2023年七年级语文上册复习教案（通用篇）

2023年七年级语文上册复习教案（通用篇）七年级语文上册复习教案篇1

一、素养教化目标

（一）学问教学点

1、驾驭肯定数量的文言词语，文言句式，留意古今语言和文化的差异。

2、理解课文的内容，熟读课文，并背诵《（论语）十则》和《诗五首》。

（二）实力训练点

1、学习文言文叙事详细、重点突出、详略得当、语言简练等写作特点。

2、运用所学到的一些文言学问，培育阅读文言文的实力。

（三）德育渗透点

引导学生学习古文化中所体现的人物的朴实、正直、才智等美妙品德。

（四）美育渗透点

引导学生体会古代文言中语言表达的精确美和作品所表达的感情，培育美妙的审美情趣。

二、学法引导

1、指导学生进行本单元学问汇总，编写好单元学问点汇总细目表

2、进行单元巩固练习，学问抢答赛，误点矫正，以练代讲。

三、重点、难点及解决方法

1、文言词语的理解和运用，要结合不同语境加以分析。

2、课文所体现的中心思想，反复朗读，适当点拨，重点理解。

四、课时按排

1课时

五、教具学具打算

1、投影仪；

2、学问细目表、抢答题、综合练习题。

六、师生互动活动设计

1、指导汇总单元学问；

2、组织学问抢答赛；

3、质疑误点矫正。

七、教学步骤

（一）情境导入

师生共同回忆本单元的学问体系。

这一单元我们学习了五篇古代的诗文，对学于古代文言文中的实词驾驭。如“识”“逝”等，古今词义也有不同的改变，如古代的“疾”，相当于现代“小毛病”，而古文“病”，却是我们现在所说的“病”，即大病。

学习古诗文中叙事详细、重点突出的写作特点，如《扁鹊见蔡桓公》等；语言简练，短小精悍，这在这一单元的篇目中都有所体现。

对于古代诗文来讲，要多诵读，俗话说“书读百遍，其义自见”，信任不但文章的.表层意思能驾驭，深层含义也会了解。

（二）指导学生进学问积累，学生制作单元学问细目表，汇总或制成学问卡片。提示可从下面的角度复习汇总

1、字词和书写与读音。

2、词语的理解：

（1）一词多义；

（2）古今词义不同；

（3）通假字。

3、文学常识：

（1）强记；

（2）区分。

4、课文内容识记

（1）人物的事务；

（2）主要内容及体现的中心思想及写作特色；

（3）重点句子理解、翻译；

（4）重点语段分析；

（5）学问探究。

（三）质疑释疑，并进行误点矫正

（四）师生互动，进行学问抢答题

学生依据复习汇总表各设计3个题型不同的题例，集体抢答或分组抢答。老师或学生做评委，集体评点和误点矫正。

（五）课堂综合训练

扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深”。桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。

1、给下列字注音，并说明：（3分）

腠（）＿＿＿应（）＿＿＿悦（）＿＿＿

2、这段话中扁鹊共劝说蔡桓公几次？（1分）

3、桓侯对扁鹊的第一次忠告，是怎样评说的？（用原话回答）（1分）

4、依据这段话含义，写出一句成语。（1分）

5、“立有间”是什么意思？说明什么（1分）

6、下列字在文中的注音，正确的一个是（）（1分）

A、桓B、汤C、齐D、熨

7、下面是对滚文中四句话的理解，其中理解正确的一项是（）（1分）

A、“医之好治不病以为功”是说，医生不应当把治别人的病看作是自己的功劳。

B、“司命之所属，无奈何也”是说，那是司命所管的，医药已经没有方法了。

C、“扁鹊望桓侯而还走”是说，扁鹊第四次来见桓侯，细致视察了他的病情，发觉已无药可救，于是就走了。

D、“桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣”是说，过了些时候，桓侯病情恶化，就派人

去追究扁鹊的责任，而这人怕受牵连，于是逃到秦国去了。

8、下列四个推断，正确的一个是（）（1分）

A、久本文选自《韩非子·扁鹊仓公列传》。

B、本文写桓公的看法，运用了“不应”“不悦”的动作描写。

C、本文主要是用空间的转移和时间的依次来记叙事务的发展的。

D、本文内容带有劝谕性，可以当作寓言看。

9、对本文说明的道理，有下面四种理解，正确的一项是（）（1分）

A、说明扁鹊医术超群，是我国古代的神医。

B、说明扁鹊治病救人，有高尚的职业道德。

C、告知人们，过分自信而不信任群众，是极其错误的。

D、告知人们，要正视自己的缺点和错误，不能拒绝指责。

（六）拓展延长

阅读下面一段文言文，完成文后题目。（25分）

魏文侯问扁鹊曰：“子昆弟三人，其孰最为善医？”

扁鹊曰：“长兄最善，中兄次之，扁鹊最下。”

魏文侯曰：“可得闻耶？”

