2023-2024学年广东省四校联考高三（上）月考历史试卷（9月份）（含解析）

第=page11页，共=sectionpages11页2023-2024学年广东省四校联考高三（上）月考历史试卷（9月份）一、单选题（本大题共16小题，共48.0分）1.周人的青铜器一改商人青铜器恐怖、森严的艺术图案和纹饰，一些活泼可爱写实的动物形象出现在青铜器上，使得青铜器“鬼气”变淡。此外，周人的青铜器重心偏低，形体向低矮方向发展，给人一种雄伟、庄重的感觉（如图）。商周青铜器风格的变化反映出，当时（）

A.审美观念的萌发 B.人文意识的发展 C.冶铁技术的进步 D.礼乐制度的瓦解2.汉代太学创立之初即“设科射策”，对学生每年考试一次，考试合格的按成绩的高低除授不同的官职。“能通一艺以上，补文学掌故缺：其高第可以为郎中，太常籍奏。……其不事学若下材，及不能通一艺，辄罢之。”据此可知，西汉太学（）A.是西汉官员选拔的唯一来源 B.以分科目为主要考试形式

C.生员出仕需经过严格的考试 D.考试内容为四书五经3.魏晋南北朝时期，家传撰修淡化了《春秋》笔法，通过一些细微小事铺叙描写家族人物事迹，宣扬祖先容止风度，弘扬先祖德行功业；选材鲜活，语言生动，人物形象灵动，叙事风格有较鲜明的文学性。这反映出当时（）A.文学日益世俗化的发展趋势 B.官修史书具有教化功能

C.儒学正统地位受到佛道冲击 D.家族门第观念得到强化4.唐代人们认定“宁为百夫长，胜作一书生”；宋代民间则流行“做人莫做军，做铁莫做针”的俗语，这主要是因为（）A.人口数量的增加 B.选官制度的改革 C.政治环境的改变 D.经济结构的变化5.著名经济史专家林文勋根据主要流通商品的变化，将中国古代商品经济的发展分为秦汉“盐铁时代”、唐宋“茶盐时代”、明清“粮棉时代”几个不同的阶段。这一演变趋势本质上反映了（）A.雄厚商业资本不断聚集 B.商品流通数量逐渐增多

C.农产品商品化程度加深 D.全国性商贸网络的形成6.“小说”作为一种文学体裁，起源于民间故事，至宋话本基本成熟定型，明清迎来繁荣时代。下表所示为对“小说”词源的考证。据此可推知，中国古代“小说”（）早期说法出处饰小说以干县令，其于大达亦远矣《庄子》小说家者流，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说者之所造也《汉书》A.得到官方的推崇 B.题材渐趋多元化 C.起源于先秦时期 D.世俗化气息强烈7.如表为洋务运动时期一些地方大员就创办企业发表的言论，该材料可用于说明当时（）人物创办企业言论云贵总督岑敏英云南矿业官商大贾多在闽、粤、上海一带地方，而上海尤为总汇之处，须于彼处设法招徕，如克迅速集事黑龙江将军恭镗漠河金矿惟有招摹津沪商人醵资（凑钱）来江承办A.洋务运动失败具有必然性 B.“官督商办”模式的扩展

C.“剿发逆”和“勤远略”的冲突 D.地方督抚的势力急剧膨胀8.1903年，晚清白话文运动以白话文写作为主要手段（工具），以白话报刊为主阵地（载体），民国初年迅速蔓延至白话教科书、白话告示、白话宣传品等，自然也包括白话小说、戏曲、通俗歌诗等文学体裁。这说明清末民初（）A.知识分子积极推动文学革命 B.资产阶级政治改良运动日益深入

C.各种进步势力达成改革共识 D.有识之士注重对国民的思想启蒙9.如图中阴影区域所代表政权提出的口号是（）

A.“天下一家，同享太平” B.“驱除鞑虏，恢复中华”

C.“打倒列强，除军阀” D.“星星之火，可以燎原”10.在1964年5月召开的中央工作会议上，毛泽东提出：“在原子弹时期，没有后方不行，‘三五’计划要考虑解决全国工业布局不平衡的问题，要搞一、二、三线的战略布局，加强三线建设，防备敌人的入侵。”可见，三线建设的推进主要是基于（）A.国内外形势的重大变化 B.全国工业布局的不平衡

