诗歌中的修辞手法市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件

1/25修辞手法比拟、排比夸大、对偶起兴比喻、借代设问、反问双关、反语2/25答题步骤和关键点：准确地指出诗中利用了什么修辞格；结合诗句说说诗人使用这种手法修辞作用这种手法表示了诗人怎样感情，或传达了怎样旨趣。是什么？为何？怎么样？3/25比喻比喻：用一个事物或情景来比作另一个事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象事物形象化作用。

望洞庭（刘禹锡）（1997年高考题）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。诗歌尾联利用了比喻修辞手法，诗人巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下山比做银盘里青螺，色调淡雅，形象生动，山水浑然一体。4/25比喻作用⑴化平淡为生动(3)比喻能够鲜明地表示出诗人思想感情。(2)普通要说出本体和喻体怎样做比；⑵化深奥为浅显⑶化抽象为详细⑷化冗长为简练答比喻题应注意几点(1)比喻普通到达表示效果是形象、生动；5/25这两句是以水喻愁名句，用比喻修辞手法，把愁比作缠缠绵绵春水，形象地写出了愁弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽哀伤，现有深度，又有力度。

虞美人（五代）李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句倍受后人称道，为何？知识回顾6/25庐山瀑布徐凝虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。问：这首诗第三联采取了怎样修辞手法，请结合全诗分析。典题练习这首诗第三联采取了比喻修辞手法，把庐山瀑布比作白练，生动形象地写出了瀑布色彩和形态。7/25借代借代：借用相关事物来代替所要表示事物。借代可用部分代表全体，详细代替抽象，用特征代替人。借代利用使语言简练、含蓄。如梦令（李清照）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。这首是采取了借代修辞手法，诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶茂盛和花凋零。8/25在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛一个修辞方式。知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）何以解忧？惟有杜康。（曹操《短歌行》）臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮《出师表》）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。9/25借代作用⑴以简代繁(1)指出用什么指代什么；(2)借代要鲜明、突出、合理;⑵以实代虚⑶以奇代凡⑷以事代情利用借代应注意几点(3)经过借代要到达生动形象地表示思想感情。10/25夸大夸大：对事物形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描述。有更突出、更鲜明地表示事物作用。

秋浦歌（李白）白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。

愁生白发，诗人在一、二句中用夸大手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思深重。11/25夸大作用1.突出地揭示本质，给人以启示。3.增强联想，创造气氛。2.衬托气氛，增强感染力。望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情12/25对偶对偶：用结构相同、字数相同一对句子或短语来表示两个相对或相近意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

登高（杜甫）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”，使诗意境显得辽阔深远，“萧萧”落叶声对“滚滚”水势，更使人以为气象万千。更主要是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬苦痛。

13/25对偶作用1.便于吟诵，易于记忆

1.对偶追求结构形式上“对称”表示效果，要求结构相当，字数相等；对比追求内容上“对立”（相反、相对）表示效果，而不论结构形式怎样。2.形式工整，有音乐美3.表意凝炼，抒情酣畅对偶与对比区分2.对偶里“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法兼类现象。14/25比拟比拟：把物看成人来描写叫拟人，或把人看成物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写人、物、事表现更形象、生动作用。山园小梅（林逋）众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。第三联采取拟人手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅喜爱之情夸大到极点。

15/25比拟与比喻区分——比喻

比喻重在“喻”喻体一定出现比拟重在“拟”拟体一定不出现岸边垂柳醉汉似摇摆着岸边垂柳醉了似摇摆着——比拟16/25独坐敬亭山李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

这首诗后两句使用了什么修辞手法，有什么好处？两句采取了拟人手法，“两”、“相”二字把人和山紧密联络在一起，把敬亭山人格化，写出了诗人对敬亭山喜爱。17/25利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼修辞手法。双关双关作用使语言幽默，饶有幽默；能适应某种特殊语言环境使用，使表示含蓄波折、生动活泼，以增加文章表现力。18/25竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。这首诗最终一句采取了双关修辞手法，这里晴雨“晴”是用来暗指感情“情”，含蓄表示出一位沉醉在初恋中少女心情。19/25有意使用与原来意思相反词语或句子来表示本意，这种修辞格叫反语。反语作用或批判讽刺，或幽默幽默。反语最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。20/25设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。

[双调]蟾宫曲

阿鲁威问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。

以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物英雄业绩。

设问21/25第二联用一问一答设问形式点出人物（牧童）和地点（杏花村），一幅充满、充满想也情趣画面跃然纸上。清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。22/25反问反问：用疑问形式表示确定意思。用来加强语气，表示强烈感情。

叠题乌江亭（王安石）有战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？尾联是王诗针对杜牧《题乌江亭》中“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”而使用反问句式，提出看法：项羽人心丧尽，江东子弟不可能为他卷土重来。语气冷峻，强调了历史之必定。23/25起兴：兴是先言他物以引发所咏之辞。

锦瑟（李商隐）锦瑟无故五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当初已惘然。首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。

起兴24/25〔正宫〕塞鸿秋浔阳即景