对外汉语词汇教学-(1)省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件

对外汉语词汇教学刘士红1/73⊙《国际汉语教师标准》中要求⊙标准6.4在词汇教学中，教师能了解汉语词汇教学基本标准，具备将汉语词汇知识传授给学习者能力和技巧。基本标准：重视利用汉字形、音、义相结合特点进行词汇教学。重视教学中解词浅显、详细、准确、易懂。重视结合详细语境进行词汇教学。重视了解词汇概念意义和特定语境下含义。重视利用对比、组合等各种伎俩以及游戏、阅读等各种方式进行词汇教学。重视教学中词汇科学重现。2/73基本能力：1．熟悉并掌握汉语词汇、词义基本知识和特点，了解并准确利用描写汉语词汇、词义系统概念、术语等。2．了解汉语书面语词汇和口语词汇差异和特点，掌握汉语字词关系，并能利用这些知识组织有效汉语词汇教学。3．熟悉相关纲领；能熟练使用主要语文工具书，准备和组织汉语词汇教学。4．能依据学习者不一样学习目标、汉语水平，制订不一样汉语词汇教学方案。5．了解学习者汉语词汇偏误情况，熟悉主要语种学习者学习汉语词汇难点，并提出有效处理方案。6．熟悉并能利用汉语词汇教学惯用教学策略和方法、技巧。7．具备依据不一样学习者、不一样教学环境对汉语语法教学方法加以综合、发展和创新能力。3/73⊙词汇教学存在问题⊙没有系统对外汉语词汇教学理论体系。教学者水平与方法。学生语素意识、语素位置感不强。学生趋易避难、词汇量不足、近义词辨析能力差。词中国文化色彩。4/73⊙第一部分：词汇知识⊙5/73⊙词分类⊙1.音节数量：单音节词、双音节词和多音节词。2.包含语素数量：单纯词和合成词。3.词汇单位在词汇系统中地位：基本词汇和普通词汇。4.起源：传承词、新生词、古语词、方言词、外来词等。5.使用频率：惯用词汇和非惯用词汇。6.使用范围：通用词汇和非通用词汇。7.语法特征：实词和虚词。6/73⊙方言词⊙西南方言：名堂，搞吴方言：垃圾；尴尬；蹩脚粤方言：冲凉；炒鱿鱼；生猛；买单东北方言：埋汰玉米，包米，棒子，包谷……7/73⊙外来词⊙音译：沙龙；沙发；马达；扑克音意兼译：幽默；引擎；逻辑；引得；声呐；绷带半音半意：霓虹灯；新西兰；苹果派；冰激凌；摩托车音译+汉语语素：卡车；啤酒；芭蕾舞；英镑；保龄球日语借形：民主；民族；方针；政策；确保；系统；写真仿译：软件；超市；热狗；峰会；冷战；黑马；热线；微软字母外来词：8/73⊙熟语⊙语言中因惯用而定型了语句。属于大词库范围。成语。文言色彩。有故事。四字格。惯用语。口语色彩。《汉语口语习惯用语教程》。谚语。口语色彩、有深刻含义、历史经验。小短句。歇后语。某种事物、现象[前句]和真正含意[后句]。谜面-谜底。比兴。喻意；谐音。9/73⊙语块⊙1.多词结构：别往心里去；想得开／想不开2.插入语：老实说；总而言之；据Ｘ分析；由此看来；拿Ｘ来说；有些人说……3.框架语：左……右……

