（二）中学生日常消费存在问题与不足。（三）培养中学生合理消费习惯几点提议。主页进入（一）进入（二）进入（三）第7页1、中学生零用钱拥有情况 图一：中学生零用钱拥有情况统计 调查数据显示：有零用钱学生占了被调查总数98.6%，基本没有零花钱仅占1.4%。 现在学生都是家里“独苗”，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省吃俭用，孩子那里总是应有尽有，谁不想让自己孩子过得好些呢？有些父母在自己孩子身上放上一些零花钱，这些零花钱是家长对孩子成长中一部分投资。只有少数家庭孩子可能天天生活都是由父母来安排，所以也不用什么零用钱了。第8页

2．高中学生月零用钱数额统计分析图二：高中生月零用钱数额统计相对来说，高中生各方面开支较多，学习上花费显著多于初中生。对于在学习上正常开销，家长们出手毫不犹豫，与此同时，同学们生活花费和日常零用钱，也随之“水涨船高”。第9页

3．零用钱主要起源调查图三：中学生零用钱主要起源调查调查数据显示：同学们零用钱绝大多数来自父母，占了94.4%；来自祖父母、外祖父母占了19.7%；其它亲戚给占7.0%；以及其它占4.2%。分析发觉，高中生相对于初中生，经过奖学金取得一些零用钱百分比略高一些。 没有经济起源学生，生活开销普通都是依赖于父母，少部分学生与祖辈或其它亲属同住，也会收到他们给零用钱。所以，绝大部分零用钱来自于父母。第10页

4．中学生零用钱主要用途图四：零用钱主要用途 结果显示：零用钱用于购置书籍学生人数占总数47.7%；进行储蓄和买零食均占46.5%；这三类用途中选率显著高于其它用途。而玩游戏（包含一些家庭用电脑游戏）占25.4%；体育花费占14.7%；用自己零用钱买衣服占5.0%。 中学生零用钱三大“流向”：购书、储蓄、买零食。书籍是学生成长养分现在文化市场比较繁荣，课外，课内；娱乐性，电脑知识类；趣味兴趣类，文学小说类，等等书籍在图书市场上都能买到，家长对于孩子购书也持赞成态度，总希望孩子多长知识，所以书籍消费成了学生零用钱一大消费方向。有46.5%中学生会把未花完零用钱进行储蓄，而且相当多学生储蓄是有明确消费目标，是一个积攒行为。这个结果表明，勤俭节约中华美德在我们身上也得到了继承和发扬。许多同学喜欢吃零食，所以，在零食上开销也占有较大百分比。第11页

5．中学生零用钱保管方式

图五：中学生零用钱保管方式 数据显示：有45.5%学生是由自己保管自己零用钱，同时有34.6%学生会把零用钱“上缴”父母，由他们保管，只有7.8%学生会把零用钱存在银行里。有许多青少年学生会把自己零花钱放在自己身边，以供平时使用，这也是青少年自主意识一个表现，不过他们之中极少有些人会把自己零用钱存在银行里，这首先是因为现在银行储蓄对于这些青少年来说并不太适用，尤其是一些还没有拿到身份证青少年，而且银行储蓄手续和填写对于一些青少年来说都不是非常方便；另一个方面也说明中学生缺乏理财意识，这与媒体中介绍西方学生相比有很大差距。有三分之一青少年会把自己储蓄交给父母处理，这在一定程度上说明了现在孩子对父母依赖性。而部分懂事小孩，体谅父母养家辛劳，将自己省下零用钱主动交给父母，也算是尽了一片孝心。第12页

6．中学生日常消费观影响源调查图六：中学生日常消费观影响源调查 图表表明：影响中学生消费观最主要人群是年纪相仿同龄人，其中受同学朋友影响最大，初高中均超出50%，其次是弟兄姐妹影响，达30%左右。 伴随自我意识发展，中学生开始有自己独立交往对象，同伴交往时间远远超出与父母交往，在自己日常生活安排上也不可防止地受到来自同学朋友影响。许多中学生有消费行为往往受同学推荐，从而出现“追星”时尚，这都能够从学生平时购置mp3播放器、服装、小饰物能够看出来。第13页

7．中学生对学校统一着装认同感调查图七：中学生对学校统一着装认同感调查 统计显示：73．4%高中学生和38．5%对学校要求统一穿校服持不认可态度，约五分之一学生认为在特殊场所能够穿校服。当前绝大多数学校都有自己学校统一校服，统一着装是增强学生集体荣誉感，强化集体凝聚力一个主要载体。有些学生因为校服款式和质量问题，不能为学生接收，但也有不少同学出于校服影响自己个性，妨碍自己标新立异不良心理，对校服持不认可态度。这一定程度上反应出学生存在求异与攀比不良消费神理，不切实际地追求名牌消费。第14页

8．影响中学生消费商品原因调查图八：影响中学生消费商品原因调查 图中可知：中学生购物动机首要并不是商品本身性能与用途。34．6%初中学生和37．5%高中生关注更多是商品本身外在包装和款式，另外还有超出四分之一同学首先关注是商品本身是否“跟得上时尚”。这些现象非常值得我们重视。 从正确消费神理出发，理智消费更多是关注商品本身性能与价格，力争价廉物美。而追求商品外在包装和“是否合乎时尚”显然是因为攀比心理影响，希望自己物品“不丢面子”。这么做法很大程度上助长了学生攀比之风，也给家庭带来了一定经济负担，也很大程度上影响了学生在学习上时间投入。第15页

