第7课蚂蚁的救助市公共课一等奖市赛课金奖课件

第7课蚂蚁救助语文S版三年级下册第1页新课导入在巨大灾难面前，人们总能相互帮助，共渡难关。他们在相互救助过程中演绎了无数感人故事，谱写很多感人赞歌。人类世界既是如此，动物世界也不例外。不信你看一群蚂蚁在遭遇“洪水”灾难后是怎样做吧。第2页生字全解我会写第3页第4页第5页第6页第7页我会认多音字第8页词语解释生命力：指事物含有生存、发展能力。生灵：指有生命东西。恢复：变成原来样子。小心翼翼：现用来形容举动十分慎重，丝毫不敢疏忽。触抚：触动、抚摩。本能：人类和动物不学就会本事。第9页整体感知第10页读课文，思索问题：1、题目中“救助”是什么意思？2、“蚂蚁救助”是什么意思？救助：救援、帮助第11页3、全文讲了一件什么事？

课文讲述了一个蚂蚁在碰到危难时候相互救助故事，表示了作者对自然界生命敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。第12页课文解读再读课文，想一想课文能够分为几个部分，每个部分讲了什么？第一部分（1）：事情起因。第二部分（2~4）：蚂蚁遇险，相互救助。第三部分（5）：我感受。第13页齐读本段，回答下列问题：1、你知道事情发生时间和地点吗?2、你知道“我”为何没有对蚂蚁实施救助吗？3、“挣扎、生命力、生灵”是什么意思？学习第一部分（第1自然段）第14页

夏天一个午后，我给阳台上几盆花木浇水。时间：夏天一个午后。地点：阳台上。第15页我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强小生灵。我没有对它们实施救援，因为花盆中水很快就会渗下去，蚂蚁就能够着陆了。因为我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强小生灵。第16页挣扎：尽力支撑或摆脱困境。生命力：指事物含有生存、发展能力。生灵：指有生命东西。第17页思索：1、水没有了之后，发生了什么情况？2、此时，作者内心是怎样想？学习第二部分（第2—4自然段）几只蚂蚁在湿漉漉泥土上又恢复了正常活动。两只蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努力挣扎，可又爬不出来。我应该救助一下这两个落难者。第18页学习第3自然段思索：1、我有没有对蚂蚁实施救助？为何？2、什么是意想不到事情？为何作者以为这件事情是意想不到？没有，因为我看到了一件意想不到事情······两只被埋蚂蚁同时被另外两只同伴救助着——那两只来救助黄蚂蚁正用力向外拉它们同伴。第19页3、谁能说说我放弃救助蚂蚁主要原因是什么呢？4、谁能用“因为......所以......”说说我放弃救助蚂蚁这件事情。5、全班齐读本段，读出我“意想不到”心情。因为我被蚂蚁同伴之间相互帮助这件事情震撼了心灵，我想让蚂蚁自己救助同伴们。第20页1、默读课文，思索：蚂蚁救助同伴过程是怎样？最终结果怎样？2、两只被埋住半截身子蚂蚁是怎样被救出来？学习第4自然段一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴奋力救助下，也从泥土里挣出了身子。“奋力”说明了在救助过程中并非轻而易举，而是付出了相当努力。“挣出”说明了被救蚂蚁在同伴救它同时自己也在努力地逃离险境。第21页3、我以后为何又参加了救助？我在救助时内心是怎样感受？

4、蚂蚁看到同伴被救助后，他是怎么做？你感受到了什么？蚂蚁看到同伴被救助后，马上上前往亲吻触抚，并试图将它衔走。感受到了蚂蚁这种乐于助人精神确实让人感动。因为他感到了自己责任，这场“水灾”是由他造成，蚂蚁不幸和他有着直接关系。第22页A、作者看到蚂蚁救助过程是怎样想？

有什么感受?B、这是一个什么样道德素质？说明一点就是自己并不具备相关蚂蚁生物知识。尽管如此，却从蚂蚁救助行为中感受到一个高尚精神。就是生命之间要相关爱，人们应该知道关爱他人，学会当他人有了困难甚至面临绝境时候去奋力相助，甚至不惜牺牲自己一切。学习第三部分（第5自然段）第23页课文小结小蚂蚁即使弱小，然而在同伴碰到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——关爱他人，关爱生命。第24页