张玉琴 丽江师专副教授

思想品德课说课讲座丽江师范高等专科学校政治教育系

张玉琴一、什么是说课？二、说课的意义三、如何说课？四、说课的评价五、说课的一些建议（一）说课的含义：是指教师在备课的基础上，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。一、什么是说课？主体：教师客体：所教的课和怎么教，为什么这样教。中介；语言形式：讲述（一）说课与授课的异同1、相同点：

二者都是为完成一定的教学任务服务的，都要根据教学大纲的要求选取教学内容，讲究教法、学法和一定的教学设计。2、相同点（1）目的不同授课：全面提高学生整体素质

说课：提高教师知识水平与教学能力（2）内容不同授课：教材内容

说课：教材内容及相关教育科学理论（3）对象不同授课：执教者以学生为对象，是面对学生的一种双边活动说课：执教者以教师为对象，是面对教师的一项双边活动（4）方法不同授课：教师指导下的读、讲、议、练等。说课：教师讲述。（一）说课的优点1、机动灵活

2、短时高效

3、运用广泛

4、理论性强

二、说课的意义（二）说课的功能1、检查功能

2、评价功能

3、培训功能

4、研究功能

（三）说课的意义1、有利于提高教师素质2、有利于理论与实践的结合，提高教师的备课质量及课堂教学效率。

3、有利于提高教研活动的实效、营造教研气氛。

三、如何说课？（一）说课的类型示范性说课研讨性说课检查性说课评价性说课按用途划分研讨性说课─是为突破某一教学难点，解决教学中某一关键问题，探讨解决方法而进行的说课。示范性说课─是学校领导、教研人员、骨干教师共同研究，经过充分准备后的说课评价性说课─指的是以评价教师说课的水平，比较说课优劣为主要目的的说课，也叫评比性说课、竞赛性说课。检查性说课─是指为了解、检查说课者说课水平和教学能力等业务素质而安排的说课。实践型说课理论型说课从整体上划分实践型说课就是指针对某一具体课题的说课。理论型说课是指针对某一理论观点的说课。章节说课课程说课实践型说课课时说课课时说课是在教师备课的基础上，向同行和专家表述一个课时的教学目标、教学设计及其依据的一种教学研究活动。章节说课是在教师备课的基础上，向同行和专家表述一个章节的教学目标、教学设计及其依据的一种教学研究活动。课程说课是在教师备课的基础上，向同行和专家表述一门课程的教学理念、教学设计及其依据的一种教学研究活动。课前说课课后说课按“说课”时间和“说课”内容的实施时间划分课前说课：是指说课者依照一定的教育教学理论、理念，结合较为具体的教学环境，对某一教学内容进行理论上的陈述或教学过程的设想，说课者主要强调的是实施行为的理论依据及其优点，并力求将这些优点转化为教学效果上的优势。课后说课：是指说课者针对某一堂课按照一定的教学理念设计、规划并实施后，陈述教学过程和教学效果的活动。（二）说课的内容1、课时说课与章节说课的内容（1）说教材（教什么）内容：教学内容的地位、作用与编排例：课题：《维护消费者权益》知识储备后续学习承上消费者享有的权利本节内容启下培养学生知法懂法和提高自身素质及意识。明确消费者的权利和如何维权，从而了解《中华人民共和国消费者权益保护法》的重要地位。

教材分析：八年级思想品德课讲的是法律常识，是通过对法律知识的传授逐步培养学生的法制意识和维权能力。本框的主要内容是明确消费者的权利和如何维权，从而了解《中华人民共和国消费者权益保护法》的重要地位。消费者权益保护法是法律常识中必不可少的重要组成部分，因此，这部分内容也是今后进一步学习不可缺少的基础知识.本框内容的学习有利于培养学生知法懂法和提高自身素质的意识及增强自我保护的能力。特别八年级学生对自己权益受到侵害时,维权意识较模糊,对如何维权途径知之甚少,权益遭到侵权后与商家协商不成就束手无策。在这种情况下，讲好消费者权益保护对于学生进行法制教育是十分必要和迫切的。（2）说课标（教学要求）内容：说清教学目标、重难点以及相应的依据。要求：全面、具体、恰当。

