全国说教材大赛综合性学习专题

人教版《义务教育课程标准实验教科书》

天津市北辰区普育学校闫文硕初中语文综合性学习专题义务教育阶段语文课程阅读写作口语交际识字与写字综合性学习1课程目标2内容标准1说课标1编写特点2编写体例3内容结构4立体整合2说教材1教学建议2评价建议3课程资源3说建议“综合性学习”专题说教材内容综合性学习课程目标7-9说课标1课程目标课程标准提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，以促进学生语文素养全面协调地发展。综合性学习内容标准7-9说课标2内容标准1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划。能从书刊活动或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图标、图画、照片等展示学习成果。综合性学习编写特点综合性主体性生成性7-91文本要素综合：字词句篇的学习、运用2感官要素综合：听说读写相互作用3语文能力综合：记忆理解分析欣赏评价4学习场所综合：课内学习与课外活动6学习领域综合：书本知识的学习与运用5学科综合：各学科相互渗透7学习方式综合：探究性学习一般性学习说教材1编写特点1文本要素综合：字词句篇的学习、运用2感官要素综合：听说读写相互作用3语文能力综合：记忆理解分析欣赏评价4学习场所综合：课内学习与课外活动6学习领域综合：书本知识的学习与运用5学科综合：各学科相互渗透7学习方式综合：探究性学习一般性学习七上语文第一单元写作·口语交际·综合性学习这就是我综合性学习编写特点综合性主体性生成性7-91学生本位，鼓励每个学生参与2学习内容的确立充分显示生本位3学习活动组织实施充分显示自主4学习成果的展示充分显示学生本位5注重学习过程中培养探索研究精神6培养团结实践、创新实践的能力说教材1编写特点1学生本位，鼓励每个学生参与2学习内容的确立充分显示生本位3学习活动组织实施充分显示自主4学习成果的展示充分显示学生本位5注重学习过程中培养探索研究精神6培养团结实践、创新实践的能力八上语文第四单元写作·口语交际·综合性学习走上辩论台综合性学习编写特点综合性主体性生成性7-91以一个专题活动带动知识生成2以知识获取带动语文能力与素养的生成3以丰富的学习活动完成自我生成与构建4以学语文、知语文、用语文生成爱语文说教材1编写特点1以一个专题活动带动知识生成2以知识获取带动语文能力与素养的生成3以丰富的学习活动完成自我生成与构建4以学语文、知语文、用语文生成爱语文七下语文第二单元综合性学习·写作·口语交际黄河，母亲河综合性学习编写体例大综合小综合7-9说教材2编写体例1标题形式不同2写作活动形式不同3内容的丰富性不同八下语文第一单元综合性学习·写作·口语交际献给母亲的歌1标题形式不同2写作活动形式不同3内容的丰富性不同八下语文第六单元写作·口语交际·综合性学习背起行囊走四方大小详略四项以上活动六页以上三项活动四页以下综合性学习编写体例主题活动参考7-9说教材2编写体例导语主题之下的概括引入性话语分数字列项，活动丰富多彩，大套小1主题鲜明，紧紧结合单元主题2主题与单元阅读部分主题基本保持一致3综合性学习是每一单元的有机组成部分九上一单元九上四单元综合性学习编写体例主题活动参考7-9参考资料有知识性、趣味性，内容丰富说教材2编写体例导语主题之下的概括引入性话语分数字列项，活动丰富多彩，大套小莲文化的魅力参考资料一.荷花——花中仙子二.与莲花有关的诗歌三.莲文化举例1.我国著名的赏荷胜地2.两则谜语1主题鲜明，紧紧结合单元主题2主题与单元阅读部分主题基本保持一致3综合性学习是每一单元的有机组成部分人教版提倡简约，突出重点，分成阅读和综合性学习两大板块，把听说读写能力的培养贯穿于整个学习活动中。苏教版编排更细致，注重创设情境，引导探究，分为写作、语文实践活动、口语交际等活动类型。人教版与苏教版教材对比人教版综合性学习统一于各自所在单元之中，主题具有一致性,以话题或问题为切入口，与阅读教学紧密联系。苏教版“专题”采用单元外独立编排，“写作”、“语文实践活动”、“口语交际”采用单元内统一编排。人教版与苏教版教材对比综合性学习内容结构内容丰富精彩，涉及“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三大领域，同时紧密结合各个教学单元的单元主题，结构上属于每个教学单元的有机组成部分。7-9说教材3内容结构综合性学习立体整合主题整合活动整合7-9说教材4立体整合1人与自我2人与自然3人与社会1大综合活动与小综合活动进行整合2结合课标各年级难易程度进行整合