9．中学生日常购置书籍情况调查

图九：中学生日常购置书籍情况调查 调查显示：中学生零花钱有不少用于购置相关书籍，其中选择最多是《扬子晚报》、《读者》、《青年文摘》等报刊杂志，高中生占71.7％，初中生也有69.2％百分比。另外科技丛书和学习专业用书也有较大百分比，分别在50％左右和30％以上。回到主页第16页1．消费结构仍有片面性 部分学生消费内容过于集中。追求品牌中学生占一定百分比，这些学生消费观念显然进入了误区，这也反应了中学生消费中不合理一面。当一个中学生满身名牌、穿戴时髦时候，所显示并不是那个中学生个人价值，却是虚荣和不适当宜。作为一个中学生，其个人价值在于勇敢向上、勤奋、智慧、活跃思想以及含有较大发展潜力，在于他独立性。这么中学生充满自信，不论是否穿戴名牌，都不影响他们个人魅力。相反，假如一个中学生只能靠外表在名牌来支撑自己“价值”和“地位”话，说明这个中学生毫无自信，已经“一无全部”了。2．攀比现象比较严重 中学生之间攀比心理是十分严重。这种不好现象会使中学生消费走向歧路，不利于中学生养成良好消费习惯。另外，要注意是中学生经济起源是父母，过攀比会使中学生家庭背上沉重经济包袱，为了满足这些中学生虚荣心，过分溺爱孩子父母只好一再尽力提供经济上支持。而对于这些中学生来说，真正需要不是这些，真正需要是正确引导和自省，若这种情况继续发展下去，中学生消费观念变得歪曲，消费极难再正常化，会影响他们未来生存和发展。3．家长对于中学生理财教育不够到位 多数学生家长不经常甚至从不对其进行理财教育，这也是中学生消费有片面性主要原因之一。而中学生认为需要对自己进行理财教育，这表达了对中学生对理财教育渴望。回到主页第17页

1．作为当代中学生本身应该树立正确消费观念，不攀比，不过分追求名牌，提倡艰辛奋斗精神。 因为中学生正处于消费前沿，能轻而易举地经过各种渠道取得各种消费信息，所以，对于社会上新兴事物要学会区分好坏是非，增强消费意识，提升自主消费能力。伴随改革开放，经济得到发展，人民生活得到改进。不过，精神文明建设和思想政治工作微弱，艰辛奋斗、勤俭节约说得少了，浪费现象由此滋生。还有一些家长认为现在生活好了，不能亏着孩子，宁可自己省吃俭用，也要满足孩子们要求，对孩子过分溺爱，使他们过者“饭来张口、衣来伸手”生活，在学生中攀比、浪费现象十分严重。艰辛奋斗是我们党和国家优良传统，当小康生活向我们招手之际，当太平盛世向我们走来之时，我们更须永葆艰辛奋斗本色。惟有如此，方可民族兴盛，大业有成。为此，希望学校和家长加强教育引导，把艰辛奋斗、勤俭节约教育作为思想教育主要内容，经常抓，这么中学生才能形成热爱劳动、勤俭节约、尊重和珍惜大人们劳动结果、不追求奢侈、不贪图享乐正确消费观和正确人生观。

2．中学生家长应该对中学生进行适当消费引导，帮助中学生树立正确消费观念。

不要过分溺爱，严防中学生攀比心理严重化，要经常作适当引导，做好中学生合理消费第一任老师。引导学生把零花钱存起来，用到最需要地方，还能够让学生参加家庭理财。

3．对于培养当代中学生合理消费习惯，中学生所在学校也应该主动对中学生进行理财教育。

一些发达国家在中小学和家庭教育中，理财教育是热门话题。他们依据孩子年纪不一样特点，学校和家长按不一样阶段，由浅入深地确定不一样教育目标和内容，进行理财教育。所以，就需要学校进行较为全方面经济知识教育和消费教育，以及家长配合。在教育过程中，要经过各种形式，大力宣传中华民族吃苦耐劳、自强不息、不懈奋斗美德及革命先辈和当代先进人物艰辛创业勇于拼搏精神。同时，学校要经过各种渠道与家长沟通，取得家长支持和配合。因为，消费在很大程度上属于家庭行为，家庭经济情况及家庭消费方式对学生消费行为起着极大作用。第18页七、研究收获与小结

1．经过这次研究学习，让我们不但了解了当代中学生消费情况，促进了不少社会阅历。 为做好中学生消费情况分析，我们设计了一份调查问卷，并进行了实地调查研究。问卷编制内容包括：经济起源、每个月花费、消费内容，以及同学一些想法和消费方式等方面，为此我们请教了许多老师，力争能真实地反应出当前中学生日常消费情况。在实地调查与数据分析中，也不可防止地碰到了不少问题与困难，边研究边学习，共同提升。经过这次真刀真枪活动，真正让我们学会与人更加好地沟通与相处，深入了解了社会。

2．在研究学习中，我们本身也有很大收获，我们组每一个组员在学习能力方面都有所提升。面对问题和困难时，我们没有退缩，而是