人教版小学语文第一册二、三单元-知识点解读省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

人教版小学语文第一册二、三单元

知识点解读广州市天河区员村小学陈玉娟1/35

一年级目标：四落实

1、把正确流利朗诵课文落到实处；2、把识字、写字任务落到实处；3、把了解词句，读懂意思落到实处；4、把积累背诵落到实处。

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二、关于阅读

1．喜欢阅读，感受阅读乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗诵课文，切实过好认读关，体会文中感情和语气。

3．借助图画阅读，了解课文意思，乐于与人交流自己感受和想法。

4．感受语言优美，积累自己喜欢词句。详细教学目标3/35低年级朗诵到达要求：

1、正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，或依据地方方言特点指导轻易读错音。还要读准轻声、儿化、变调

2、读通句子。包含不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句；读准标点符号停顿和表示语气；读好长句子中词语间停顿和难读句子

3、流利朗诵，并有一定语气。4/35“学生要到达正确、流利、有感情地朗诵课文，并形成能力，需要200个小时。”意味着在小学阶段，每课时朗诵时间不得少于15分钟。读书百遍，其义自见“读之，需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”——朱熹只有多读才有丰富积累，形成良好语感。只有多读才能形成独立阅读能力。5/352、读层次要明读书百遍，其义自见3、读有导悟1、读次数要多。4、读有个性6/35温馨提醒：

随文识字我们要预防只抓课文阅读、了解，蜻蜓点水式地处理识字、把巩固识字结果都放到课外完成，比如课外写字，课外记字等等，这是对识字教学不利。识字教学是我们第一学段教学重点，不要因为其它原因而冲淡了学生识字。

7/35第二单元《画》《四季》《小小竹排画中游》《哪座房子最漂亮》《爷爷和小树》8/35第三单元《静夜思》《小小船》《阳光》《影子》《比尾巴》9/35☆词对词：出---入左---右上---下大---小☆在文中找反义词：1、远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。2、小树不冷了，爷爷不热了。

词2（反义词）10/35词☆对比读：青青瓦、白白墙、宽宽门，大大窗青瓦、白墙、宽门，大窗☆练习说叠词:弯弯、蓝蓝、闪闪、红红、长长、方方……☆词语找朋友：宽宽、胖胖、大大、红红、亮亮、闪闪马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳

3（叠词）11/35句☆……是……☆……在干……☆……干……

☆“也”句式。举例：1、……有……

2、什么时候，谁给谁干什么，谁怎样。

我家门口有一棵小树。妈妈下班回来，我给妈妈倒了一杯我书包里有————。热茶，妈妈高兴地笑了。————有许多小动物。————有————。12/35偏旁归类☆同偏旁字：

提手旁字：打拔拍三点水旁字：河流江沙漂走之儿旁字：过送近还

☆偏旁与字义关系：

三点水旁字与水相关；提手旁字和手动作相关；足字旁字和脚动作相关。13/35第1课《画》想象说话训练1)“举头望明月，低头思故乡。”假如是你看到了圆圆月亮，你会想到些什么呢？说话训练：1)看到月亮，我想到了___________。引导学生深入进入诗境中，

2）诗人看着空中明月，他想到了故乡_________________。14/35第三单元

第6课《静夜思》想象说话训练1)“举头望明月，低头思故乡。”假如是你看到了圆圆月亮，你会想到些什么呢？说话训练：1)看到月亮，我想到了___________。引导学生深入进入诗境中，

2）诗人看着空中明月，他想到了故乡_________________。15/35第7课《小小船》补充词语搭配：弯弯（月儿）大大（

）

小小（

）

蓝蓝（）

白白（

）

红红（

）（镰刀、眉毛）再进行比喻句说话训练：

弯弯月亮像（小船）。16/35第8课《阳光》1）比喻句是难点，利用直观图像帮助初步了解：

河面闪着阳光，小河就像长长锦缎了。

2）说话训练：田里禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上小树，因为有了阳光，更高了_________,因为______，_______。17/35第9课《影子》

1）认识方位词“前后左右”，并能在现实生活中利用，说说你座位前后左右分别是谁？

2）“影子经常跟着我”“影子经常陪着我”换词法了解“经常”（经常、时常），并用“经常”说一句话。18/35第10课《比尾巴》1）认识问号“？”，能读出问句语气。

2）拓展训练，出示一些有特点动物，如斑马、袋鼠、大象、仿照课文形式，编一编歌谣，相互猜一猜。“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，比手还能干。”（大象）语文园地三

