苏科版9年级物理教材市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

苏科版9年级物理教材编写意图和教学提议第1页指导思想9年级物理教材编写以物理课程标准为指导，维持教材设计三条根本：以物质、物质运动和相互作用、能量三大主题组成不一样层次又相互联络逻辑结构体系，能量贯通一直；从自然到物理，从生活到物理，从物理到社会，在宽广人文背景中展开；展现自主探究为关键多样化学习过程。保持与8年级教材一致整体思绪和格调，在目标层次上延续8年级要求并适当提升。第2页8年级教材回顾在8年级教材中，初步展现了各种形式运动和能量，以观察现象和归纳相关特点为目标要求，学习了相关声现象、光现象、热现象（物态改变）和物体运动与力知识，进而学习了物质物理属性、物质结构内容。

第3页8年级教材延伸9年级教材将从物体机械运动深入到分子热运动和电磁相互作用领域，并深入研究与物质运动和相互作用联络能量及其转化问题。这部分内容学习对了解物理与当代生活联络，奠定物理知识技能基础、发展科学思想观念、培养试验和思维能力都有主要意义。第4页力与运动简单机械机械功机械能内能电能电路：电源、用电器、电流电流控制：电压与电阻—欧姆定律电与磁用电器家庭电路电磁波与通信其它形式能量能源与社会能量转化与守恒机械应用核反应，核能利用第5页9年级教材章目

第十一章简单机械和功第十二章机械能和内能第十三章电路初探第十四章欧姆定律第十五章电能和内能第十六章电能和机械能第十七章电磁波与当代通信第十八章能源与可连续发展第6页特点之一：突出能量地位整个9年级教材以能量为根本：简单机械是利用机械能做功装置，用电器是利用电能装置，当代通信是利用电磁波能量传递信息装置，各种能源技术就是利用各种能量技术，利用能量必须遵照能量转化规律。第7页特点之一：联络和转化中学习能量在9年级教材中，深入学习一些形式能量与哪些原因相关，还要从与其它形式能量转化中加深认识。

对能量转化学习，使学生从9年级一开始就逐步建立这种观念，而不是到最终学习能量守恒定律时再来认识它。第8页特点之二：加强科学探究，

关注多样化学习方式

在9年级教材中，我们依然强调加强物理试验，以试验为基础。在学习主要概念和规律时，力争提供试验探究机会。每章围绕重点内容设置探究活动，使一章探究活动既突出重点又形成有机联络。

第9页如，在简单机械一章：

情景：从我们天天吃饭用筷子，到航天飞机上伸出捕捉卫星机械臂，机械已深入到人类生活、生产和科研方方面面，……不论多么复杂机械都是由一个或各种简单机械组成。

第10页如，在简单机械一章：巧拔钉子——探究杠杆平衡条件；怎样把重物运上楼——探究定滑轮和动滑轮特点；再探动滑轮——机械效率；综合实践活动：设计、制作一个简单机械组合。第11页又如，电路初探一章

情景：新书房内希望装两盏灯，怎么办？活动：怎样使两只灯泡亮起来？—两种电路比较活动：电流表、电压表使用—探究两种电路特点综合试验活动：简单电路设计——病床呼叫信号电路。第12页再如，欧姆定律一章：

情景：希望装一个调光台灯—怎样改变灯光亮度？活动：尝试改变电路中电流大小：改变串入导体和电池节数试验：探究电流与电压、电阻关系综合实践活动：设计和制作一个模拟调光电灯。第13页设计一些新奇小试验如，引入弹性势能“卡片为何会跳起来”“比较质量相同不一样燃料燃烧时放出热量”，能量转移方向“水滴试验”在教材陈说中，注意普遍结论不是简单地由学生试验或演示试验得出，而是强调了是经过物理学家更多试验和研究得来。第14页提供了一些“综合实践活动”让学生以小组形式，自选进行课题式训练。比如，“设计、制作一个组合简单机械”“简单电路设计”“探究家庭用电几个问题”等。这些课题，向学生提供了现实或模拟现实情景，提出了一定要求，给学生较大自主权，让学生确定评价标准，讨论技术设计方案，进行一些模拟制作与试验。

第15页注意各种学习方式利用比如，经过阅读方式介绍轮轴和斜面；经过与运动快慢类比介绍功率概念；结合生活经验中热现象，陈说性地定义内能概念；经过比热定义，推导热传递中物体吸放热量公式；与模型演示结合，介绍汽油机工作原理；还有当代通信、核能、能量转化转移方向性、能源与社会等主题，大多采取陈说方式，穿插以阅读、调查、查阅资料、讨论等方式进行教学。第16页特点之三：联络生活技术与社会，

融入情感教育

延伸人体神臂，电——当代社会“空气和水”我们只有一个地球

第17页人体中杠杆

第18页航天飞机上伸出捕捉人造卫星机械臂

第19页生活中杠杆

第20页生活中杠杆第21页生活中杠杆第22页生活中杠杆第23页生活中简单机械第24页观光电梯第25页滑轮第26页起重机第27页起重机第28页赛艇第29页长沙马王堆发觉第30页特点之四：

关注知识有效学习，提升基本技能和方法在教材编写中，我们重视知识取得和了解，力争符合学生认识特点。注意把握概念规律要求，如，滑轮组要求，热平衡方程要求，电压概念，等效电路和等效电阻、电阻定律、电功、焦耳定律等。在教材编写中，不过于追究概念严密性，处理好逻辑展现与跳跃展现关系。

第31页特点之四：

关注知识有效学习，提升基本技能和方法

在9年级教材中，多变量试验增多，定量测量要求提升，仪器相对于8年级也复杂了。教材注意与探究内容结合，逐步提升学生试验技能。比如，电流表、电压表、滑动变阻器使用，简单电路连接技能，教材中安排了系列试验。对控制变量方法，在屡次体验基础上，再做显性化介绍。第32页特点之四：

关注知识有效学习，提升基本技能和方法在9年级教材中，对数学公式学习要求有所提升。比如，学习物理公式变形、应用物理公式进行简单推导，并用公式列方程来处理一些简单物理问题。这些技能都需要在了解基础上才能掌握，而探究式学习能帮助我们更加好地了解。第33页特点之五：

关注渗透评价理念，

如，在综合实践活动“设计制作简单机械组合”中，全班讨论，确定评价项目和评价标准，项目可包含：到达活动基本要求程度；模型设计新奇性；提升相同质量物体时，模型省力情况和机械效率；模型制作工艺水平；活动结果展示时小组整体表现等。在完成并展示结果后，进行自我、小组、全班评价，指出模型特点，还存在什么问题和需要改进地方。第34页关注将评价理念渗透在教材中对知识梳理，8年级主要用