立足基础突显学科核心素养海南高考生物学科分析省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件

立足基础，突显学科关键素养——海南高考生物学科分析嘉积中学罗放新第1页一、选择题分析必修1必修2必修3均分难度值26分8分16分32.10.6422分12分16分33.050.6616分16分18分36.880.73（一）近三年高考试题分布及得分（二）和年高考各模块得分情况必修1必修2必修3总分值22分16分12分16分18分18分平均分14.9610.686.1411.9511.9514.23难度值0.680.6680.5120.7470.7470.823满分人数:817（2.33%）:2365人（6.3%）第2页模块考点题号难度必修1(16)使用高倍镜观察几个细胞230.76原核细胞和真核细胞20.76细胞中无机盐作用60.69细胞膜、细胞器和细胞核10.70细胞吸水与失水50.61被动运输、通道运输和胞吐70.75被动运输、主动运输60.69酶为生活添姿彩20.65细胞呼吸、光合作用20.90440.70化能合成作用250.504（三）知识考查第3页模块考点题号难度必修2(16)自由组合定律170.762人类红绿色盲症160.698DNA分子结构与复制100.641150.670基因重组140.597转录与逆转录100.896130.751隔离与物种形成180.923种群基因频率改变与生物进化、共同进化与生物多样性形成240.831第4页模块考点题号难度必修3(18)体内细胞生活在细胞外液中90.912甲状腺激素分泌分级调整120.539人体体温调整80.743人体水盐平衡调整110.671生长素、赤霉素和脱落酸30.72种间关系220.949生态系统结构和能量流动200.795生态系统中信息种类190.865生态系统稳定性210.913第5页生命观念2.关于酵母菌和乳酸菌叙述，错误是（）A.酵母菌和乳酸菌都能进行无氧呼吸B.酵母菌有线粒体，而乳酸菌无线粒体C.酵母菌含有细胞核，而乳酸菌含有拟核D.溶菌酶能破坏酵母菌和乳酸菌细胞壁此题考生需要比较真核生物（酵母菌）与原核生物（乳酸菌）细胞结构差异（B、C和D项），并对两种特定细胞代谢（功效）进行分析。主要考查是考生“结构与功效观”。二、突显关键素养科学思维科学探究社会责任第6页8.当人突然碰到严寒环境时，不会发生是（）A.体温依然能够保持相对恒定B.蜷缩身体，降低体表与外界接触面积C.下丘脑感受到温度下降D.肾上腺素分泌降低，心率减慢这道题考查了人体体温稳态与平衡知识，其中选项A就直接考查了考生对“稳态与平衡观”认识。后面三个选项要求考生分析在严寒环境时，对人体经过神经和体液调整维持体温相对恒定过程进行推理和判断。第7页16.一对表现型正常夫妻，夫妻双方父亲都是红绿色盲。这对夫妻假如生育后代，则理论上（ ）A.女儿正常，儿子中患红绿色盲概率为1B.儿子和女儿中患红绿色盲概率都为1/2C.女儿正常，儿子中患红绿色盲概率为1/2D.儿子正常，女儿中患红绿色盲概率为1/2解答本题考生需要对红绿色盲遗传方式及特点有一个基本了解。从“夫妻双方父亲都是红绿色盲”这个条件入手，先对这对表现型正常夫妻基因型作出判断，然后再分析其儿女表现型及百分比。这是遗传题在考查考生演绎与推理等科学思维方面特色和优势。

第8页29（3）.伴随时间推移，假如该群落被另一个群落代替，则发生代替可能原因是__________（答出两点即可）。本小题考查是群落演替原因，是对书本中列出“发生在裸岩上演替”和“弃耕农田上演替”过程深度挖掘。需要考生对各种不一样类型、不一样阶段群落演替详细原因进行分析，再由此进行归纳与概括，才能得出“后一个群落中物种竞争能力强；前一个群落为后一个群落产生提供了良好环境”等普通性结论。第9页27.为了验证反射弧完整性是完成反射活动基础，某同学将甲、乙两只脊蛙（去除脑但保留脊髓蛙）左、右后肢最长趾趾端（简称左、右后趾）分别浸入0.5%硫酸溶液中，均出现屈肌反射（缩腿），之后用清水洗净、擦干。回答以下问题：（1）剥去甲左后趾皮肤，再用0.5%硫酸溶液刺激左后趾，不出现屈肌反射，其原因是____________。（2）分离甲右后肢坐骨神经，假如用某种特殊方法阻断了传入神经，再将甲右后趾浸入0.5%硫酸溶液中，不出现屈肌反射，则说明__________。（3）捣毁乙脊髓，再用0.5%硫酸溶液刺激蛙左后趾，_____________（填“能”或“不能”）出现屈肌反射，原因是__________。本题以脊蛙屈肌反射试验为素材，依靠反射弧知识，考查考生验证简单生物学事实（反射弧完整性是完成反射活动基础）能力，以及对试验现象和结果进行解释（1）（3）和分析（2）。第10页28.生物有些性状受单基因控制，有些性状受多基因控制。回答以下问题：（1）（2）略。（3）依据上述两类性状遗传特点，对于人类白化病控制来说，普通应设法降低人群中__________；对于哮喘病预防来说，普通可从改进其所处__________入手。本小题经过设计两种遗传病监控和预防情境，让考生来参加疾病防控这一社会事务讨论，并尝试处理生活中生物学问题，养成关爱生命，关注社会，改进环境态度和责任担当。