扁鹊曰：“长兄于病视神，神未有形而除之，故名不出于家，中兄治病毫毛，故名不出闾。若扁鹊者，鑱血脉投毒药，副肌肤间，而名出闻于诸侯。”《鹖冠子·扁鹊之兄善医》

1．对下列两组加点词的用法推断正确的是（5分）

（1）（）（2）（）

（1）①神未有形而除之③故名不出于家

②而名出闻于诸侯④桓侯故使人问这

（2）①其孰最为善医③可得闻耶

②扁鹊最为下④而名出闻于诸侯

A、①和②相同，③和④相同

B、①和②相同，③和④不同

C、①和②不同，③和④相同

D、①和②不同，③和④不同

2、下列句子理解有错的一项是（）（5分）

A、长兄于病视神＿＿＿大哥治病是从人的内在精神察觉出病情

B、神未有形而除之＿＿＿精神尚未表现于外形，就消退掉病因

C、名不出于家＿＿＿自己的家庭出不了名声

D、副肌肤间＿＿＿从病人的血脉肌肤中进行诊断治疗

3、本文记叙了扁鹊和魏文侯和对话，扁鹊认为是取高超的医道是。（用自己的话回答，不超过15个字）

4、联系实际说明扁鹊所说的医术愈高的人，为什么声名反而愈小。（5分）

答：

5．这段文字，对你有什么启发？（5分）

答：

七年级语文上册复习教案篇2

复习目标：

一、巩固语文基础学问：生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。

二、提高现代文、文言文的阅读实力。

三、能娴熟地进行语文综合性学习的设计。

四、提高语言实际运用实力。

复习重点：

提高语文应试实力以及培育学生的积累实力。

复习方法：

学生在自主中与同学合作地完成。

一、驾驭一些生字词

《风筝》

伶仃：孤独，没有依靠;瘦弱。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美妙。

肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。诀别：多指不再见面的离别，分别。笑柄：可以拿来取笔的资料。尘封：搁置已久，被尘土盖满。

什物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎的用品。惊惶：惊惶。

虐杀：虐待人而致死。宽恕：宽容饶恕。茅塞顿开：形容突然醒悟的样子。苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣，别人所达不到的。

《忆读书》

悬念：持念，惦记。若有所失：似乎失去了什么。

无聊：这里是精神无所寄予的意思。人情世故：指为人处世的道理。

消遣：用自己感到开心的事来消磨时间。索然无味：没有一点趣味。

无病而呻：没有病却发觉苦痛的声音。这里比方文艺作品没有真情实感而矫揉造作。风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比方堆砌词藻、内容空泛的行文。自已：限制自己的感情。已，停止。

《山中避雨》

趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。趋，小步急走。寂寥：宁静空旷。怨天尤人：埋怨天，指责人，形容遇到不如意的事一概埋怨客观条件。尤，指责。嘈杂：声音杂乱，热闹。

冗长：(文章、讲话等)废话多，拉得很长。这里是持续不断的意思。

工尺：我国民族音乐音阶上各个音的总称。望洋兴叹：比方做事力气不够，感到无可奈何。望洋，仰视的样子。兴，发出。陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比方给人的思想、性格以有益的影响。萍水相逢：比方素不相识的人偶然相遇。乐以教和：音乐是用来教化感化人，使人和谐相处的。

《我的第一次文学尝试》

挖空心事：费尽心机。

滑稽：(语言、动作)引人发笑。

猝不及防：事情来得突然，来不及防备。恶作剧：指戏弄人的、使人尴尬的行动。六神无主：形容非常惊惶或焦急，没有办法。俗不行耐：趣味低下，令人无法忍受。奸笑：阴险的笑。

心血来潮：形容突然产生某种念头。

言简意赅：言语简洁而意思概括。

刮目相看：用新的眼光来看待。乳臭未干：奶腥气还没有去掉。指人年幼或年幼无知。不可一世：高傲的气概逼人。微乎其微：特别渺小，不值得一谈。

趾高气扬：高高举步，神气十足。形容傲慢自满，得意忘形。

大动肝火：大发脾气。

二、知道一点文学常识

鲁迅(1881~1936)，中国现代宏大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人、《呼喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》

冰心(1900～1999)，当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有诗集《繁星》和《春水》等。

丰子恺，浙江省崇德县石门湾(今江苏省桐乡县石门镇)人，号称“中国漫画之父”。

马克吐温，美国作家。本名塞谬尔朗赫恩克莱门斯。马克吐温是其笔名。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界闻名的短篇小说大师。长篇小说《镀金时代》(1874，与华纳合写)、代表作长篇小说《哈克贝里费恩历险记》(1886)及《傻瓜威尔逊》(1893)等，则以深厚、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族卑视。

三、课文内容梳理

《风筝》第一部分(1、2)，比较北京和家乡放风筝的时令，引出回忆。

其次部分(3、4)，“我”回忆小时候在家乡有意弄坏了小兄弟的风筝的事情。

第三部分(5~11)，到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝特别不应当，于是心中充溢忏悔，但当面致歉时才发觉他已忘却，“我”心情更加沉重。

第四部分(12)，看着眼前北京的风筝，“我”的心情非常悲伤沉重。

《忆读书》全文为总——分——总结构，可分为三个部分。

第一部分：读书好。这一部分写了四个方面的内容。

⑴生动的故事情节和人物形象能激发人的各种感情，让人获得多种美的享受。

⑵能扩大学问面。

⑶对写作有帮助。

⑷有助于提高人的品德修养。

其次部分：多读书。涉猎古今中外。

第三部分：读好书。要会比较选择。

《山中避雨》第一段：记叙山中避雨于小茶店。

其次段：记叙心情的转变：由扫兴而感趣味。

第三段：记叙茶博士的琴声难以解闷而向他借琴。

第四段：记叙作者学琴经过及琴声使苦雨荒山活跃起来。

第五段：抒发自己的体悟作结。

课文按作者所记内容的'因果联系可分为两个部分。

第一部分：写“我”的第一次文学尝试的详细内容。

⑴撰写希金斯投河的报道。

⑵撰文讪笑两位知名人士。

⑶给新来的外乡人的诗增写脚注。

其次部分：写“我”的第一次文学尝试的巨大反响。

⑴展示了作者的文学才华。

⑵使报纸销量大增。

⑶使四周的人对作者刮目相看。

四、积累一批美丽的语句或一些含义深刻的语句

1.“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，这句话应当怎样理解?