《微笑着面对生活》《青春随想》《让世界充满爱》《我爱我家》《岁月如歌——我的初中生活》《献给母亲的歌》《成长的烦恼》《这就是我》《我也追星》《怎样搜集资料》

《感受自然》《背起行囊走四方》《雨的诉说》《莲文化的魅力》《寻觅春天的踪迹》《黄河，母亲河》《说不尽的桥》《马的世界》《科海泛舟》《漫话探险》《探索月球的奥秘》《追寻人类起源》

《好读书，读好书》《漫游语文世界》《走上辩论台》《话说千古风流人物》《我所了解的孔子和孟子》《脚踏一方土》《古诗苑漫步》《走进小说天地》《戏曲大舞台》《乘着音乐的翅膀》《到民间采风去》《世界何时铸剑为犁》《金钱，共同面对的话题》《关注我们的社区》

1人与自我2人与自然3人与社会10+1214+=361.人生感悟：《微笑着面对生活》《青春随想》《让世界充满爱》《我爱我家》《献给母亲的歌》《岁月如歌——我的初中生活》《成长的烦恼》《这就是我》《漫游语文世界》

2.自然之美：《感受自然》《背起行囊走四方》《雨的诉说》《莲文化的魅力》《寻觅春天的踪迹》《黄河，母亲河》《说不尽的桥》《马的世界》《脚踏一方土》3.关爱生命：《金钱，共同面对的话题》《关注我们的社区》《我也追星》《乘着音乐的翅膀》《到民间采风去》

4.走近先贤：《话说千古风流人物》《我所了解的孔子和孟子》《古诗苑漫步》《走进小说天地》《戏曲大舞台》

5.科学探索：《世界何时铸剑为犁》《怎样搜集资料》《科海泛舟》《漫话探险》《探索月球的奥秘》《追寻人类起源》》《走上辩论台》《好读书，读好书》

9+58+=369+5+综合性学习立体整合主题整合活动整合7-9说教材4立体整合1人与自我2人与自然3人与社会1大综合活动与小综合活动进行整合2结合课标各年级难易程度进行整合1大综合活动与小综合活动进行整合2结合课标各年级难易程度进行整合16大20小+=36渗透三大版块渗透五大主题小：注重培养写作口语交际能力大：注重培养研究能力七上语文第一单元写作·口语交际·综合性学习这就是我结合课标同册不同单元对比异册相同单元对比七上语文第六单元综合性学习·写作·口语交际追寻人类起源新课标对综合性学习的要求七上一单元与七上六单元2结合课标各年级难易程度进行整合《这就是我》目标要求《追寻人类起源》目标要求

可以组织一些简单的活动，如模拟面试等。

培养关注科学的动态的兴趣；继续学习搜集、引用资料的方法；培养浏览和筛选信息的能力。结论：综合性学习难度逐渐增加1自主组织文学活动，办刊演出讨论等2能提出问题讨论，选研究主题并写报告3关心国内外大事，热点问题能展示成果4会查找资料、引用资料、注明援引出处√√√七上语文第一单元写作·口语交际·综合性学习这就是我结合课标同册不同单元对比异册相同单元对比八上语文第一单元综合性学习·写作·口语交际世界何时铸剑为犁七上一单元与八上一单元2结合课标各年级难易程度进行整合《这就是我》目标要求《世界何时铸剑为犁》目标要求可以组织一些简单的活动，如模拟面试等。