1、“看看读读”量词积累，利用现有直观条件，进行一定拓展，如课室里外“一盏灯、一把风扇、一块黑板、一片叶子、一棵树”2、“读读画画”经过画一画，读一读，培养学生对所学过生字进行部首归类记忆方法。19/35本学期口语交际学习目标：1、学说普通话，逐步养成说普通话习惯。2、能认真听他人讲话，努力了解讲话主要内容。3、能与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表示自信心，主动参加口语交际，踊跃发表自己意见。20/35第一册教材中口语交际内容：《有趣游戏》P58介绍交流《我们画》P73介绍交流《这么做好不好》P88劝解《我会拼图》P101介绍交流《我该怎么办》P119讨论《小兔运南瓜》P139讨论

既强调锻炼学生听、说、交际能力，又注意发展学生想象能力、动手能力和判断能力。21/35一、把握口语交际教学特点，精心创设交际语言情境。说话教学：

内容较为单纯、固定，能够听后慢慢回味了解，说话前从容组织语言，是一个单方面活动听说能力训练。口语交际：

在特定环境里产生言语活动，不但有“听话、说话”训练基本要求，还尤其强调说话态度、文明用语、规范用语等，其主要特点之一就是“交际”。

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交际需要一定情境，光是在纸上谈兵是培养不出什么语言表示能力，情境是学生增强生活体验，激发思维与口语表示环境条件和动力源。创设与实际生活相靠近情境，能使学生以为有趣、似曾相识，从而激发起参加活动兴趣，走进交际情境，去作深入体验。

23/35二、抓住“交际“关键，经过各种互动方式到达语言训练效果。

“口语交际能力培养要在双向互动语言实践中进行。”（《课程标准》）口语交际关键是“交际”，是一个听话方与说话方双向互动过程，重视是人与人之间交流和沟通，不只是听和说简单相加，只有交际双方主动互动状态，才是真正口语交际。

24/35既要培养学生说话能力，又要培养听话能力；既要引导学生认真倾听他人讲话，对他人讲话优点、缺点评一评、议一议。经过师生、生生等各种方式互动，勉励学生大胆发表自己意见。25/35教学过程中既要指导学生讲讲自己画，也要引导学生去观赏、评议他人画，既能够全班同学一起评议，也能够同桌同学互评或者自由组合成小组评议。

26/35进行互动性不够显著话题教课时，教师要注意引导，使交际双方都有话可说，不要让交际成为一些学生“个人演讲”。27/35二、我们画三、这么做不好1、给同学讲讲自己画。1、说说每幅图画是什么。叙述2、自由组合，看看、评评他人画。2、讨论讨论：这么做为何不好？你怎样劝说他们不要这么做？交流评议拓展3、办一个图画展览。3、评一评谁劝说最有效。28/35师：同学们，老师也准备了一幅画，请大家来看。

我画了一片蓝色海洋，海面上有一艘大轮船，还有一群海鸥在天上飞来飞去。师：我以为你画真棒！颜色非常鲜艳，我很喜欢你画。假如你把图案再画大一点就更加好了。29/35如《这么做不好》：假如教学时候，只是关注劝说一方怎样劝说，那么在这个话题就失去了互动性，变成了“看图说话”，所以教师既要关注劝说一方，让他会劝，也要引导被劝一方说话，要让他能阐述自己理由，这么在对话过程中才能真正互动，而不是“个人演讲”。30/35三、重视方法指导，加强语言实践效果。学生不敢说，说不好，不但仅是他们缺乏胆量，主要因为学生没有掌握某一详细内容说方法，心中有话却不知从何说起。所以，教师有必要对说方法作适当提醒和指导。31/35对规范语言、听说习惯、交际方式与态度等进行精当指点。在学生最需要时，相机切实、精当地提醒相关知识，点拨语言表示、听说习惯、交际方式与态度上偏差，使之受到正确训练，从小树立说话要大方、说清楚、说完整、说规范意识，有效地提升实际口语交际能力。32/35四、多联络生活进行听、说训练，让每个学生都能说出来。