这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的家乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，望见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到家乡风筝季节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。因而“久经逝去的春天”与“在这天空中荡漾了”不相冲突。

2.作者说：“有生以来，没有尝过今日般音乐的趣味。”这句话如何理解?

这次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日迥然不同，有一种自然之美。人物除作者和两个女孩外，都是山村中的年轻人，大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在一起，有一种和谐之美。大家的歌颂都是发自内心，感情非常真挚，有一种真挚之美。大家一起歌颂，自由自在，逍遥自在，气氛热情，把苦雨荒山闹得非常暖和，有一种氛围之美。以上种种趣味之中，最主要是作者感受到这次拉琴与歌颂，非常自然真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐，这就是音乐的魅力。这是作者以往没有体会过的。所以作者说，有生以来，没有尝过今日般音乐的味道。

五、理解各篇文章的主题

《风筝》本文回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔自责的思想感情。也表示了对封建的教化思想的伦理道德的否定和深恶痛疾，并启发人们思索，从而有所觉悟。

《忆读书》课文围绕“读书好，多读书，读好书”绽开，其中“读书好”是全文的重点，可从四个方面来看：⑴书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。⑵读书能扩大学问面。⑶读书对写作有很大的帮助。⑷读书有助于提高人的品德修养。

《山中避雨》本文记叙了作者在西湖山中避雨的经验和感受，告知我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更加和谐。

《我的第一次文学尝试》本文通过撰文讽刺希金斯投河、讪笑两位知名人士以及挖苦一个新来外乡人这三件事，叙述了作者的第一次文学尝试。它们发表在报纸的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这一期的报纸销量大增，使得四周的人不能不对作者刮目相看。

六、学习一种妙想

《风筝》文章开头两段与结尾一段都是总写的段落，在结构上起到什么作用?在内容上作用相同吗?

文章开头两段与结尾一段都是总写，起到了前后呼应，使结构完整的作用。

从内容上看，开头由北京的春天写起，写了北京春天中“远处有一二风筝浮动”，引起对家乡的“风筝季节”的回忆，起到引起下文的作用。同时奠定了怀念的感情基调。结尾一段是对风筝事务的总结，有总结全文的作用。与此同时，字里行间里表明白自己深深的自责。

《我的第一次文学尝试》

本文叙事详略得当。

叔叔外出，让“我”编一期周报，“我”做了三件事情：第一件是讽刺和《汉尼巴尔周报》对立的一家报纸编辑希金斯，这件事写得很具体，文章标题、插图内容及“我”当时的心理状态，都有交你。其次件事情，是撰文讽刺两位名人，概述，一笔带过。第三件事是讽刺新来的外乡人——一个雇工裁缝，起因、经过，甚至原文都写出来了。三件事情，两详一略，疏密有致，重点突出。“我”的这次尝试，产生了很大反响，文章一一道来，使我们从而面了解到作者语言的讽刺力气，读来妙趣横生。

七、重温一个阅读语段

(1)北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲伤。

(2)家乡的风筝季节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能望见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有孤独的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温柔。我现在在哪里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

(3)但我是一直不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时也许十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜爱风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神.有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风笋的缠绕解开了，他兴奋得跳动。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

(4)有一天，我突然想起，好像多日不很望见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我茅塞顿开似的，便跑向少有人去的一间积累杂物的小屋去，推开门，果真就在尘封的什物堆中发觉了他。他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获隐私的满意中，又很生气他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的成功，于是傲然走出，留他无望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。

1.概括这段选文的内容。

2.用横线画出选文第(1)(2)段中景物描写的语句，说说它们的作用是什么?

3.选文第(2)段中的加点词语“荡漾”用得好不好?为什么?

4.选文第(3)段的画线句作者用了哪些描写方法，表现了弟弟怎样的感情?

5.你说弟弟知道哥哥厌烦风筝吗?为什么他还要做风筝呢?

6.选文第(4)段中，加点词“傲然走出”写出“我”当时怎样的心理?

7.想像一下，无望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了什么?