；连……带……

；……得慌4.关联词语：边……边……5.习惯搭配形式:对……感兴趣；因为……缘故6.口语惯用语：你看你……；可倒好10/73⊙语素⊙——汉语中词几乎全部都能够拆分开来解释。——语素是语言中最小音义结合体。（词可拆分性造就了语素存在。）作为语言单位，语素是最小。（但语素不是利用时，是分析时拆分出来。）当代汉语语素绝大多数依然是单音节。也有双音节。部分双音节、三音节及三音节以上语素几乎全都是从外族语中译音过来。语素区分（替换法）蝴蝶。苹果。马虎。能否独立利用：成词语素；不成词语素。构词中作用：词根；词缀；词尾。构词中能力：自由语素；不自由语素[黏着语素]。构词中位置：定位语素；不定位语素。11/73⊙词word⊙——词了解是学习一个语言基础。——词是最小能独立利用语言单位。词组是由两个或两个以上词组织起来语言单位。词区分（扩展法）白菜、北大、北京大学、书本离合词：合在一起时是词，扩展以后是词组。12/73⊙词组成⊙--了解词组成理论能够帮助我们学会怎么样去分析一个词--词是由语素组成。实语素，词根；虚语素，词缀。由一个语素组成词，单纯词。由两个或两个以上语素组成词，合成词。13/73⊙单纯词⊙1、单音节类。大，小，水，火，天，地，河，手……。2、多音节类：A、联绵词：语音造词。双声。叠韵。非双声叠韵。好像、窈窕、芙蓉、参差、橄榄、珊瑚B、叠音词：重合音节。脉脉、啾啾、猩猩、冉冉、淙淙、蛐蛐C、拟声词：模拟声音。呼噜、布谷、咕噜、呢喃、嘀咕、扑通D、音译词：以音近音同之汉字译外族语词之发音。葡萄、琉璃、石榴、沙发、法西斯、迪斯科（特点：不可单字说，但亦可寻出理据。）14/731、复合式。词根+词根。最主要构词方式。

A、联合型。同义：严寒。

类义：聪明。反义：矛盾。

偏义：动静。

B、偏正型。马路、雪花、白酒、热浪、战场、熨斗、鱼跃、笔谈、春游、重视、再见、火红、鲜红、透明

C、动宾型VO。司机、举重、催眠

D、补充型V<C>。扩展、说明、车辆

E、主谓型SV。性急、自由、自在

F、连动型V1V2。离休、领养、饰演、借用

G、兼语型VV。逼供、促进、引见、请教小练习：分析以下各词复合类型。“质量、人物、冰箱、提升、房间、投资、民主、眼馋、劝退、报销、熊猫、爱人、心虚、”⊙合成词⊙15/732、重合式。两个相同词根重合而成。父亲；偏偏；好好儿。3、附加式。词根root与词缀affix组成。A、前附加式。前缀（类前缀）+词根。阿、老、小、初、第、以、之、齁；半、超、次、反、非、前、亚B、后附加式。词根+后缀（单音节后缀、多音节生动后缀、词族归类后缀）儿、子、头、巴、然、乎乎、滋滋、者、员、手、家、师、化、族、热C、中附加式。词根+中缀+词根。[数量极少]里、得、不⊙合成词⊙16/73等义：山河，河山。样式，式样。相关：源泉，泉源。物产，产物。焰火，火焰。地基，基地。饭盒，盒饭。声响，响声。泥水，水泥。变质，质变。背后，后背。来历，从来。母乳，乳母。害虫，虫害。近义：答应，应答。负担，担负。问询，问询。不相关：毛猪，猪毛。单床，床单。儿女，女儿。人生，生人。⊙同素反序词组成份析⊙17/73——为何缩略？怎么缩略？——把一个长词语缩略为短词语。全称fullname，简称。简称替换掉了全称。初中，高中，安检，暗恋，缩略语标准：意义明确、

合乎语言习惯（保留词义重心）、

有区分性（清华/清大）、

约定俗成。⊙缩略语abbreviation⊙18/73⊙词义⊙——为何一个东西能够有好几个说法？——词义就是词意义内容。是人们对词所表示事物本质属性反应，是人们认知活动结果。词，概念Conception。词义，概念义。一个概念能够经过不一样表示方法、用不一样词表示出来。目、眼、眼睛。概念义是词义关键，但不是全部。词义：实词：词汇意义+语法意义。虚词：语法意义。19/73⊙词义性质⊙

