中考语文专题复习记叙文人物描写及作用课件3

人物描写及作用人物描写及作用学习目标point能准确判断出人物描写的方法.学会结合文章概括人物描写的作用.学习目标point能准确判断出人物描写的方法.学会结合文章概肖像描写动作描写语言描写心理描写神态描写人物描写方法·····1.肖像描写（外貌描写）：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法.例如：她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。2.动作描写（行动描写）：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。例如：他迈着步子，踏步向前进。3.语言描写：是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。例如：他诚恳的说：“对不起，老师，我错了。”4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。例如：他心想，如果我有了钱，那就可以买车了！5.神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。例如：他皱着眉毛，一种厌恶的神情。神态描写也叫表情描写。肖像描写人物描写方法·1.肖像描写（外貌描写）：通过对容貌、练一练判断下列句子用了什么人物描写方法？一个圆圆的脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的表情。正在输入…外貌描写他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上。动作描写我真想对那位大姐姐说：“请给老婆婆让个座吧！”心理描写她的脸好像绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，洋溢着满足的愉悦。神态描写练一练判断下列句子用了什么人物描写方法？一个圆圆的脸上镶嵌着人物描写的作用肖像（外貌）描写[包括神态描写]交代了人物的XX身份、XX地位、XX处境、经历以及XX心理状态、XX思想性格等情况。语言描写和动作描写生动形象地表现出人物的XX心理（心情），并反映了人物的XX性格特征或XX精神品质，有时还推动了情节的发展。心理描写生动形象地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或者XX品质。人物描写的作用肖像（外貌）描写[包括神态描写]交代了人物的Xcc阅读练习cc阅读练习剥豆一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”“对”儿子眼动手剥，利索地回答。“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始”,我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。“不”,他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。”一些喜悦悄悄在我心里散开。一时,原本很剥豆随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。“是平局。我本来有底子。”我纠正他。“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。一大袋豌豆“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上1、在与儿子比赛剥豆时作者的动作变化经历了四个阶段，请从文中选出体现动作变化的词语。（4分）1、在与儿子比赛剥豆时作者的动作变化经历了四个阶段，请从文中2、文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因（每条不超过18个字）。（4分）（1）慢下来的原因是：（2）快起来的原因是：2、文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆3、结合上下文，从“敛声息语”中可以看出儿子是个怎样的人？还可以从哪些动词中看出他是这样的人？（2分）3、结合上下文，从“敛声息语”中可以看出儿子是个怎样的人？还4、本文刻画人物采用的主要描写手法有________、________和________。（3分）请把文中的材料各举一例写在下面（3分）4、本文刻画人物采用的主要描写手法有________、___5、从文中可以看出作者是以为怎样的母亲？（2分）5、从文中可以看出作者是以为怎样的母亲？（2分）THANKSTHANKS编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的