参考答案

1.由冬天在北京看到放风筝，回忆起小时候在家乡有意弄坏了小兄弟风筝的事情。

2.第(1)段环境描写渲染肃杀气氛，奠定感情基调。第(2)段写家乡放风筝时春天的温柔，与严冬的肃杀形成显明的对比，引出对往事的回忆。

3.“荡漾”用得好。因为这里的春天指小时候家乡的天空中飞荡风筝的春天，现在看到冬天北京天空的风筝，就联想到家乡春天的气息，充溢了整个世界，所以用荡漾。

4.神态、动作，表现弟弟的天真活泼和对风筝的宠爱之情。

5.知道。因为玩具是儿童的天使。

6.写出“我”当时以破获隐私为满意，以弄坏小兄弟风筝为成功的傲慢心理。

7.略

七年级语文上册复习教案篇3

复习导引

（一）复习目标

1.回顾基础学问，深化理解驾驭。

2.驾驭本单元的学问结构。

3.品位赏析文章中的精致语言，领悟课文的深长意味。

4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧

（二）复习重点

1.整体把握文章内容学习课文的表达技巧。

2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。

（三）复习方法

构建学问网络，梳理剖析主干学问；强化训练以实现理解，，互动探究以寻求规律。

第21课风筝

1．在本单元的5篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，应当提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。

2．训练探究文意的实力。这篇课文的难点较多，正是探讨性学习的志向教材，要让学生预习时把不理解的地方划出来，要激励学生质疑问难，培育发问精神。老师教学用书里提出并解答了的九个问题，基本上解答了全文的要点，可以一次性提出来；同时，在“有关资料”中精选部分有助于探究课文主题的材料，供应给学生。让学生将问题整理一下，依据材料和课文，有步骤地探讨。

3．课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以渐渐感悟，不必追求讲深讲透，不必追求四平八稳。

4．感受鲁迅的.人格、胸怀。

第22课羚羊木雕

1．可以分角色朗读。

2．课文从孩子的眼光和心态看待——场家庭冲突，叙事角度和叙事语气与学生很接近，据此，老师应设法引起学生的共鸣。可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能避开这类不开心的事发生？

2．这场冲突没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学生的思索和探讨。比如探讨人物语言后的很多删节符号所蕴涵的意味：比如指导学生分组，分别代表冲突的三方，探讨这场冲突的是非曲直。

3．分析冲突发展改变的几个层次。

4．抓住人物内心改变发展的线索。

第23课漫步

1．先要求学生跳读课文，思索：“文章讲解并描述的是什么事?表现哪个方面的话题?以此来整体把握课文。

2．问题研讨：①你喜爱文中哪个人物?为什么?②漫步原来是一件小事。作者却小题大做、大词小用，请把这些地方找出来，并说说这样写的意图。⑧对我们写作有什么启示?

3．研讨过程中要引导学生揣摩语言。比如全文中母亲仅有两句话，第一句话“还是走小路吧”，因为她是“摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法”后说的，有一个思想转变的过程，所以应当读成拖音“还一一是一一走小路吧”。而其次句“我走不过去的地方，你就背着我。”不必大声，应读出母亲叮嘱儿子时的坦然。而“我”的那句“走大路”，读的时候要表现出斩钉截铁、没有商议余地的味道。

诗两首(《金色花》《纸船》)

1．从揣摩语言入手，抓住其中的情景描写或重要语句绽开探讨(见教学用书)：同时，最好联系学生的生活体验，让学生想象画面和情景，帮助学生感受和理解。可以让每个学生都动笔画几幅诗意图。

2．在课的最终就本课组织一次朗诵竞赛，激励学生配乐朗诵。

3．了解散文诗的特点，了解冰心“小诗”的特点。

4．利用自读课本，扩展阅读泰戈尔诗、冰心小诗。

第24课《世说新语》两则

1．基本教学模式应当是“诵读一探讨一—诵读”。两次诵读的要求应有所不同，前—次要求和复述故事结合起来，达到基本成诵，并且读懂，字词句过关，最好能翻译；后一次是背诵课文。

2．探究探讨的重点可以有：A、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一句更好?为什么?我们能想出一二个形容飞雪的好比方词吗?B、你如何看待陈元方的为人原则、是非观?

3．简要介绍《世说新语》这部书。

综合性学习；我爱我家

1．本次活动大多是学生个人在家庭中活动，所以，老师要做好布置和支配。比

如：A、通过适当途径和方式与家长沟通，让家长对活动心中有数，便于活动顺当而有效地绽开；B、活动涉及到对家长的询问、追问或采访，老师最好和学生一起探讨一个详细的采访提纲，设计一些详细问题。

2．提前一周布置下去，提出详细要求。在这期间可以抽查学生的访谈提纲或记录，以收到督促、监控之效。

3．评价不行缺少。评价的方式可以有：自我评价→同桌互评→小组评价→老师批改→讲评作文，还可以通过问卷形式征求家长看法，了解学生在活动中的表现，对表现优秀的同学予以表扬。评价的时候还需留意定评价和定性评价相结合，以定性评价为主，以发展的眼光看问题。

4．课内活动时间：写作2教时，沟通1教时、评价1教时。

关于课后练习

1．体现了少而精的原则。就数量来看，精读课文三四道题，略读课文两三道题，引导学生少做练习多读书，体现了新课程标准的基本精神。

2．练习分必做题和选做题，供学生在老师指导下自主选用。

3．兼顾了学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度(如《羚羊木雕》—文后的练习，详细分析略)。

4．特殊强调对课文的整体感知和拓展，并尝试让学生开展探讨性学习。比如《风筝》和《漫步》后都附录了用来比较阅读的短文，通过课内外的比较阅读，对兄弟间的手足情和母子之间的亲情有一个更深化的体验和思索。