客观性。客观存在反应。假象，也是真象一个反应[神……]。

概括性。舍弃详细事物个别特殊特征。上位词，上位词。修饰。语境使之详细化。

含糊性。客观事物边界状态不确定。内核是固定，但外延却没有明确界限。

民族性。异民族语言词不对应[数量、意义]。词文化色彩义。

发展改变性。客观事物、人认知发生改变。词义扩大[菜]、缩小[子]、转移[手足]、色彩义转变[升格[骄傲]、降格[龟]/[同志]]。例：：江、河、个、枚、爪牙、批评、荤、经济20/73⊙词义组成⊙

概念义，又叫理性意义。附加于理性意义之上叫色彩义，包含感情色彩[褒贬中]、语体色彩[书口]、形象色彩[佛手、笑嘻嘻、滑溜、香喷喷、酸溜溜]。另外，词义中还有一些背景意义，包含理据意义[推敲、问鼎]、文化意义[龙凤梅兰竹菊鱼]、搭配意义[芳名-有搭配限制]。21/73⊙词义分解---词义项分析⊙——改变多端词义！！万变不离其宗。——义项是词理性意义分项说明，是语义semantic基本单位，是语义结构中最小语义单位。一个词可能原来只有一个义项，是单义词，但在使用中渐渐出现在不一样新语言环境中，于是便产生了其它义项，于是就变成了多义词。——词义引申extendedmeaning。——一个词（多义词）不一样义项之间是相互联络、相互补充证实。22/73⊙词义项分析⊙把：把着方向盘、把持朝纲、把手或把儿、一把糖、一把椅子、把茶喝完了单义词。多义词。本义，转义[引申义、比喻义、借代义]。老房子老地方煮老了老迟到、发芽发电讲话；眉目、荆棘、机械；铁窗、红领巾、烽火同音同形词[大家、大家]；异音同形词[东西、东西]。------语境消歧disambiguationthroughthecontext。“观境确义”23/73⊙词义和语素义⊙---了解词组成理论能够帮助我们学会怎么样去分析一个词---1、词义等于语素义按语法关系加合。平分2、词义等于两个同义语素中一个。[同义并列复合词]房屋3、词义等于语素义加上未现之隐含义concealedmeaning。[论元隐而未现]合影4、词义等于部分语素义。[偏义并列复合词]忘记5、词义等于部分语素义加上部分语素义转义。[有形象色彩义词、有借代语素]飞快、同学6、词义等于语素义整体转义。[借代义、引申义、比喻义]细软、骨肉、染指例：集训、洗涤、明亮、反话、受托、国家、人物、痛快、鼠窜、踏青、领袖、东西、窗户、传阅、蹊径24/73⊙义素sememe分析⊙——为何不能说“他嫁人”、“喝面包”？——

义素是组成词义最小语义单位，又叫语义成份、语义特征，是词义与词义之间区分特征。

义素分析标准：二元duality对立。

义素分析利用：词义比较、词义解析、词语搭配分析、语义特征分析。25/73⊙义素sememe分析⊙{走}={+腿部动作,+单脚离地,+位移,-速度快}{跑}={+腿部动作,+单脚离地,+位移,+速度快}{跳}={+腿部动作,-单脚离地,-位移,-速度快}腿部动作单脚离地位移速度快走+

