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精品文档-下载后可编辑新课改中语文教师应具备的基本能力新课改正在如火如荼地进行，有些时候表面上看起来热热闹闹，实际却难有实效，我觉得如果从教师自身找原因，其中有一项就是忽视了一些基本能力。其实，语文教师的这些基本能力还是很重要的。具体来说，教师的基本能力有以下几点。

一、较强的文学鉴赏能力

过去我教语文，特别是讲一些经典名篇中的重点段落，有时几乎把每一句话都能编成选择题，让学生进行选择，现在回想起来，本来是生动活泼、情文并茂的文学作品，上课时居然像拆修机器一样，把各个零件拆得四分五裂，支离破碎，使它失去了本来的颜色，也失去了应有的韵味。这种教法真是贻害无穷，当然，这都应归罪于应试教育。

语文教材中的大多数文学作品均处于名家之手，语文教师的主要任务就是通过这些文学作品的教学，来传授语文知识，培养语文能力，提升人文素养。我们在语文教学中，要注重学生语文素质的培育，不做应试教育的奴隶。努力激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，成绩自然会有提高，而这些都有赖于教师较强的文学鉴赏能力。

二、较高的写作能力

我们要教会学生写作文，自己在这一方面得有一定的造诣，既要会写，还要会教，掌握写作规律，通晓写作程序，经过各种训练，培养学生的写作能力。

我们要教会学生写作文，还要敢于写下水作文，以自己的写带动学生的写。在作文课上，学生写老师也写，可以消除学生的畏惧心理，培养学生的作文兴趣，榜样的力量是无穷的，长此以往，能收到很好的教学效果，这些与教师的“现身说法”是分不开的。

三、较强的语言表达能力

较强的语言表达能力，会使教学锦上添花，“传道、授业、解惑”是教师的基本任务，在以课堂教学为主要形式的今天，教师完成教学任务的主要手段之一就是“说”。如果教师的语言修养不高，就会“茶壶里煮饺子——有货倒不出”，往往直接导致教学的失败。语文教师除了应具备一般教师所具备的课堂语言特点——讲究准确、生动、活泼、得体，有轻重缓急、抑扬顿挫外，还应具备语文教师教学的语言能力，如：讲标准的普通话，遣词造句合乎语法，语言生动形象，富有艺术感染力。我曾在兰州听过魏书生老师的一次讲座，他的讲座，层次清楚，自然流畅；引经据典，信手拈来；生动幽默，富于哲理；启迪思维，让人回味无穷。

让所有的语文老师达到名师的说话水平那不现实，但我们应向他们学习，一步步增强驾驭语言的能力。

四、较高的书写能力

教育部门曾要求教师的“三笔字”，要“笔画清楚，正确规范，熟练有力，匀称美观”。语文教师更应精益求精。特别是板书，对学生影响很大。教师良好的书写技能，对学生是无声的教育；教师的字写得越好，在学生面前就越有威信。

“字如其人”，如果教师板书方正，规范美观，学生不仅能从教师写字的笔画、结构、章法上体会到艺术的美，更重要的是能从其中悟出严谨的教风和为人的道理。语文教师不是书法家，语文课也不是书法课，但为了让学生“亲其师，信其道”，为了让教学再上一个台阶，我非得练好“三笔字”不可。

新课改方兴未艾，教师承担着教书育人的重任，只有更加刻苦地

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