5．非常强调通过诵读来理解、体会和感悟课文，有些还特殊要求背诵。

6．设计了一些开放性、发散性的题目(略)。

七年级语文上册复习教案篇4

一、诗词复习要点

1．王湾《次北固山下》

（1）赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”一句。

参考：用大小衬托的手法。小景（顺风而来的白帆）与大景（开阔安静的江面）相互衬托，精妙传神。

（2）赏析“海日生残夜，江春入旧年。”一句。

参考：这两句中用“生”“入”二字用拟人化手法。将“海日”“江春”人格化，而寓有朝气。生动地描写时序交替中的景物，示意着时间的消逝，蕴含自然理趣。

（3）最终一句表达了诗人怎样的情感？

参考：对家乡亲人的思念。

2．杜牧《赤壁》

（1）这首诗是怀古咏史之作，它题咏的是哪一件历史事务？赤壁之战。

（2）这首诗运用了怎样的艺术手法？

运用了以小见大的艺术手法：借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，别出心裁。

3．苏轼《浣溪沙》

（1）这首词体现了诗人怎样的人生看法？体现了作者酷爱生活、乐观旷达的人生看法。

（2）上阕描写了怎样的景色？幽静、充溢自然朝气、令人心旷神怡的景象。

（3）赏析下阕。下阕就眼前“溪水西流”之景生发感慨和争论，劝阻人们不要徒发自伤苍老之叹，体现了诗人酷爱生活、乐观旷达的性格。

4．王建《十五夜望月》

（1）这首诗通过渲染中秋望月的特定环境气氛，营造了怎样的意境？

营造了清冷宁静，月明人远，思深情长的意境。

（2）赏析“中庭地白树栖鸦”一句。

“地白”二字字庭中月色，给人以积水空明、澄静素洁之感，使人沉醉在美的意境之中。

“树栖鸦”三字，朴实、简洁中、凝练，既写出鸦鹊栖树的情状，又烘托月夜的宁静。

（3）赏析“冷露无声湿桂花”一句。

“无声”二字，细致地表现出冷露的轻快无迹，又渲染了桂花的浸润之久，还使人联想到月宫中美景。

（4）赏析“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”两句。

这两句诗人不正面干脆倾诉自己的思念之切，而是用了一种委婉的疑问语气将对月怀远的情思表现得深厚。“落”字新奇妥贴，不同凡响，化虚为实，给人以动态形象感，将无形的秋思写得生动可感。仿佛秋思随着银色的清辉，一起洒落人间似的。

（5）这首诗抒发诗人怎样思想感情？抒发了诗人别离思聚的感情。

5．苏轼《水调歌头》

（1）分别概括上下阕的主要内容。

上阕写月下饮酒，词人由幻想超脱尘世，转化为宠爱人间生活。下阕写对月怀人，词人由感伤离别而转为对离人的祝愿。

（2）这首词反映了词人怎样的思想感情？全词的感情基调是怎样的？

反映了作者仕途失意，幻想超脱物外，但主动的出世看法最终战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。全词的感情基调是乐观的。

（3）简要分析这首词的艺术特色。

全词深厚婉曲，流转自如，以漂亮的想像，明睿的哲理，创建出幽深高远的境界，具有剧烈的艺术感染力。

（4）“但愿人许久，千里共婵娟”意思是什么？（见课文）

二、文言文复习要点

（一）《古代寓言二则》

1．通假字：

（1）而置之其坐坐同“座”，座位

（2）反归取之反同“返”，返回

2．一词多义：

其：自度其足郑人的之：至之市到——去

从其所契者入水求之他何不试之以足代鞋子

遽契其舟那，那个是吾剑之所从坠用于主谓之间，不译

度：自度duó其足量长短而忘操之代尺码

吾忘持度dù尺码从其所契者入水求之代剑

3．特别句式：

（1）倒装句：郑人有欲买履者有个想买鞋的郑国人

无自信也不信任自己的脚

（2）反问句：不亦惑乎（表示委婉语气）不是很糊涂吗

4．性格：固执、迂腐

5．手法：通过人物对话讽刺；通过争论讽刺

6．道理：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会胜利的。

7．启示：学习上不能读死书，死读书。要擅长思索，敏捷应用………

（二）《幼时记趣》

1．通假字：项为之强“强”同“僵”，僵硬

以土砾凸者为邱“邱”同“丘”，土山

2．一词多义：

之：故时有物外之趣（助词，的）昂首观之（代词，指“群鹤舞空”的景象）

项为之强（代词，指“昂首观之”）观之正浓（代词，二虫斗）

心之所向（助词，用于主谓间，取消句子的独立性，不译）

驱之别院（代词，指“癞蛤蟆”）

为：项为之强（因为）以丛草为林（当作）

以：徐喷以烟（用）以丛草为林（把）

3．固定句式：

作……观（当作……看），以……为（把……当作）

4．一个中心：记趣

5．两个缘由：视力好，擅长视察和想像

6．三个故事：观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆

7．四幅画面：群鹤舞空图，青云白鹤图，神游山林，鞭打蛤蟆

8．语言简朴、自然、生动。

（1）昂首观之，项为之强。“昂”“强”这一细微环节表现了欣赏群鹤舞空图的专注入迷。

（2）舌一吐而二虫尽为所吞：“吐”“吞”生动表现蛤蟆用舌头捕获小虫动作的快速、精确，极为传神。

（3）捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院：“捉”，“鞭”，“驱”既表现驱逐蛤蟆过程，又表现了惊恐方定，随即惩处蛤蟆，驱除强暴，怜悯弱小的急迫心情。