C.加快新中国工业化进程 D.广大中西部地区的落后11.下图所示是印加人的“飞毛腿”信使。他们在贯穿全国的两条大道上，借助沿途驿站接力传送，以接力的方式用最快速度把口信传递至目的地。这种驿传系统（）

A.促进了浮动园地经济发展 B.扩大了帝国的统治区域

C.有助于提升社会治理能力 D.细化了国家政区的划分12.有学者认为：1500年以来，安第斯地区、墨西哥和日本的白银生产影响了东南亚群岛的经济和政治发展的各种趋势；拉丁美洲的粮食作物，如木薯、玉米等，对中非、中国和巴尔干地等各个地区的人口发展趋势产生支配作用。该学者意在强调（）A.世界经济发展的不平衡 B.国际交流推动历史进程

C.区域一体化进程的加快 D.白银流动催生价格革命13.在法国大革命中，各政权都要求法国公民说法语，而代替许多地方方言；建立了公立小学网来教授法语；在革命过程中创立了国旗、国歌和国家节日。这些举措旨在（）A.巩固新生的资产阶级政权 B.增进法国人民的民族意识

C.集中力量抗击国内外敌人 D.消除封建割据以维护统一14.马克思指出：“里昂的工人以为自己追求的只是政治的目的，以为自己只是共和国的战士，事实上，他们是社会主义的战士。于是他们的政治理智弄得他们认不清社会贫困的根源，进而蒙蔽了他们的社会本能。”这表明此时的工人运动（）A.迫切需要科学理论的指导 B.亟待促进工人阶级国际联合

C.丰富了马克思主义的学说 D.以建立社会主义政权为目标15.如表所示是1925年苏联非社会主义经济成分在主要经济领域所占比重情况。对此解读合理的是（）行业工业批发商业零售商业非社会主义经济成分所占比重26.7%12.1%44.1%A.私人经济受到严厉压制 B.社会经济得到了恢复

C.国民经济结构出现失衡 D.国家控制着经济命脉16.冷战后法国调整政策，力图保持与法语非洲的“特殊关系”；德国制订了十项原则，表示“要同非洲加强合作”，以“迎接新时代”的到来。日本主持召开了“非洲开发会议”，确定了五项援非原则。这反映出，当今世界（）A.殖民主义势力制约非洲经济发展 B.发达国家对新兴市场的争夺激烈

C.非洲地区区域集团化趋势加强 D.发展中国家国际地位得到提升二、材料解析题（本大题共4小题，共52.0分）17.阅读材料，回答问题。

材料一：“民主革命时期，我们吃了大亏之后才成功地实现了这种结合，取得了新民主主义革命的胜利。现在是社会主义革命和建设时期，我们要进行第二次结合，找出在中国进行社会主义革命和建设的正确道路。”（1956年4月）——摘自《毛泽东年谱》材料二：“翻两番，国民生产总值人均达到八百美元，就是到本世纪末在中国建立一个小康社会。这个小康社会，叫做中国式的现代化。”（1984年3月）“我们脑子里的四化是社会主义的四化。他们只讲四化，不讲社会主义。这就忘记了事物的本质，也就离开了中国的发展道路。”（1987年2月）——摘自《邓小平文选》材料三：党领导人民成功走出中国式现代化道路，创造了人类文明新形态，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择。

——摘自《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（2021年11月）(1)指出材料一中“结合”的内涵，并列出材料一所言两次“结合”的表现。(2)根据材料二、三并结合所学知识，说明“中国式现代化”的主要成就。18.阅读材料，完成下列要求。

