2022何雅楠家园案例

2022—2022学年度第二学期家园案例他不玩水了平罗二幼何雅楠案例背景：热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质，前苏联伟大的文学家高尔基说道：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”用真挚的爱架起沟通的桥梁。爱是做好教育工作的前提条件，教师和幼儿之间的良好关系，幼儿对教师的信赖和热爱可使幼儿乐意接受教育，教师对幼儿的爱抚，还会使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验，产生自信、自豪，还有助于克服一些不良的行为习惯。眼看大班的幼儿在园不到两个月了，可是个别幼儿的行为习惯让我很着急很头疼。但我前苏联伟大的文学家高尔基说道：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”而每个孩子都是一个独立的、有思想的个体，他们有自尊心，渴望得到他人或集体的尊重，教师应当理解孩子的这种心理需求，给予他们更多的理解，更多的关心和爱护，温暖他们幼小的心灵。案例描述：杨玉龙小朋友自从入园就比较散漫，我行我素，常常跟不上集体的步伐，总喜欢溜达，找点事磨蹭。最近活动多，天也热了，孩子爱玩水，这几天杨玉龙又总往卫生间里藏，说了好几次，还是这样，与家长交流，妈妈为难的说在家就这样爱玩水，怎么说也不听，他爸爸为这些事情都打了无数次，这个孩子没救了，从小爷爷奶奶重男，太宠爱这个唯一的孙子，真让人头疼。说着妈妈也流出了眼泪，看着家长的无奈，我也陷入沉思之中。在以后的观察学习中，我看到这样一句话：爱，是一个美丽的字眼，对于孩子来说，幼儿教师的爱是一种神奇而伟大的力量。老师的爱是一种理智与心灵的交融，它给予孩子亲近感、信任感，孩子就会潜移默化的受到熏陶，老师才能因材施教从而收到较好的教育效果。我想在日常活动中抓住契机在杨玉龙小朋友身上试试。这不，该户外活动，我让大家站好队到户外做游戏，当小朋友站好队后，我发现杨玉龙还在卫生间玩，我心想：都提醒过多少遍了，怎么就是不改呀。但此时我提醒自己要保持冷静，看看他究竟想干什么。就耐着性子走过去问他：“小朋友都站好队了，你为什么还在玩呢？”他抬起头惊慌的对我说“我、我在冲卫生间，小朋友小便后没有冲。”我突然想起最近活动多，孩子也有点痞沓，刚才也忘了让值日生提醒冲厕了。听到他充满稚气的话语，我很内疚，差点错怪了他。我摸了摸他的头，把他拉出卫生间，当众表扬了他，我发现杨玉龙小朋友笑了，很开心。户外活动回到班了，我就杨玉龙之前的行为，又在班里大肆表扬，并让他每天户外活动前检查卫生间和洗手间是否干净，是否有小朋友玩水。从此杨玉龙小朋友还真是有模有样的，可谓尽职尽责，不仅自己不玩水了，还监督别人。家长也找我感谢了好多次，谢的我都有点不好意思啦。案例分析：从这件小事上我深切地感受到教师不能凭主观轻易地判断孩子行为的对与错。有耐心，要爱孩子，尤其在对待问题幼儿方面，更要具备这个条件，用我们的耐心去爱孩子，用我们的耐心去开启每一位幼儿的心扉。以后每看到他有一点进步，我就及时地表扬他、鼓励他，并趁机指出一个不足和需要努力的方向，如“要是你能上课认真听课，做的端正，那就更棒了。”“要是你不抢别人的玩具、不捣乱，那就更好了。”对他的过错，我尽量不去大声呵斥，而是改为用激励、微笑来感化、教育他。我把这种教育方式与他爸爸妈妈交流，希望他们和老师同步共同激励奖赏，既然打着不管用，就不要再惩罚孩子。慢慢地，高誉晨进步更大了。每次拿着好看的图书和玩具都说是做什么事情妈妈爸爸给奖励的。在家长亲子活动那天，杨玉龙小朋友不但上课时听课认真，而且回答问题也很积极，操作练习更是有模有样。家长看到孩子的进步特别激动，在交谈中，我也希望家长能对他多进行鼓励和肯定。案例反思：每个班都有调皮的孩子，他们常常由于管不住自己的行为而受到老师的批评，他们认为老师不喜欢他们，对于老师的批评，中班的孩子，根本不明白老师对他们良苦用心，不知道这是为他们好，往往批评起不到好的教育作用。所以作为老师除了对孩子严格要求外，还应该多给这些孩子一点爱，用爱心拉近孩子与老师间的距离，走进孩子的心灵，让这些问题孩子在被爱中健康快乐地成长。促进幼儿的发展,因而教师要用肯定的方式评价幼儿，多鼓励，多表扬，幼儿园的活动评价，既然要发挥出教育功效，就不能缺少了评价这个环节。而评价的目的就在