2023年人教版一年级下册《柳树醒了》语文教案3篇

2023年人教版一年级下册《柳树醒了》语文教案3篇人教版一年级下册《柳树醒了》语文教案1

一、复习，巩固字词

1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2．开火车形式读词：打雷雷雨

树枝

树梢

软和

梳洗

玩耍

醒悟

二、研读，自主探究(3—5小节)

1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内探讨，然后指派组长汇报。)

2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

(1)柳梢为什么绿了?

(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

(3)柳树是怎样跟小挚友玩耍的?

3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

4．小组合作学习，老师巡察指导，刚好发觉问题。

5．学生汇报沟通，老师点拨指导。

(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风温柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生驾驭柳絮特点，可以用实物演示，学生视察，品读体会第四节。

(3)学生汇报，“小挚友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小挚友们欢乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加深体会。

三、竞赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。

四、领悟，课外延长

1．夸夸柳树的5个好挚友。

2．在春天里，还有什么醒了呢?

3．用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

五、视察，正确书写

1．学生细致视察，说一说每个字的特点。

2．老师范写，边写边提示留意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己视察，再提示大家写时应留意什么。

六、小结：

柳树醒了，小挚友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书设计

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

一年级的小挚友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，留意力简单分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是相识的基础，才智从动作起先。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性阅历。老师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参加活动、参加学习。

《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家视察视察柳树，把视察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，其次天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经驾驭一二，在上课时学生纷纷发表看法，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：假如你是春雷、春雨、春风或春燕，你准备怎样让柳树醒来？你喜爱扮演谁呢？请你先细致读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生爱好十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生特别地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他缘由时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要缘由便是老师让学生通过实践活动，学生的学习爱好一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。

通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参加学习，有着不行替代的作用。在以后的教学活动中，我应当尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。

人教版一年级下册《柳树醒了》语文教案2

第一课时

展示作品，导入新课

①分小组展示春天的图画。

②全班沟通，通过展示台展示优秀作品。

③老师参加，调动气氛：

老师这儿也有一幅漂亮的春天的图画，想看看吗？

（课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛）

你们看到了什么？（学生自由说）

④板书课题：柳树醒了。（学生读题，认读“醒”字，说说准备怎么记住这个字）

初读课文，整体感知

①听配乐课文录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。

春雷（闪电）春雨春风春燕

②分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

合作识字

①学生在文中圈画生字，读一读。

②同桌对读，相互正音。

③沟通：哪个生字最难记？给小挚友提示。

嬉戏：遍地开花。（课件演示：老师随意点击“草地”上的生字，读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的花最多）

细读课文，指导朗读

①你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书沟通。

（依据学生的回答依次学习相应的小节）

②学习第一节。

a.指名读。

b.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

c.假如你是春雷，那就把这静静话说给组员们听吧！

d.用自己喜爱的方式读第一节。

e.指名读，评议。

f.竞赛读，评比“朗读高手”。

③学习其次节。

a.指名读。

b.老师板画柳树。

c.情愿上台画一画松软的柳枝吗？

d.你们觉得应当怎样读这一小节呢？

e.竞赛读，指导读。

④学习第三、四节。

a.播放录像：春风吹动柳枝，柳絮随风飘舞。学生感受柳树的`可爱，并增加对柳絮的感性相识。

b.音乐声中，老师引读第三、四节课文。

你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——（生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——（生谈）。

c.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画）

d.那就请你们带着这种感觉读一读课文。

e.小组汇报读。

⑤学习第五节。

a.醒了的小柳树可兴奋了！它在干什么呢？

b.指名读，评议。

c.全班读。

其次课时

复习导入

①自由读一读课文，再现课文中的生字。

②开火车认生字。

③完成课后“读读说说”

读背课文

①指名分小节朗读课文，喜爱这一小节的其他同学可以一起读。

②会背课文的站起来，齐背课文。

实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如，春天跟——说话了。

说着说着，

……

指导写字

①出示“我会写”中的生字，学生视察，说说怎么才能写好这些字。

②老师范写学生认为最难写的字。

③学生书写，师生评议。

扩展活动

①贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？

②展示课件，观赏春天的风光。学生说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

人教版一年级下册《柳树醒了》语文教案3

(一)激趣，引入新课

1.你喜爱春天吗?(板书“春”字)问：你望见这个字想到了什么?

2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

春()()()()()()

板书：春雷春雨春风春燕

3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

(二)初读，了解课文内容

1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。(板书：柳树)

2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)

3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

板书：醒了软了绿了飞了

(三)朗读，板画识字

1.读第一节，老师板画春雷(闪电)，出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字?读音有什么特点?

2.读其次节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发觉“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记“软”字?

3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发觉了这两个字的特点?

4.读第四节，说说小柳絮是什么样的。依据学生的介绍，板画柳絮飘舞的情景。

5.齐读第五节，通过比较相识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?

(四)活动，巩固生字

1.自由朗读课文，在文中找诞生字。

2.同桌互读生字，比比谁读得准。

3.小组竞赛认读生字卡。

4.出示下列生字，学生做找挚