材料一：英国国王查理一世在位时代，英国商人组织的东印度公司在印度的东南岸购买了一个村落，后来逐渐发展成为一个重要的商埠，这就是马德拉斯城（Madras）。同时英国人又在孟加拉（Bengal）一带建设商站，不久又在加尔各答（Calcytta）城建造了要塞炮台。到了17世纪末年，英国的东印度公司中人常常和印度各地的酋长为难，印度皇帝才知道西方人的势力不可轻侮。当时英国不但要对付印度的土人，而且要对付欧洲的劲敌，原来当时法国在印度亦有一个东印度公司。——摘编自何炳松《世界历史常识》材料二：东印度公司统治印度之初，并不愿在印度推广西方教育。进入19世纪后，英国对印度的殖民统治进入新阶段，这就要求在印度实行西方教育，建立一套适合殖民统治需要的新教育制度。20年代，公司在给印度总督的公文中表现出希望办西方教育的倾向。1833年，议会通过的印度管理法规定，公司教育经费只应用来推广西方教育。近代教育系统是以英语为主要教育媒介，教学内容主要是传授西方思想和自然科学知识，印度传统知识的课程即便有也是次要的。近代教育的发展得到了印度相当多知识分子的拥护。不过，这些人出发点并不相同。

——摘编自林承节《20世纪初印度的民族教育》(1)根据材料一，概括当时英国在印度殖民活动的特点。(2)根据材料一、二，指出19世纪英国在印度殖民统治的新变化，并结合所学知识加以评析。19.阅读材料，完成下列要求。

材料：经过魏晋南北朝时期的战乱，最终统一了中国的是从北方少数民族王朝中诞生的“北巍——隋——唐”序列。鲜卑人建立的北魏王朝作为这个序列的开创者，保持着足够开放的心态，并乐于接受汉人的文化。这种交融性造成这个王朝序列抛弃了汉人的保守特征，并最终建立了一个具有世界精神的大唐王朝。最不幸的王朝更迭来自宋代，宋代本来继承了唐代的开放性，又保留了更多的中华特色，在平等的贸易体系下和海外打交道。然而，由于北宋和南宋的两次灭国过于悲惨，使得传统文化中保守的一面成为了主导。在此后的明清时期，保守主义和民族主义频发，不幸的是，这个时期恰恰是西方世界最开放的时期。——摘编自郭建龙《丝绸之路大历史——当古代中国遭遇世界》任选材料中的一个历史时期，着眼于“开放与保守”的视角自拟论题，并运用民族关系与对外关系的相关史实予以阐述。（要求：论题明确，史实正确，史论结合，逻辑清晰。）20.阅读材料，回答问题。

材料世界制造业产出的地理分布表

——摘编自拉里•尼尔等主编《剑桥资本主义史——资本主义的传播》根据材料，概括指出1750～1900年间东西方主要国家（地区）在世界制造业占比变化所呈现的特点，并结合所学知识分析其成因。

答案和解析1.【答案】B【解析】依据材料“周人的青铜器一改商人青铜器恐怖、森严的艺术图案和纹饰，一些活泼可爱写实的动物形象出现在青铜器上”、“周人的青铜器重心偏低，形体向低矮方向发展，给人一种雄伟、庄重的感觉”可知，西周时青铜器的纹饰和图案少了“鬼气”，多了生动活泼动物形象，另外其重心偏低，给人雄伟庄严感觉，这些变化反映了当时人文意识的发展，故B项正确；

原始社会时期人们的审美观念就已经产生，故A项错误；

材料中的变化与冶铁技术的进步无关，故C项错误；

西周时期礼乐制盛行，春秋战国时期该制度才逐渐瓦解，故D项错误。

故选：B。

本题考查敬天保民思想，解题的关键是解读分析材料“周人的青铜器一改商人青铜器恐怖、森严的艺术图案和纹饰，一些活泼可爱写实的动物形象出现在青铜器上”、“周人的青铜器重心偏低，形体向低矮方向发展，给人一种雄伟、庄重的感觉”，结合西周时期的人文主义思想解答。

本题考查西周时期的人文主义思想，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。2.【答案】C【解析】结合所学知识可知，每年都要考试太学生的学问和才能，并按考试成绩的高低授予相应官职或除名，反映出西汉太学生员出仕需经过严格的考试，C项正确；