（4）冲烟飞鸣“冲”使人想见蚊群在充满的烟雾中乱飞乱闯的情景。

（5）果如鹤唳云端“唳”仿佛使人听到鹤飞云端高亢的鸣叫。

（6）拔山倒树而来“拔”“倒”形容蛤蟆扑来的气概和力气，虽然在成人看来有违常理，但以儿童的眼光看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。

三、巩固练习

（一）《次北固山下》

1．《次北固山下》作者，代诗人，他经镇江到江南一带去，一路行走，当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。题目中“次”是的意思，本诗属言诗。

2．这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句集中表现了这一思想感情？

3．“海日生残夜，江春入旧年”历来为人称道，请选择一个角度，作简要评析。

4．请发挥想象，详细描绘“客路青山外，行舟绿水前”一联所呈现的画面。（30字左右）

（二）《赤壁》

1．这首诗的作者是，他与同时期的并称为“小李杜”。“前朝”是指朝，周郎是指。

2．试简析这首诗的后两句的艺术特色。

（三）《浣溪沙》

1．请绽开想象，用生动的语言描绘这首词的上阕的展示的画面。

2．说说下阕表达了作者怎样的思想感情？

（四）《水调歌头》

1．词前小序的作用是什么？

2．我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的'心理？

3．苏轼的词以豪放著称，你还能说出宋词中与豪放相并列的另一种风格吗？并举两个作家。

4．对这首词的赏析不正确的一组是（）

A、“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，反映了作者现实与志向、出世与入世的冲突思想。

B、“起舞弄清影，何似在人间”，作者由幻境回到了现实，表达了对人间生活的赞美。

C、“不应有恨，何事长向别时圆？”是作者怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何地反问。

D、这首词反映了作者仕途失意之后，消极地躲避现实，想躲到天上宫阙去，不问世事的思想。因此，整首词的感情基调是消极悲观的。

6．试分析这首词流传千古的缘由。（提示：可从艺术构思和思想内容两方面分析）

（五）郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1．《郑人买履》选自《》，作者，x（朝代）人。

2．给下列字注音。①履（）②宁（）

3．说明字词。（1）履（）（2）操（）（3）宁（）（4）罢（）

（5）及（）（6）遂（）（7）市（）（8）坐（）

4．翻译下列句子。

①及反，市罢，遂不得履。。

②宁信度，无自信也。。

5．这则寓言故事包含了什么道理？

6．请你至少写出两个带“履”的成语。

（六）楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

1．《缘木求鱼》这则寓言出自《》，编者是x。

2．给下列字注音。①坠（）②遽（）③契（）④惑（）

3．说明下列词语。①涉（）②是（）③遽（）④求（）

4．分别指出加点词所指代的内容。

①其剑自舟中坠于水（）②遽契其舟（）

5．翻译句子。

①是吾剑之所从坠。译文：。

②求剑若此，不亦惑乎？译文：。

6．这则寓言故事包含了什么道理？

7．“郑人买履、缘木求鱼”是两则成语典故，你还能举出类似的成语吗？最少四个。

（七）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果真鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有硕大无朋，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

1．联系上下文说明下列加点的字词。

⑴张（）目对（）日⑵明（）察秋毫（）

⑶项（）为之强（）⑷盖（）

2．下列加点词意思相同的一项是（）

A、必细察其纹理必先苦其心志B、以虫蚁为兽徐喷以烟

C、舌一吐而二虫尽为所吞项为之强D、驱之别院故时有物外之趣

3．翻译下列句子。

①见藐小微物，必细察其纹理。译文：。

②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。译文：。③心之所向，则或千或百果真鹤也。译文：。

④捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。译文：。

4。出自《幼时记趣》的成语有：（1）xx（2）xx（3）xx

5。“拔山倒树而来”的描写带有夸张想象，作者把xx想象为山，将xx想象为树。

6．一位哲人说：“童年的趣，是梦中的真。”请结合本文说说，看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么会变得趣味盎然？

七年级语文上册复习教案篇5

一、本单元的重点

第三单元共五篇课文，为我们呈现了色调斑斓的大自然，有美的景物，美的情感，美的语言。既有对春的描绘，又有对秋冬的酷爱。总之，本单元侧重描景，抒情。

本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌，以名家名篇为主，又有时文，有助于我们学习一些写作技法和修辞手法。

二、复习设想

注意语言的积累、感悟和运用。要引导学生仿照名家名篇说和写，提高语言表达实力。

阅读教学，要整体把握课文内容，引导学生揣摩作者的写作意图，把握作者的感情。

朗读要多听示范，对名篇要达到熟读成诵。

三、教学重点

1.复习第三单元内容;

2.理解作者在文中表现出来的对自然景物的描绘及酷爱，领悟作者的写作意图;

3.驾驭阅读方法，提高阅读实力。

四、教学难点：

老师指导学生利用所学的学问进行说话和仿写

驾驭并运用比方和拟人的修辞

五、课时：

1课时。

六、教学方法：

自读、练习、点拨

七、教学过程：

阅读下列语段，回答后面的问题

(一)①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。a鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，兴奋起来了，呼朋引伴地卖弄嘹亮的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天响亮地响着。

②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。b树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片宁静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人，地里还有工作的农夫，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝慢慢多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

师：选文①②段描写的是和。

生：春风春雨

师：文段①从哪几个角度写风的?写出了它的什么特点?