培养资料信息搜集处理能力。结论：综合性学习难度逐渐增加新课标对综合性学习的要求1自主组织文学活动，办刊演出讨论等2能提出问题讨论，选研究主题并写报告3关心国内外大事，热点问题能展示成果4会查找资料、引用资料、注明援引出处√√七上语文第一单元写作·口语交际·综合性学习这就是我结合课标同册不同单元对比异册相同单元对比九上语文第一单元写作·口语交际·综合性学习雨的诉说七上一单元与九上一单元2结合课标各年级难易程度进行整合《这就是我》目标要求《雨的诉说》目标要求用普通话口齿清楚地介绍自己，态度大方。

通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。结论：综合性学习难度逐渐增加新课标对综合性学习的要求1自主组织文学活动，办刊演出讨论等2能提出问题讨论，选研究主题并写报告3关心国内外大事，热点问题能展示成果4会查找资料、引用资料、注明援引出处√√综合性学习课标建议1贴近现实生活，联系实际开展活动2突出学生的自主性，重参与探究、研究5积极构建网络学习平台7-9说建议1教学建议4设计应开放、多元，提倡跨学科、跨领域3强调合作精神，培养组织、协调等能力综合性学习合作探究，重参与成果展示，重表达活动布置，重生活教师点拨，重提升自我总结，重方法活动设计既要有自主搜集资料的过程又要有合作探究的过程展示的方式要多种多样，必须注重口语表达，有具体要求关键是总结搜集资料、提炼信息、汇总成文等的方法教师要细致总结点拨，一定要对学生有深刻的启发突破文字符号的屏障，寻求语文与生活经验和文化环境的内在联系我的教学建议综合性学习吃透教材，提炼主题善于积累，有效调用实际操作，储备技能总结方法，寻求规律发散思维，合理想象活动虽然有外延但还是要立足于教材，围绕主题深入开展学习过程要灵活，积累灵活，运用灵活，真正活学活用培养学生多角度思考问题，多方面展开合理想象与联想涉及分析综合、比较判断、归纳推理、总结概括、观察理解等各方面的方法规律。综合性学习活动不是为了最后的结果而是重在过程中的实践积累我的教学建议八下第四单元为例：到民间采风去综合性学习合作探究，重参与成果展示，重表达活动布置，重生活教师点拨，重提升自我总结，重方法组内汇总技艺，比较哪个小组多哪个小组的技艺最绝把这项技艺形成一则招牌广告，生动吆喝出来小组合作表演课本剧实践中搜集资料，多走访，多上网查询，注意筛选信息点拨学生学习成果，点拨搜集资料探究合作等的关键，点拨语文也可成为自身的一门绝技（出口成章，文如泉涌），激发学生学习兴趣结合《俗世奇人》去古文化街寻找你眼中的奇人或是介绍一种奇特工艺我的教学建议结合天津的地域文化特色培养筛选信息要有选择有重点紧密结合单元内的阅读课文《吆喝》《俗世奇人》八下第四单元为例：到民间采风去注重培养学生的口语交际能力人教版提倡简约，突出重点，分成阅读和综合性学习两大板块，把听说读写能力的培养贯穿于整个学习活动中。九上第二单元为例：演讲：微笑着面对生活1写综合性学习活动中明确要求的题目3调动学生的写作兴趣，及时分享展示2围绕综合性学习活动主题拓展练习相关主题作文训练：幸福在身边2013中考作文捡拾幸福综合性学习课标建议1评价是否积极参与活动，主动提出问题等2评价探究问题以及展示活动成果的能力5鼓励有新意的解决问题或展示的思路方法7-9说建议2评价建议4鼓励学生运用多种方法，不同角度探究3尊重和保护学生学习的自主性和积极性6多让学生开展自我评价和相互评价综合性学习开展多种形式评价展示交流学习成果注重学习过程评价关联口语交际和写作的评价高级评价教师评价，学生开展自我评价和相互评价，组内评价与组间评价结合。学生自己谈体会、谈收获、谈努力方向，谈互相合作的默契度等，完成自我认识与认识他人的过程专题活动结束时进行的汇报交流，口语交际能力和书面写作能力、绘画制作能力等综合能力的展示最高级的评价形式是给学生提供更