结合所学知识可知，西汉官员选拔的方式还有察举等，排除A项；

结合所学知识可知，分科考试只是部分信息，并非材料主旨，排除B项；

结合所学知识可知，四书直到元才成为教育和选官的内容，排除D项。

故选：C。

本题主要考查汉朝儒家思想的发展，需要结合汉朝儒家思想发展的表现和影响来解答。

本题主要考查汉朝儒家思想的发展，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。3.【答案】D【解析】A.根据所学知识可知文学日益世俗化是在明清时期，与题干时间不符，排除；

B.材料内容并未涉及官修史书的教化功能，排除；

C.通过分析材料内容，不能说明儒学受到冲击，排除；

D.根据材料内容可知，魏晋南北朝时期门阀士族为了维护自身利益，重视家传撰修，以纪其先烈，光耀家族历史和祖先事迹，扩大家族社会影响力，这反映出当时家族门第观念得到强化，此项正确。

故选：D。

本题考查的是中国古代文学的时代特征，应重点掌握魏晋时期文学的特征与士族的兴盛。

本题考查的是中国古代文学的时代特征，考查对材料的综合分析能力。4.【答案】C【解析】宋朝实行重文轻武的政策，武将地位低下，因此宋朝出现“做人莫做军”的情形，故政治环境的改变是宋朝“做人莫做军”情形出现的原因，C正确；

人口数量和材料无关，排除A；

唐宋都实行科举制，排除B；

D和材料无关，排除。

故选：C。

本题考查了宋朝政治制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查了宋朝政治制度，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。5.【答案】C【解析】根据材料信息可知，中国古代商品经济的发展由秦汉“盐铁时代”阶段到唐宋“茶盐时代”阶段，再到明清“粮棉时代”阶段，主要商品种类逐渐由生产生活类转向吃穿消费类，这反映了农产品的商品化趋势日益增强，D项正确；

结合所学知识可知，这三个阶段体现的是主要商品种类的变化，反映不出商品流通规模的扩大，排除A项；

结合所学知识可知，材料主要反映了商品种类的变化，不能说明商品流通种类的增多，排除B项；

结合所学知识可知，全国统一的商品市场的形成与中国古代商品经济形态的变化没有关系，材料主要通过商品种类的变化折射出农产品商品化程度加深，排除D项。

故选：C。

本题考查古代的商业贸易，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。

本题考查古代的商业贸易，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。6.【答案】D【解析】《庄子》认为“小说”修饰浅薄的言辞以求得高高的美名，对于达到通晓大道的境界来说距离也就很远了，《汉书》认为小说家学派，应当出于收集民间传说的小官，是由街谈巷语，道听途说的人所制造的，反映出世俗化气息强烈，D项正确；

《汉书》认为小说是街谈巷语，道听途说的人所制造，没有“得到官方的推崇”，排除A项；

“题材多元化”在材料中没有反映，排除B项；

据材料“起源于民间故事”，但未说起源的时间，不能得出“起源于先秦时期”，排除C项。

故选：D。

本题考查的是明清小说，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。

本题考查的是明清小说，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。7.【答案】B【解析】根据材料“官商大贾多在闽、粤、上海一带地方，而上海尤为总汇之处”“惟有招摹津沪商人醵资（凑钱）来江承办”及所学可知，反映的是洋务运动时期地方官员推动“官督商办”企业兴建的历史信息，B项正确；

材料未涉及洋务运动失败的原因，未强调洋务运动失败的必然性，排除A项；

洋务派认为开办洋务新政，购置船炮器械，可以“剿发逆”和“勤远略”，与题干信息无关，排除C项；

材料并不是强调地方督抚势力的膨胀，不符合题意，排除D项。

故选：B。

本题考查洋务运动，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。

本题考查洋务运动，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。8.【答案】D【解析】A.文学革命是在新文化运动时期兴起的，排除；

B.白话文运动不是政治改良运动，排除；

C.材料表述与材料主旨与史实均不相符，故排除C项。

D.通俗易懂的语言使进步思想更容易为民众所接受，这说明当时有识之士注重对国民的思想启蒙，故选D项；

故选：D。

本题侧重于考查近代思想解放，解题关键信息是“以白话报刊为主阵地（载体），民国初年迅速蔓延至白话教科书、白话告示、白话宣传品等，自然也包括白话小说、戏曲、通俗歌诗等文学体裁”。

