四年级下册音乐教案-6《摇篮曲贺绿汀》人音版简谱_第1页
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文档简介

《摇篮曲〔贺绿汀》教学设计教学目标1、在勃拉姆斯的《摇篮曲》中深入感受作品营造的美丽意境，在甜蜜的音时代和背景所带来的震撼，更深切的体会关于母爱的宏大与永恒；2、通过静心倾听、肢体感受、比照倾听、音乐颜色描绘和听力测试等教学乐作品的深刻影响力；裁。学情分析好了肯定的力量铺垫。重点难点【教学重点】测试倾听中对不同作品和体裁进展正确推断【教学难点】联系，启发学生从不同意境的两个器乐作品中体会到母爱的无私与永恒教学过程一、图片联想导入？〔出示夜景图片〕学生看图答复倾听的摇篮曲，那谁能告知我什么样的作品我们可以称为摇篮曲？生：催眠曲、安静的、安静的、妈妈哄宝宝睡觉时候唱的……请用双手穿插的动作告知我。[再次提示摇篮曲速度缓慢，力度轻柔的特点]〕学生以手势答复么词语来形容它？生：雄壮有力的……〕学生手势答复。特点加以引导学生答复，教师现场反响。感觉！那这首作品又是不是摇篮曲体裁呢？〕学生手势答复。教师对学生的答复加以确定反响。师：如此甜蜜幽静，舒缓清静的作品就是《摇篮曲》的目的】二、分析学习勃拉姆斯《摇篮曲》家，而且在西方音乐史上，他可是和著名的巴赫，贝多芬齐名的，格外了不起!首先一起来看看这首作品的曲谱，它是几拍子？生：三拍子?〔复习引导三拍子的指挥手势〕留意作品的第一小节是从第三拍开头的，请看刘教师是如何协作的？〔教师清唱旋律，示范三拍子〕的美丽旋律，然后找一找作品的哪个局部心情起伏最大？〕学生感受后答复个乐段？2给宝宝，所以消灭了这个八度的大起伏。“wu”字一边哼唱旋律，一边用手打拍子。〔师生共同打拍子哼唱作品主旋律〕不同的要求与协作过程中更加稳固了对这首摇篮曲作品旋律的生疏度】上你的眼睛，认真去体会？(播放勃拉姆斯《摇篮曲》)学生答复，教师现场赐予反响和温馨的？让我们放松四肢随着音乐而动，耳朵认真倾听推断。〔〕师：同学们的耳朵真厉害，勃拉姆斯格外好的运用了弦乐组乐器的奇特音声读一读歌词。〔教师按节奏点歌词，师生齐读歌词〕师：下面就让我们用歌声再次感受这摇篮曲的奇特旋律(师生共同跟着音乐齐声轻唱)把握对这首作品的学习】三、比照学习贺绿汀《摇篮曲》你联想到什么颜色的画面？〔播放贺绿汀《摇篮曲》其次段〕师：那这首是不是摇篮曲体裁的作品呢？为什么？学生答复，教师进展现场反响1934便创作的这样一个格外具有时代背景的音乐小品。那谁能说一说1934的中国是怎样的？学生答复。师：没错，1931年的918事变开启了日本的侵华打算，整个中国都陷入了〔播放贺绿汀《摇篮曲》第一段〕，看看它作品以分为几个局部？〔〕1934这首作品】生：不一样孩子那

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