生;触觉嗅视听觉暖和柔软

师：文段中画线句子a从上(味、嗅、听、视觉)写春风。

生：嗅觉

师：文段②写春雨渲染了一种、的美丽气氛。画线句子b写出了春雨的、、特点，这和杜甫写春雨的两句诗极为相像，这两句诗、

生：宁静和平多细柔随风潜入夜润物细无声

师：文末三段运用了等修辞手法，写出了春的的特点，这三段的依次能否变更?为什么?

生：比方、排比、拟人、新美力不能。从娃娃到小姑娘，到青年，有一个生依次，形象地点明春天的成长过程。

师：写出你积累的描绘春的古诗句(至少三句)

生一：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

生二：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

生三：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。

(二)①最妙的`是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖着一儿白花，似乎日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望望见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

师：给文中三个横线上填上恰当的词，依次是、、

生：顶、镶、射

师：文中第①句话说“妙”，“妙”在何处?

生：小雪把小山装饰的秀美貌

师：文段第②④⑤句运用的修方法分别是、、。

生：比方拟人拟人

师：文段的写作依次是。给文段加一个标题应是。

生：空间依次雪后小山秀

师：反复朗读画线的句子，这句话写得生动形象，依据你的理解，说说为什么好?

生：运用比方、拟人等手法，静中有动，突出了雪后小山的漂亮和娇柔，富有情态，表达了作者对济南的酷爱之情。

师：划分文段的层次，概括大意。

①②③④⑤⑥

生：①/②③④⑤/⑥

(三)比较阅读，回答问题。

天净沙

马致远

AB

枯藤老树昏鸦，平沙细草斑斑。

小桥流水人家，曲溪流水潺潺，

古道西风瘦马。塞上清秋早寒。

夕阳西下，一声新雁，

断肠人在天际。黄云红叶青山。

师：这两首散曲均出自马致远笔下，两者最大的不同是什么?

生：A中有景有人，写人是目的。B中有景无人。

师：这两首散曲的主旨句各是什么?

生：每首的末句。

师：表达了作者怎样的思想感情?首散曲在景物描写上有何不同?

生：A写景的目的是写人，以凄凉之景衬凄凉之情。B写景是表现景物的本身特点，流露出作者对大自然的酷爱之情。

两首散曲你更喜爱哪一首，为什么?

生：……

生：……

生：……

七年级语文上册复习教案篇6

一、单元复习意图

本单元以童话为中心支配教学，其目的一是让学生进一步了解童话的特点(如情节设计、人物刻画、主题、语言等)，二是练习学生说、写童话的实力，三是引导学生感受童话中蕴涵的人文思想的熏陶，纯净心灵。

二、单元选文意图

本单元四篇课文，既有当代作家的新童话，也有19世纪唯美主义代表人物的童话佳作；既有表现当代中国的主题，也有反映异国社会风貌的篇章。但它们都具有情节曲折跌宕、形象生动活泼的特点，童趣十足，而蕴涵的主题又健康主动，真正是“寓教于乐”，是对青少年进行道德、情感教化的好教材。

三、单元教学重点

重点应放在把握课文蕴涵的人文思想上，引导学生通过学习陶冶情操。本单元四篇课文可读性强，肯定会激发学生的学习爱好。教学中要努力创设条件，激励学生自主学习，还可以开展小组探讨，让学生在合作、探究中相互启发，共同提高。

四、课文讲解

1、骆驼寻宝记

这是一篇具有当今时代特点的新童话。课文通过骆驼历经艰险寻宝胜利的故事，歌颂了无私无畏的精神。

本文浅显易懂，塑造了一个坚忍不拔、英勇无畏、造福他人的艺术形象。教学重点可以放在对骆驼性格特征的把握上。

本文写作的.特点主要有两条：一是衬托手法的运用，以众多动物的无功而返衬托骆驼的百折不挠，以众多动物的心怀私念衬托骆驼的无私胸襟。二是语言运用的精确、生动，描写非常符合动物自身特点。

2、地毯下的尘土

这是一篇富有生活情趣而又充溢奇妙色调的童话，非常贴近儿童生活。本文情节简洁，主题明确，即歌颂了诚恳、和善、勤劳。从写作上说，有两点值得留意：一是正面描写与侧面描写相结合，如表现米妮勤劳，既正面写她怎样打扫屋子，又通过小矮人、星星的夸赞从侧面刻画人物；二是奇妙的心理描写，如通过米妮与星星的对话来展示人物内心。

有一个问题须要关注：如何看待童话结尾处地毯下出现金币这个情节?不能简洁地把这看成是物质的回报。我们体会，作者意在告知人们：诚恳、和善、勤劳必有回报，这回报可能是物质的，但更重要还是精神的。良好的品德是为人处世之本。中国古语讲：“但行好事，莫问前程。”与这篇童话有相合之处。