本题侧重于考查近代思想解放，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。9.【答案】D【解析】A.“天下一家，同享太平”是太平天国的口号，故A项错误；

B.“驱除鞑虏，恢复中华”是孙中山领导的资产阶级革命的口号，故B项错误；

C.“打倒列强，除军阀”是国民大革命的口号，故C项错误；

D.据材料政权所在的位置可知，位于今江西瑞金，结合所学知识可知，为中华苏维埃共和国，口号是“星星之火，可以燎原”，故D项正确。

故选：D。

本题考查了国共十年对峙，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题以国共十年对峙为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。10.【答案】A【解析】根据“加强三线建设，防备敌人的入侵”并结合所学内容而可知，20世纪60年代，中苏关系恶化，美国对中国持续进行封锁，国际形势恶劣，因此为了维护国家安全和经济安全，将工业布局向内地转移，即推动三线建设，A项正确；

推进三线建设的原因是因为国内外形势的变化，而不是基于工业布局的不平衡，排除B项；

我国三线建设的主要目的是应对国内外严重的形势，而不是加快新中国工业化的进程，排除C项；

改变广大中西部地区的落后不是我国三线建设的主要目的，排除D项。

故选：A。

本题考查社会主义十年探索，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。

本题考查社会主义十年探索，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。11.【答案】C【解析】根据材料“他们在贯穿全国的两条大道上，借助沿途驿站接力传送，以接力的方式用最快速度把口信传递至目的地”可知，印加驿传体系相对完善，有利于政令的上传下达，提升社会治理能力，C项正确；

浮动园地属于阿兹特克的成就，排除A项；

驿传系统只是有利于传递政府的命令和情报，并不能扩大帝国的统治区域，排除B项；

印加帝国将全国划分为四大政区，按照人口多少设置各级官员，与材料无关，排除D项。

故选：C。

本题考查玛雅文化、阿兹特克文化和印加文化，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。

本题考查玛雅文化、阿兹特克文化和印加文化，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。12.【答案】B【解析】据材料可知，安第斯地区、墨西哥和日本的白银生产影响了东南亚群岛的经济和政治发展的各种趋势；拉丁美洲的粮食作物对中非、中国和巴尔干地等各个地区的人口发展趋势产生支配作用，可见安第斯地区、墨西哥和日本与南亚群岛之间有联系，拉丁美洲的粮食作物影响中非、中国和巴尔干地区，这主要体现了不同地区之间的联系，据材料“影响了东南亚群岛的经济和政治发展的各种趋势”、“产生支配作用”可知，说明这些交流推动历史进程，B项正确；

材料没有体现世界经济发展的不平衡，材料主要强调世界某些地区之间的交流，排除A项；

材料未涉及区域一体化信息，排除C项；

材料中虽提到白银，但是仅凭材料信息无法得出白银流动催生价格革命的认识，排除D项。

故选：B。

本题考查了新航路开辟，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查了新航路开辟，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。13.【答案】B【解析】根据材料中各政权要求法国公民说法语来代替地区方言，建立小学网教授法语，还创立了国旗、国歌和国家节日之类的仪式和象征，所有这些举措增强人们对国家的认同，促进了民族意识的增强，B项正确；

根据材料“各政权”都是这样要求来增强法国人民的民族意识的，这是主要目的，不能体现巩固新生的资产阶级政权，排除A项；

根据材料“在法国大革命中，各政权都要求法国公民说法语，而代替许多地方方言；建立了公立小学网来教授法语；在革命过程中创立了国旗、国歌和国家节日”可知，这些举措目的是增进民族意识，不是抗击国内外敌人，排除C项；

根据所学知识，法国本就是统一国家，不存在割据，排除D项。

故选：B。

本题考查法国大革命，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。

本题考查法国大革命，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。14.【答案】A【解析】据本题材料信息可得出主要结论：材料讲述里昂工人运动还停留在争取自己经济利益和政治权益，没有看到自己是阶级革命的主力，说明当时工人运动没有科学理论的指导，A项正确；

