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文档简介
刘绍棠科学家师生情谊王月清1/22关于题目
这篇课文题目是《科学家师生情谊》,“科学家”指是:居里夫人和施士元以及施士元与吴健雄这两对师生。
“师生情谊”指是这两对师生之间“用科学、智慧、生命和赤诚织成”师生情谊。2/22
施士元3/22施士元博士论文答辩时情景4/22
吴健雄5/221973年,袁家骝、吴健雄夫妇回国访问,受到周恩来总理亲切接见。6/221977年邓小平亲切接见吴健雄、袁家骝夫妇。7/22吴健雄在参观试验室8/221、给以下加点字注音。受聘()盛名()寓所()珍藏()瞬间()问询()2、依据拼音补充完整以下词语。fēi()声世界lìlì()()在目痛心不()yǐbào()效祖国9/22词语积累
睿智:英明有远见。
赞誉:称赞。
盛名:很大名望。
屏住:这里指暂时抑止(呼吸)。
答辩:回复他人指责、控告、问难,为自己行为或论点辩护。
栋梁之材:比喻能担任国家重担人。
10/22词语积累嘘寒问暖:形容对他人生活十分关心。嘘寒:呵出热气使受寒人温暖。潸然泪下:形容悲伤得流下眼泪。崭露头角:比喻突出显示出才能和本事。(多指青少年)历历在目:清清楚楚展现在眼前。11/22
内容分析本文能够分为几个部分?
第一部分(1段):交代施士元教授珍藏两张照片,串起两代师生三位科学家师生情谊。
第二部分(2—14段):文章主体部分,叙述1929年后施士元与居里夫人师生情谊以及1933年后施士元与吴健雄情谊。
第三部分(15段):总结全文,指出这种师生情谊是“用科学、智慧、生命和赤诚织成”。12/22〖理清结构〗
两张照片,串联起两代师生情谊施士元与居里夫人情谊施士元与吴健雄情谊总结全文,指出13/22
思考
1.依据文章主体部分内容,谈谈居里夫人和施士元之间师生情谊?
在叙述居里夫人和施士元这一对师生时,作者选取了首次见面、平时关爱和论文答辩三组镜头。
“欢迎你,施先生”“按要求,到我研究所必须经过考试,但依据你情况,你能够免考,直接来工作了”
“论文经过,很好”
“重复提醒必须注意事项”
“轻声问他是否愿意留下来工作”这些话语表现了居里夫人对一名中国留学生教诲和关爱,同时,施士元也深切地感受到母亲般温暖,“居里夫人平时嘱咐像东方母亲叮咛普通暖遍施士元身心”。14/22
2.批出文中过渡段并指出其作用
答:是文章第9自然段。在本段中,作者首先说:“作为居里夫人学生”,施士元投身开创我国物理事业,首先说“作为多名弟子老师“,施士元培养了大批物理学栋梁之材,用相正确语句,表现时间和事业延续,也自然过渡到叙述施士元同他学生情谊。15/223.文章是怎样叙述施士元和吴健雄师生情谊?
文章在叙述施士元与吴健雄师生情谊时也是用时间来切入,1933年,吴健雄成为施士元所教十多名学生中一位,吴健雄学成、工作、成名,不忘师恩,作者用一句话即“像居里夫人对待自己一样,施士元给予(吴健雄)更多关注”,表现施先生对学生教诲和关心;而说吴健雄,则说“他们师生之间即使相差4岁,但吴健雄从没有忘记自己入门师”,其感恩之情尽在不言之中。16/224、谈谈本文构思及其结构特点
本文构思及其结构很有特点。首先,作者从两张照片切入,用先后时段串联两代师生交往和情谊,三位科学家都是蜚声海外,两代师生之间能够写内容很多,但作者却独具匠心,用两张照片来切入,在开头段,先交代施士元教授珍藏两张照片,一张照片统计70年前施士元博士论文答辩会,一张照片是20世纪70年代施士元和学生吴健雄师生合影,接着写道“两张照片定格了历史瞬间,也联结着三位科学家师生情谊”于是,从容不迫地开始了两代师生情谊叙述。
17/22
其次,文章主体部分采取时间年份来切分:先叙述1929年施士元和居里夫人师生情谊,然后叙述施士元与吴健雄师生情谊。
最终,过渡段使用,巧秒地联结了两代三位科学家师生情谊。在过渡段中,作者首先说“作为居里夫人学生”,施士元投身开创我国物理事业;首先说“作为众多弟子老师”施士元培养了大批物理学栋梁之材,用相对称语句,表现时间和事业上延续,也自然过渡到叙述施士元同他学生情谊。
这种新奇构思,巧妙结构,以及倒叙方法及过渡段使用,值得我们同学学习、借鉴。18/22同时练习1.给以下字词注音。一沓()睿智()严谨()和煦()夙愿()矢志()华裔()2.补充完整以下四字词语。____寒问暖____解人意____梁之材才华横____忐____不安不解之____19/22同时练习3.解释以下句中加点词语。①70多年前首次见到居里夫人时情景好像历历在目。历历在目:②这位在科学界崭露头角东方学生令居里夫人满心欣慰。崭露头角:③施先生潸然泪下。潸然泪下:20/22同时练习4.这篇课文题目是《科学家师生情谊》,“科学家”指是______________________这两对师生。“师生情谊”指是这两对师生之间用_______________织成师生情谊。21/22
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