小学六年级品德我们手拉手说课稿八小省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件

小学六年级下册思品与社会第三单元《我们手拉手》说课稿哈密市第八小学第1页一、说教材《我们手拉手》是人教版试验教材《品德与社会》六年级下册第四单元《同在一片蓝天下》中第三课。在此之前学生已经学习了战争给人类带来苦难以及人类为实现和维护和平做出努力，本节内容是本单元学习重点，意在让学生意识到世界变小了，世界各国各地域人们能够零距离地接触，能够享受一样物质和精神生活，共同关注发生在某个国家和地域事情，甚至心灵相通。教材经过讨论同龄人所作所为，使学生认识到生活在地球村每一个大小公民都能够而且也应该去关爱和帮助世界上全部困难人，帮助学生形成对世界责任感和全球意识。第2页依据上述教材分析，考虑到学生已经有认知结构心理特征，我制订了以下教学目标：1、知识目标：经过详细实例，认识到世界各国在各方面相互依赖关系，知道世界各国只有通力合作才能实现共同发展。2、能力目标：使学生学会经过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值信息。3、情感、态度与价值观：体会世界经济发展与联络，及其给人们生活带来影响，了解世界人民相互依存关系，初步形成开放国际意识。第3页教学重点：初步认识到世界各国在各个方面都是相互联络，了解世界人民相互依存关系；简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时反应以及通力合作案例。教学难点：认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放国际意识。第4页二、说教法依据教材特点、学生认知规律，我主要采取了激趣导入法、任务驱动法、讨论法、小组合作探究法等。首先设置为三年级儿童处理问题激趣导入新课，然后设置任务让学生发觉、讨论、探究，自主发觉世界人类越来越近，世界经济一体化。借助多媒体设置情境，引发学生思索探究，引导学生感受我们生活在一个地球村，只有打破地域界限进行交流与合作才能实现共同发展。新课标提倡体验学习，探究学习，处理问题学习，我在本课教学中重点选择利用探究学习方式。第5页三、说学法

在本课教学设计中，我力争表达“教师主导，学生主体”理念，采取让学生在活动任务中自主发觉、自主体验学习方法和合作探究学习法。课前学生需做一个调查并查找一些资料。（调查父母长辈小时能否见到外国人，有什么感觉。查找疯牛病危害及相关资料，搜集近年来国际上全球合作、共同攻关重大事例。）第6页四、说教学过程在教学过程设计中，我设计了激趣导入、对比资料讨论，情境联想讨论探究，多国商品展览，疯牛病案例讨论思索，与瑞恩面对面活动六个教学步骤。

（一）激趣导入我首先提出为三年级儿童处理问题来导入新课——体育课上，老师给三年级儿童们出了一道题：以最快速度站成一个圆圈。这可难住了儿童们，接着请学生为三年级儿童们出谋划策。他们会提出大家手拉手，拉紧了就能够站成一个圈。由此引出课题。（板书课题：我们手拉手）【设计意图：以同学们以大帮小，乐于助人特点引入课题，并了解到团结协作能够最快地处理问题。】第7页（二）活动一我们更近了

1、对比资料讨论。我先出示新旧不一样版本《小学生日常行为规范》课件，请学生默读并发觉不一样。然后提出问题：为何删除了原来有“对外宾有礼貌、热情大方、不围观尾随”？再引导学生结合情境，依据课前调查，进行小组交流研讨，小组讨论2分钟后，进行小组汇报。最终得出结论：现在我们与外国交往增多了，联络增多了，也没有围观或尾随现象发生了。（板书：交往——增加）【设计意图：使学生认识我们与世界其它国家和地域人们距离越来越近了,我们不但能经常看见他们,甚至还会同他们零距离地接触。】第8页2、创设情境，引发联想，探究讨论

我先请学生看动画：感受地球村时代生活，然后请学生说说自己看过动画感受，小组进行探究交流：我们还能从哪些方面感受到这种紧密联络？此时需要引导学生从以下几个方面感受：如交通便捷、沟通与交流方式进步；不一样地域人们能够享受一样物质生活；不一样地域人们能够享受一样精神生活；不一样地域人们共同关注同一件事情，表示着一样感受等。3分钟后小组汇报探究结果。汇报完后提出疑问：是什么拉近了人与人之间距离？学生各抒己见。最终我做出小结：新交通工具和通信工具不停出现，拉近了人与人之间距离，尤其是通信卫星和网络出现，更使人感受到彼此跳动脉搏。我们不再陌生，世界从来没有像今天这么，将人们如此紧密地联络在一起。（板书：我们更近了距离——缩短）【设计意图：让学生从了解各国各地域人们近距离接触愈加频繁，以及科学技术和通信技术飞速发展，进而对世界“经济一体化”有一个初步感性认识。】第9页(三)活动二商品无国界

多国商品博览会我先引导学生结合教材第61页图文资料，说说自己曾用过或见过商品中有哪些与它们类似。如家庭中洗涤用具，化装品，服装，家电，数码相机，手机等；体育用具，儿童玩具，食品，饮料等；大街上小轿车等等。我在黑板上挂一幅空白世界地图，让学生把他们刚才提到商品在世界地图上标识出来，我能够在此基础上加以补充，最终形成一幅“多国商品分布图”。最终引导全班学生仔细观察“多国商品分布图”,交流他们感受。（板书：联络——紧密）【设计意图：使学生了解世界“经济一体化”主要表现，体验各国之间相互依存紧密关系。】）第10页（四）活动三携手合作1、我先请学生看课件：疯牛病引发思索然后引导学生结合情境进行讨论：疯牛病有什么危害？美国一例疯牛病为何会引发世界性恐慌？假如其它国家都因疯牛病没有出现在自己国家而不予理会，会出现怎样情况？世界各国科学家都在为防治疯牛病献计献策，这说明了什么？【设计意图：认识当今世界任何一个国家问题往往会成为许多国家，甚至是全球共同问题。所以，国家与国家、地域与地域之间合作是必要。】第11页2、播放视频：携手合作引导学生结合情境进行小组讨论：在我们生活中，还有哪些问题需要各国人民共同合作处理？小组汇报后作出小结：在现今开放国际社会，许多问题不但仅是某一个国家问题，而成为世界各国面临共同问题，世界人民已意识到携手合作攻克难题重大意义。我们生活在一个“地球村”，只有打破地域界限进行交流与合作，才能实现共同发展。板书：共同面对携手合作【设计意图：感受国际合作主要性和必要性，初步形成开放国际意识。】第12页（五）活动四和瑞恩面对面我请学生观看动画：瑞恩井（一）（二）然后请学生自荐作为瑞恩代言人或瑞恩妈妈代言人，开展“和瑞恩面对面”活动。其它同学可就自己关心问题和瑞恩及其妈妈进行面对面交流。最终我做出小结：一个加拿大孩子与打造30口非洲井，二者之间似乎有不可逾越鸿沟，是瑞恩执著让它成为了现实。我们看到了一个奇迹，更看到了瑞恩以及自己肩上对世界应负责任。（板书：关爱世界人人有责）【设计意图：认识到生活在地球村每一个大小公民都能够而且也应该去关爱和帮助世界上有困难人。】第13页（六）板书设计三我们手拉手我们更近了商品无国界携手合作共同面对交往──增加关爱世界人人有责距离──缩短