材料强调的是工人运动缺乏科学理论的指导，并未提及国际联合，排除B项；

材料仅说明工人运动的问题，并未说明对马克思主义的影响，排除C项；

仅从材料，无法得出工人运动的目标信息，排除D项。

故选：A。

本题考查的是欧洲的三大工人运动，要求考生在掌握识记的基础上进行材料的分析，予以作答。

本题考查的是欧洲的三大工人运动，侧重于考查考生对知识的掌握理解能力和对材料的分析作答能力。15.【答案】D【解析】从材料“1925年苏联非社会主义经济成分在主要经济领域所占比重情况”可知，材料中的非社会主义经济成分并没有占到相应经济领域的多数，说明国家掌握的社会主义经济成分仍占主体，即国家掌握着经济命脉，D项正确；

材料信息无法说明私人经济受到压制，相反新经济政策期间国家鼓励发展私人经济，排除A项；

材料信息中没有经济总量的变化，不能说明社会经济得到恢复，排除B项；

材料中的比重是按所有制划分的，无法说明国民经济结构出现失衡，排除C项。

故选：D。

本题考查苏联经济建设道路的探索，让学生阅读史料并结合所学作出回答。

本题考查苏联经济建设道路的探索，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。16.【答案】B【解析】由材料可知，冷战后发达国家积极制定与非洲合作的战略，企图独占非洲这一新兴市场，说明这时期发达国家对新兴市场的争夺较为激烈，B项正确；

材料中并未体现出殖民主义势力对非洲经济发展的影响，排除A项；

发达国家加强同非洲的合作并不属于区域集团化，排除C项；

加强同非洲的合作并不意味着非洲的国际地位得到了提升，并且材料内容并未涉及发展中国家国际地位的变化，排除D项。17.【答案】【小题1】内涵：马克思主义理论与中国国情相结合（

马克思主义理论与中国民主革命、社会主义革命和建设具体实践相结合）表现：民主革命时期找到适合中国国情的革命道路，形成工农武装割据理论（农村包围城市、武装夺取政权）；社会主义革命时期进行生产资料的社会主义改造（

三大改造）。【小题2】形成了邓小平思想、江泽民“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想；建立了社会主义市场经济体制，综合国力显著提升；社会主义民主法制不断健全；中国的国际影响力不断扩大；为世界和平与发展贡献中国方案。【解析】本题考查中国式现代化。第一问要结合中国式现代化的特征来解答；第二问要结合中国式现代化的影响来解答。

本题考查中国式现代化，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。18.【答案】【小题1】特点：通过建立垄断性贸易公司进行殖民活动；经济侵略与军事侵略相结合；主要在沿海建立商站和商埠；需要应对欧洲其它竞争对手。（答对两点即可。）【小题2】新变化：推广近代西方教育。

评析：19世纪，英国工业革命发展，印度成为英国的商品市场和原料产地，为了适应殖民统治的需要，注重建立新教育制度。英国推广近代西方教育会冲击印度文化、淡化印度民族意识，有利于英国的殖民统治，这是一种文化侵略。但客观上带来的进步文化和生产方式，也推动印度的近代化进程；受过英式教育的印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，推动了印度民族独立运动和民族教育的发展。（评析部分：背景，回答1点即可；影响，须从正、反两方面回答。）【解析】本题主要考查了英国殖民扩张，第一问要求学生结合英国在印度殖民活动的特点来分析；第二问结合19世纪英国在印度殖民统治的新变化分析。

本题主要考查了英国殖民扩张，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。19.【答案】论据：通过对材料的分析，得出了一个结论是封建社会由开放的时代特点逐渐走向了保守主义。

论据：结合所学知识可以知道秦朝到元朝，民族交融现象明显，中国对待少数民族之间的关系是开放包容的，但是到了明清社会，为了避免遭到外族的入侵，采取了闭关锁国和海禁政策，慢慢的中国的对外交往开始转向了保守主义。

故答案为：

论题：封建社会由开放逐渐走向了保守

论据：从秦朝建立统一的中央集权王朝以后，中国始终是多民族国家政权，秦