初中地理-南亚教学设计学情分析教材分析课后反思

注重学习方法的培养，注重图文转换，体现学生的主体地位，把归纳分析能力。2、了解南亚三大地形区的分布及两大河流教学环节教师活动学生活动设计意图激情导入播放《西游记》由学生喜欢的序幕部分，1、这段视频出欣赏视频。高学生学习兴剧？它讲述了回答问题。趣和参与度。培养学生不畏的精神。的精神。玄奘到天竺国取经的故事。明确本节课的学习任务。明确本节课的学习任务。学生朗读教学位置与国家我们学习一个地区的自然地个方面着手？候、河流…回忆学习区域地理的方法注重方法的教学。查找地图寻找出示南亚地形图让学生找出南亚的纬度位置和海陆位置特殊的纬线和南亚频临的海域培养学生观察能力。南亚的主要国家与中国相邻的并归纳南亚的国家分布特点是三个临海国，二是两个内陆国和两个岛国，一是一个克什米尔地区”陆”和“南亚”大门已向我们家三大地形区让我们一起去领略南亚自然 ”指导学生在课上圈出喜马拉用红笔圈出几大地形区培养学生识图原、印度河平有什么特点？（北部是山地南部是高原）初步培养学生分析剖面图的初步培养学生分析剖面图的分析南亚的地势起伏状况度线南亚地形剖面图面图能直观的反映出某一条直线上的地面起伏和坡度陡地形图能反映出某个地区的地面起伏和坡们以德干高原为例分析德干高原东西两侧一个地区的地势高低主要有两种方法：一是根据河流二是根据图例和注记学生讨论培养学生观察能力和合作能力培养学生对比分析能力有几条河流？让学生查找恒河和印度河的的海域。分析地形与河流的关系？做“慧眼识图”知道了南亚自什么呢？“一”指热带季风气候一年分三季读图分析南亚一年分三季依据坐标图讨论南亚的气候依据坐标图讨论南亚的气候培养学生归纳讨论热带季风气候分布广的出示南亚热带季风气候的坐讨论孟买和安拉阿巴德的气温和降水的不同，并分析原讨论乞拉朋齐分析热带季风气候对南亚农业生产的影响，容易发生旱涝灾害。通过本节课的学习你有什么总结各组得星的多少？评比出“优胜组”学生谈收获将知识装入行囊理的一般方法，七年级学生好动、好胜心强所以本节课采用了分组合农业生产热带季风气候农业生产三大地形作学习的形式，把课堂交给学生，让学生自主学习、合作学习、探究学习。两大河流我感觉这节课学生收获颇多，通过播放《西游记》序幕视频，把两大河流学生的思维拉入课堂，通过采用分组合作学习的形式，调动了学生的主要从自然地理和人文地理两个方面学习，本节课重点是自然地理。合作学习、探究学习，有利于引导学生了解读图的方法，进而掌握相找到了学习地理的钥匙，这样学生好学、乐学。对相关知识和信息进行了充实和提高，又对下一章“走进国家”的内容起到铺垫和奠基作用。本节教材在内容处理上凸显了“运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系”和“运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”的课程表。注重以学生发分析、总结的习惯;特点之二是将知识难点进行分散处理，这种处理方式符合学生的年龄和心理特征，便于学生接受，有利于学生自学。南亚位于亚欧大陆南部，因喜马拉雅山脉等高大山脉将南亚与亚洲其他地区隔开，使南亚在地理上成为一个相对独立的地理单元。南亚相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然地理、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。本节教材包括在内容处理上突出了自然要素、人文要素之间的紧密联系和相互影响。南亚的河流流向受地形地势制约，由北部山地流入中部平原区。南亚地形受河流的影响，在中部塑造了广阔的冲积平原，成为主要农业区和人口密集区。这充分体现了各地理要素之间的相互影响、相互制约、相互联系的辩证关系，也反映了地理环境与人类活动密不可分的关系。“三大地形区”和“一年分三季”是本节的重点。南亚的热带季风气候在世界上具有独特性，对其区域整体性的形成具有决定作用。让学生从分析安拉阿巴德和孟买的气温和降水特征入手，来把握南亚大部分地区的气候特征；从南亚的位置、地形分析气候特征的成因，进而分析地形和气候对农业生产的影响，凸显了培养学生综合分析思维能力。本节教材具有趣味性、启发性、思考性，有利于拓展学生的知识视野和激发学生思考地理问题的兴趣。《南亚》评测练习一、知识巩固：读图：1、说出图中数字代表的国家2、说出图中字母代表的海域8二、对比印