+

+

-跑+

+

+

+跳+

-

-

-26/73⊙义素sememe分析⊙27/73⊙义素sememe分析法⊙“观，谛视也”被训词=义值差（表/核义素）+主训词（类义素）。“喜鹊”这种存在物作为一个“素”隶属于“鸟”这个位；“喜鹊”作为一个“素”隶属于“黑白色羽毛鸟”这个位；“喜鹊”作为一个“素”隶属于“中国人认为会带来好消息鸟”这个位；“喜鹊”作为一个“素”隶属于“中国人喜欢鸟”这个位……---喜鹊是一个有黑白两色羽毛鸟，中国人认为它会带来好消息，所以喜欢它。名字羽毛颜色吉/凶中国人对它爱/憎现实存在是否种类喜鹊黑、白带来好消息中国人喜欢现实存在鸟乌鸦黑带来坏消息中国人不喜欢现实存在鸟凤凰很漂亮带来好消息中国人非常喜欢想象中鸟28/73⊙词素分析法⊙一直见证证件能见度导演1、导演2？？后台1、后台2？？29/73⊙词义聚合---语义场⊙1、语义场定义及特征。语义场是经过不一样词之间对比，依据它们词义共同特点和相互联络划分出来类。[共同义素；区分义素。]2、语义场层次：上层语义场，下层语义场。母场，子场。上位词，下位词。3、语义场类型：类属义场。类和组员关系：普通与个别/整体与部分。次序义场。数目，次序，时间先后，等级高低，度量衡。[部分是循环次序义场]同义义场；反义义场。“即使是相反，也有共同地方。”30/73⊙同形词⊙“花（动词）”“花儿（名词）”和“花（姓）”、“刻（动词）”和“刻（量词）”、“仪表”和“仪表”、“生气”和“生气”、“米”和“米”、“非（不是）”和“非（一定要）”、“地道”和“地道（轻声）”、“老子”和“老子（轻声）”、“火星”和“火星儿”“生气A”：动宾型复合式合成词、“单音节词素+单音节词素”（动词+名词）、双音节形容词。“生气B”：偏正型复合式合成词、“单音节词素+单音节词素”（名词+名词）、双音节名词。31/73⊙同音词⊙A：您贵姓？B：我姓张。A：哪个“tʂɑŋ55”？弓长“张”还是立早“章”？B：弓长“张”。“娇气”和“骄气”、“仙人”和“先人”、“公式”“公事”“攻势”和“工事”、“神舟”和“神州”、“形式”“形势”和“刑事”、“权利”和“权力”、“必须”和“必需”、“满足”和“满族”、“度过”和“渡过”、“启示”和“启事”32/73⊙同义词⊙同义词是意义相同一组词。也叫等义词。从语素异同看同义词分类：语素完全不一样；语素一同一异；语素相互颠倒。同义词起源：新旧词并存；普方词并存；语言在使用中改变创新。例：“北京大学”与“北大”、“演讲”和“讲演”、“斧子”和“斧头”、“机关枪”和“机枪”、“厕所”和“洗手间、卫生间、盥洗室”33/73⊙近义词⊙意义相近一组词。1、所含义位不完全相同但又含有某个（些）相同义位。2、含有相近义位（此相近义位所含义素不完全相同但又一定有某个（些）相同义素）。“近义词区分23法”WORD34/73⊙反义词⊙意义相反或相正确两个词叫做反义词。它是主客观世界中矛盾对立在语言中表现。矛盾关系；反对关系。绝对反义词/互补反义词[无中间状态]；真假、动静相对反义词/极性反义词[有中间状态]。黑白、大小反义词不平衡现象。默认为主动类。[大小；厚薄；高矮；胖瘦；长短；远近；宽窄；深浅]反义词作用：增强语言表示对比性、生动性、对偶匀称性。35/73⊙多义词⊙被：被子、覆盖、遭受、用于“被”字句中介词。把：苦：包袱：36/73⊙词语解释⊙一、解释词语标准█科学性标准。准确性标准。简明性标准。理据性标准。语使用方法必释标准。文化含义阐释。二、解释词语方法█-已知释未知定义法。语素分解法。整体法。同义法。反义法。否定法。多义引申法。辨异法。上下义法。描绘法。探源法。列举法。引例法。实物/图示/演示法[直接法]。翻译法。类推法。功效释义法。阐释文化含义。入境法。37/73定义法切忌照搬词典噎：食物堵住食管/嗓子。