第11页实考人数最高分及人数最低分及人数及格率平均分37450人97分，1人0分，99人57.19%60.45分数段60～6970～7980～8990～99100人数763185864883780百分率20.4%22.9%12.9%1.0%0年份平均分57.5065.7555.6952.0860.45三、答卷分析第12页必修1必修2必修3选修1选修3总分值1624451515平均分10.6812.9631.296.74.95难度值0.6680.5890.6660.4470.33第13页1.记忆不全

今年试题中，选择题类似于“以下相关叙述错误（或正确）是”有16道以上，其中选项大多取自于书本现成语句。象这种选择题选错选项往往是两个选项不明白所致，其中大部分都是记忆不全错。2.关于酵母菌和乳酸菌叙述，错误是（）A.酵母菌和乳酸菌都能进行无氧呼吸B.酵母菌有线粒体，而乳酸菌无线粒体C.酵母菌含有细胞核，而乳酸菌含有拟核D.溶菌酶能破坏酵母菌和乳酸菌细胞壁29（2）.若要调查群落中松鼠种群密度，则应采取______________法，理由是_____________。四、错答诊疗第14页2.审题不细

没有看清或分析条件和要求，想当然急忙下笔，结果就会南辕北辙或答非所问。28.（2）若要经过试验探究B性状表现与环境关系。在设置自变量时，应该注意事项有________（答出两点即可。

27.（2）分离甲右后肢坐骨神经，假如用某种特殊方法阻断了传入神经，再将甲右后趾浸入0.5%硫酸溶液中，不出现屈肌反射，则说明______________。

第15页3.了解不清对教材中一些概念、原理等了解不到位，造成似是而非等现象。如27题答案中出现诸如“皮肤是感受器”、“脊髓是神经中枢”、“脊髓中中枢神经”等错误，说明考生对“感受器”、“神经中枢”和“中枢神经”等概念没有真正了解清楚。30（4）通常基因工程操作主要有4个步骤，即目标基因获取、重组表示载体构建、将目标基因导入受体细胞、目标基因检测与判定。所以，基因工程含义可概括为________。

第16页4.能力不济高考要选拔人材，需要对考生了解能力、逻辑思维能力、语言表示能力等进行综合检测。为提升区分度，必定会设计各种对能力层次要求不一样题。17.蜜蜂中，雌蜂是雌雄配子结合产生二倍体，雄蜂是由未受精卵直接发育而来。某对蜜蜂所产生子代基因型为：雌蜂是AADD、AADd、AaDD、AaDd；雄蜂是AD、Ad、aD、ad。这对蜜蜂基因型是（ ）A.AADd和ad B.AaDd和AdC.AaDd和AD D.Aadd和AD这道题考生必须利用“雄蜂是由未受精卵直接发育而来”这个条件，利用自由组合定律，依据子代雄蜂基因型进行推理，得到亲代雌蜂基因型。再结合子代雌蜂基因型分析，得出亲代雄蜂基因型。要求考生能够准确从题干中获取信息，并能利用遗传定律进行演绎推理，哪项能力不够就极难找到正确选项。第17页5.表述不妥

（1）写错别字

如酚类物质“酚”、兼性厌氧“兼”、神经中枢“经”和“枢”等都有写错别字（2）表示随意、不准确

26题（2）“顶芽产生生长素向下运输”写成“顶芽产生生长素流向侧芽”

29（2）.该小组采取种群密度调查方法是样方法，取样时要做到随机取样，其目标是__________。有答“预防（防止）产生试验误差”

（3）语意不全、不完整

26题（3）“去除顶芽，用蒸馏水涂抹侧芽”，有部分考生只写“去除顶芽，用蒸馏水涂抹”等

31（2）“预防发酵旺盛时汁液溢出”写成“挤出”或“倒吸”等

第18页五、备考提议（一）回归教材，扎实基础首先要引导学生关注教材，掌握并了解基础知识与关键概念。复习中要创造条件让学生在复习时多看、多读、多写书本中概念要素、原理关键点、理论观点时使用关键词、短语或短句。

其次要引导学生关注知识间内在联络，打通“知识节点”，构建知识网络。

第三，总结教材中经典生物学研究思想和方法，形成稳固学科素养。2.充分挖掘教材中隐资源

1.了解知识，构建知识网络

第19页（二）培养能力，促进学习

1.加强学生对各类图、表信息处理和转化能力培养

2.培养提升信息获取能力

3.培养提升语言组织表示能力

（三）加强试验教学，提升学生试验与探究能力（四）提倡探究学习，切