3、巨人和孩子

这是一篇在世界各国传诵了百余年的闻名童话。作者通过对比的手法，歌颂了爱心，歌颂了爱的力气，今日读来仍不失现实意义。

本文脉络清楚、主题显明，教学难度不大。重点可以放在对爱心的相识和理解上，引导学生结合实际生活谈自己的体会。

本文大量运用了拟人手法，教学中要引导学生领悟拟人的妙处，进而仿照和借鉴，学会奇妙运用这种修辞手法。

一个问题：童话中的“小男孩”是谁，有何寓意?作者笔下的这个“小男孩”是基督的化身，是爱的使者。这也体现了作者基督教的思想。当然，今日我们教学这篇童话，重在关注它蕴涵的博爱精神，而不在其中的宗教思想。

4、蟋蟀在时报广场

这是一篇充溢异国情调的现代童话，虽然写的是动物之间以及动物与人之间的故事，反映的却是当今美国社会肯定阶层的人们的生活。本文的主题是主动健康的，歌颂了真挚的友情，歌颂了人性美。我们收选这篇童话，意在让学生接触、了解多元文化，感受真情的美妙，受到心灵的洗礼。

七年级语文上册复习教案篇7

一、内容及其解析

1、内容：这篇课文写的是化石在科学探讨中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不行没，科学真是奇妙，科学家更是宏大。

2、解析：为了精确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化，鸟类的进化,两栖类的进化，被子植物，恐龙，猛犸等内容本文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爱科学，爱文学的热忱。

二、教学目标及意图

1、教学目标：

(1)、理解和积累一些重要词语。

(2)、有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。

(3)、增加求知欲，培育科学精神和探究未知世界的爱好。

(4)、初步了解现代诗歌的特点。

2、解析：通过多角度有创意的阅读，设疑提问，引导学生抓住关键，深化领悟。

三、教学重难点

教学重点：把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。

教学难点：培育学生对未知世界的爱好。

四、教学问题诊断分析

1、教材分析：《化石吟》是一首科学抒情诗，通过美丽的语言展示了人类对化石的`探讨成果，再现了亿万年前的奇妙景象。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用美丽的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学

习本诗，首先应当利用多媒体手段让学生相识化石，引导学生绽开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。增加求知欲，培育科学精神和探究未知世界的爱好。

2、学情分析：本文是一首语言美丽的诗歌，节奏显明，声调和谐。应指导学生反复诵读，细细品尝。体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生酷爱文学的热忱。

七年级语文上册复习教案篇8

一、教学目标

1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。

2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。

3、让学生领悟人生要有远大的理想和志向。

二、重点、难点

1、感情和领悟文章的字里行间渴望生活、渴望创建、渴望在无际的天空自由翱翔的感情。

2、诵读体会文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。

三、课时支配：

两课时

第一课时

一、课前打算

老师：1、作者简介及写作背景（见附一）

2、印发田晓菲诗《露》给学生阅读。

学生：1、借助工具书自学词语，每人并打算2个词语打算向别的同学提问。

2、反复朗读，对精彩片段多读几遍。

3、试着提出几个问题。

二、教学过程

（一）导入

同学们，十二、三岁正是充溢幻想，向往将来的年龄，每个人的心中都有一个幻想，“志当存高远”只要去努力，我想信你们最终会取得喜人的成果，幻想肯定会胜利的！今日我们就来学习一个活生生的.例子！一个十三岁就走进北大校内的少年———————田晓菲。

（二）检查学生课前预习状况。

1、由学生上讲台，请别的同学认读并说明自己卡片上写的词语。

2、分男女生对读下列两组词语（幻灯片）。

际遇絮语惆怅沉淀尘缘犀利哽咽似曾相知

穹窿凝垂绅士风度茫然若失迷离安恬白驹过隙

七年级语文上册复习教案篇9

1、在老师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。

2、学习用文言文“九字翻译法”，翻译课文;以“意义”划分句子节奏。

：

以“意义”法划分句子节奏。

：

1.理解常见的文言实词在文中的含义。

2.用“意义”法划分句子节奏。

：

通过自读、听范读在老师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文。在老师指导下，依据课下注释，“九字翻译法”，达成让每个学生正确翻译课文。通过小组合作，让80%的学生达成按“意义”划分句子节奏的目标。

：

1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，(读熟后自己在横线打钩)

2、给下列横线字注音：

佳肴()()自强()兑命()学学半()

3、借助工具书及课下注释说明下列字词。

虽旨至道善困

是故自强自反

故曰：教学相长

《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎!。

：

本文节选自《学记》(《礼记集解》)。《学记》是《礼记》中的.一篇，是中国教化史上，也是世界教化史上第一部教化学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明白教化的目的及作用，教化和教学的制度、原则和方法，教化过程中的师生关系以及同学之间的关系。

2、阅读本课学习目标、重难点。

一、检查预习，课前活动。(七年级练字、八年级话题演讲、九年级诗词积累)

二、学习研讨

(1)朗读课文，整体感知。

1、自读后，听范读。留意读准字音，体会语调。学生大声朗读。

2、诵读展示。(学习小组形式展示)

(2)速读课文，依据课下注释，运用文言直译-“九子法“疏通文意。(不理解的提出来小组沟通，最终班内共同解决)。

1、预设问题：说明加点字及翻译句子。

虽有佳肴，弗食不知其旨也;

虽有至道，弗学不知其善也

我不能解决字词或句子：

2、细读文章，读出节奏，留意停顿。

方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标记性的文言虚词。

如;是故∕学∕然后知不足

3、读懂文章，说说这篇短文跟我们讲了怎样的道理。作者是怎样