爷爷后天⊙词语解释⊙38/73语素分解法旭日凯旋自作自受⊙词语解释⊙39/73整体法骨肉下野旁白⊙词语解释⊙40/73同义法/近义法大夫吝啬商榷……（近义词）马虎呆板愚蠢………（近义短语）⊙词语解释⊙41/73反义法---------------------否定法内行丑陋生疏浮躁⊙词语解释⊙42/73多义引申法从上到下或从外到里距离大。如：水深深度。如：这口井有三米深深奥。如：深奥知识深刻、深入。如：印象很深感情厚；关系亲密。如：关系很深颜色浓。如：深绿距离开始时间很久。如：深夜很；十分。如：深信不疑⊙词语解释⊙43/73辨异法近义词⊙词语解释⊙44/73上下义法水果袖子⊙词语解释⊙45/73描绘法愤然蹒跚胖墩墩滂沱⊙词语解释⊙46/73探源法问鼎羊城、刘海儿解手、狗不理筷子冷门取经草木皆兵⊙词语解释⊙47/73列举法---------------------引例法---------------譬喻法水果乱七八糟英雄⊙词语解释⊙48/73实物/图示/演示法[直接法]⊙词语解释⊙49/73翻译法双刃剑！抽象词语、救急抢救。⊙词语解释⊙50/73类推法含“前缀、后缀、中缀”词球迷------网吧------文盲------⊙词语解释⊙51/73功效释义法虚词地得吧吗啊⊙词语解释⊙52/73阐释文化含义词语文化附加义“我可喜欢吃醋了。”寻其源，释其理，明其用。⊙词语解释⊙53/73入境法与学生生活、工作等实际情况相联络。遗憾后悔荣幸⊙词语解释⊙54/73抽象词语解释抽象道德思想文化政治消极严厉55/73⊙一些特殊词汇阐释⊙生前救火养病56/73⊙第二部分：词汇教学⊙57/73⊙词汇认知⊙词汇认知过程（知觉加工形式）：现实表征与心理——心理表征与语言——语言表征与词义区分词义范围化、词义非范围化、[好可爱、很德国、有鼻子有眼]隐喻与词义网络、[山脚]语法化、词汇化等内容。[与其]58/73⊙词汇教学内容⊙汉语词汇基本情况词义阐释。词汇意义、语法意义。词汇认知能力、分析能力、推理能力。{因旧知新能力}词汇利用能力：听、说、读、写、译。{造句能力}59/73⊙词汇教学理念⊙不一样语言词语在语义概括方式和范围方面存在着巨大差异。“打”不等于beat。不一样语言词语在使用范围和搭配关系方面存在着巨大差异。大雨小雨；heavyrain\lightrain。不一样语言词语在附加色彩和文化内涵方面存在着巨大差异。必须把握汉语词汇系统特点和规律性。语素层；词层；熟语层。开放性；生成性。关键层；稳定层；边缘层。60/73⊙词汇教学基本标准⊙（一）理据标准（二）简明标准：以旧释新；简短标准（三）使用方法标准61/73⊙分阶段词汇教学⊙基础阶段词汇教学：以篇带词，重视词组教学，培养语感。中高级阶段词汇教学：区分义项，提醒义素。语用。多义词，词义辨析。猜词。汉外语词文化等色彩义对比。62/73⊙词汇国别教学⊙日本学生词汇教学：同形词利与弊。韩国学生词汇教学：音近词利与弊。欧美学生词汇教学：形误、义误、语用失误。63/73⊙外国人词汇习得中偏误类型⊙了解学习者汉语词汇偏误情况，熟悉主要语种学习者学习汉语词汇难点，并提出有效处理方案。汉外同形偏误语义偏误韵律偏误搭配偏误语法偏误：冗余、残缺、错用64/73⊙外国人词汇习得中偏误类型⊙星期四我们有汉语试验。那天我们先去了南京路和外滩，明天又去了淮海路。这段时间天气尤其差，接连下了两个小时雨。到他人家吃饭时，即使他们菜不是滋味儿，你一定得勉强吃吧。我把他作为儿子。战争完后，……那别颜色玫瑰呢？65/73⊙外国人词汇习得中偏误类型⊙昨天我参观了国际名花展览会，我观赏很各种类花。请你开眼。你是以前对我联络外星人吗？这段时间天气尤其差，接连狂风，小雨。不过婚姻那天她花轿一定要从梁山伯墓前经过。我们愿望双方继续加强合作，尤其是电子贸易方面合作。我们相互谈一谈自己苦恼，然后我决定来中国留学。海平静时，非常安平静静。66/73⊙外国人词汇习得中偏误类型⊙你看，这件毛衣上有点毛病。小李早上被妈妈挨了一顿骂。他最终决定不买这台电视机了，因为他嫌这个颜色。然