全面：三维目标相对齐全

具体：说明在什么活动过程能获得什么，在一课时或一章节的教学过程中能具体实现的；

恰当：即指要求的程度要符合教学大纲的要求及学生的实际。例：课题：《维护消费者权益》教学目标：1、情感、态度与价值观目标:

通过教学增强学生在消费过程中的法制观念和自我保护意识，学会运用法律武器保护自己的合法权益，树立科学的消费观。

2、能力目标:

掌握炼就一双“慧眼”的方法,学会用智慧保护消费者权益,掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法和途径。3、知识目标:

明确消费者怎样增强判断能力和选择能力,了解消费维权的一般途径。

（依据：思想品德课程标准的“我与他人的关系”之“权利与义务”部分。该部分的课程目标是:知道法律保护消费者的合法权益,学会用法律维护自己作为消费者的权利。）

教学重点：消费者依法享有的合法权益，消费者要依法维护自己的合法权益教学难点：消费者要依法维护自己的合法权益

（依据：理论：我国正在进行社会主义法制建设，正在实施依法治国战略，要让全体公民做到知法、懂法、守法、用法。要实现这个目标，就一定要加强社会主义法制教育，要加强法律常识的教育和宣传。消费者权益保护法是我国法律体系中一部很重要的法律，应该让学生明确自己享有合法的权益有哪些和如何维护自己的合法权益。

实践：学生也是消费者，在日常消费行为中也会发生各种各样的消费问题。为了更好的让学生维护自己的合法权益，我们应该让学生明白我国法律保障他们的合法权益，也应让学生了解维权的方法和途径。）

教学重难点突破方法：

1、理论引导。通过讲述有关的法律知识和对典型案例的分析，让学生在理论上对消费者的合法权益有一个全面的了解。

2、实践锻炼。通过让学生模拟现实生活中具体的消费现象，使学生感性的了解作为消费者享有的权益和维护自己合法权益的方法。

（3）说教学法（如何教）

内容：教法组合与选择（如何教），教学手段与工具，学法指导方法（如何学），以及各自的道理。要求：具有实效性。建议：教学方法一般是相对于一个具体的教学过程的，因此，这里可简单带过，而在教学流程中具体说出相应的教学法，这样可能更具针对性。（4）说教程内容：教学过程的设计（课堂结构、教学思路、板书设计）要求：①说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——收束的内容安排。②重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。③说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。④要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。例：课题：《维护消费者权益》1、具体的教学设计：

（1）导入新课：播放录象片《山西假酒案》，通过现实案例激发学生兴趣。

（2）发放课堂调查表，调查一下作为一名消费者，学生是否具有必要的消费知识和自我保护意识。本环节的设置有利于充分发挥学生的主体作用和学习爱好。

（3）在调查的基础上教师提出问题：假如你的合法权益受到侵犯，你该怎么办？引入下一个教学环节。

（4）投影案例，让学生结合案例谈怎样维护自己的合法权益。

（5）总结全课：播放歌曲《雾里看花》让学生结合歌曲复习本课内容。依据：

首先，遵循教育原则，必须了解教育对象。根据初三学生的认知能力、身心特点，我运用不同的教学原则和教学方法。

从认知能力上看，八年级学生的抽象思维日益占主要位置，但是，八年级学生的思维能力还有局限性，进行抽象思维往往还需要具体形象作支柱，独立思考时容易出现片面性，因此，在讲述本课时，我应用抽象思维和形象思维相结合、理论和实践相结合、传授知识和培养能力相结合的原则，提高学生的认知能力。

从身心特点上看，八年级学生的积极情感在学习和交往中逐步发展。但由于知识和经验不足，他们容易接受一些消极影响。为此，在教学过程中，我应用教师主导和学生主体相结合、面向全体与因材施教相结合、教书与育人相结合的原则。

最后，以实际问题为线索，让学生在问题解决的过程中逐步获得新知，让学生成为课堂的主人。并运用多种方式创设情境，以激发学生的学习动机。

2、教学手段：投影、多媒体、录音机

（运用这些媒体可以充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。）3、板书设计：