游园不值1-期末省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

班级：10级语文教育三班学号：39号姓名：张德花第1页首页首页教学过程合作探究延伸拓展兴趣导入认识生字朗诵品读诗句泛舟诗海音乐观赏导入作者介绍游园不值第2页一、教材分析《游园不值》这首诗描写了诗人游园主人不在，诗人未能走进园子惋惜、失望、遗憾之情，但眼前一亮“一枝红杏出墙来”填补了诗人未能进园观看失落，诗人也借此来表示对春天、对大自然、对生活热爱，一样也点明了一切新生美好事物是封锁不了、禁锢不了，它必能冲破任何事物蓬勃发展。第3页二、设计理念1、利用多媒体课件创设这首古诗真实情境，让学生在形象、生动情境中体验这首诗，进行自主感知、自我感悟、形成悟感，陶冶情操。2、充分尊重学生体验和感受，提供足够时间和空间让学生展示个性、启迪思维。第4页三、计思绪1、利用多媒体课件创设逼真教学情境，激发学生主题情感体验。（充分利用这么形式，让教材中内容生动形象再次展现，经过想象诗中意境，体会作者思想感情。）2、树立以学生为本理念，尝试新教育方式。（尊重每个学生发展潜能，给学生足够时间和空间，让学生去看、去想、去做、去体会，引导学生勇于发表自己看法，把教学过程变革为主动参加、相互合作、师生交流、共同发展互动过程，实现教学中心由重视知识传授和重视学生发展转移，由重视教师“教”和重视学生“学”转移。）3、重视以“读”为主德尔训练根本，培养和发展学生感悟。第5页一、教学目标：会认五个字，会写四个字。有感情朗诵课文，背诵课文。感悟诗句意思，体会作者思想感情。二、教学重难点背诵课文体，会诗句意思。体会作者思想感情。第6页兴趣导入1、儿童们知道各个季节含有代表性花吗？下面就请说说春夏秋冬各有什么花？2、不一样季节有属于它特有风景。春天是诗人笔下永恒题材，他昭示了生命生生不息，给人希望，给人力量。春天景物是数不胜数。那么春天里“杏”又有何表现呢?接下来我们就一起来学习南宋诗人叶绍翁写《游园不值》。看看诗人看到了什么？想到了什么?第7页第8页作者介绍叶绍翁（1194——？）南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长久隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民相互酬唱。叶绍翁诗集《靖逸小集》，有《南宋群贤小集》本。他别著《四朝闻见录》，杂叙宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝轶事，颇有史料价值，有《知不足斋丛书》本、《丛书集成》本。第9页认识生字应：yīng屐：jī苔：tái扉:fēi第10页游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。朗诵第11页品读诗句了解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”意思。注释：应：这里是“大约”“可能”意思。屐齿：木底鞋下齿。苍苔：深绿色苔藓。柴扉：用树枝编成简陋门。句意：大约是院子主人珍惜青苔，怕我木底鞋在上面留下印子吧。我轻轻敲那柴门很久了也没有些人来开。

第12页第13页1、这句诗里“怜”对象是什么？答：苍苔（启发学生联络课文处理问题）

2、体会“小扣柴扉久不开”时诗人心情。（失望扫兴遗憾）问题第14页正在扫兴遗憾之时，诗人突然眼前一亮，他看到了什么呢?“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”句意：满园春色是关不住，一枝红杏出伸了墙外。第15页第16页问题：1、这里诗人用了对比手法，你能找出来并体会这么写妙处吗？（满园——一枝，关——出。作者之所以感叹“春色满园关不住，”是因为他看到了“一枝红杏出墙来。”）2、这满园春色是怎样?想象一下：我们和诗人一起站在园外，看到那伸出墙红杏，不禁想到了园内春景，你能描述一下那园内诗怎样情景呢？（自由思索）第17页3、看到一枝红杏，想起满园春色，这是诗人心情有什么改变？

（惊喜快慰）诗人可能还会想到什么？（美好事物总是蓬勃生长这，人应该主动向上。）第18页4、高墙大门关不住出墙红杏，你从中悟出了什么道理？（“春色”是关不住，“红杏”必定要“出墙来”宣告春天降临。一样，一切新生美好事物也是封锁不住、禁锢不了，他必能冲破任何束缚，蓬勃发展。）第19页现在儿童们知道了“游园不值”意思了吗？这首诗表示了诗人怎样思想感情？（题目意为：作者去游园而主人不在，没有能进到园里去。“值”是“碰到”意思。这首诗赞美了春天里一切蓬勃向上事物，表示了诗人赞美春天、热爱大自然，热爱生活情感。）点题升华第20页小结这是一篇写自然地诗篇，经过学习我们学到了要热爱大自然、要热爱生活、同时对生活要保持主动乐观态度,做一个自信学习者！第21页第