微课的特色与创新

。。--可编辑修改-教师在针对某个学问点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源有机把微课建设一个平台，进展校内、校际间资源共享。〔如重点、〕或教学环节〔如课程主题、试验等〕而开展的精彩教与学活动全过程，对初中课堂教学有着重要意义。微课有如下几个特点：1、教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。依据中小学生的认知5—8分钟左右，最长不宜超过0因此，相对于传统的0或5“课例片段”或“微课例2〔如教学〕的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的简洁众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。3、资源容量较小：从大小上来说在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式〔如rm,wmv,flv等，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等关心资源；也可灵敏便利〔U4计〔包括教案或学案、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。形象生动，富有启发性和激趣性；1、选取课题教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对进一步理解。2、设计内容备课时更充分地争论学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教主题资源包。3、提高教师学问讲解与总结的力气教学语言要简明扼要，规律性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在4、开拓教师的视野。为拓展学问点，就必需查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性学问”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而快速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。5、反思提高教师自我批判力气断提升。6、更快促进教师把握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐制作微课，需要了解并把握很多相关的软件，比方PPT，录屏，截屏等。“泛在学习”方式。15导学案将白天所学学问复习一遍，然后观看微课视频10分钟，弄清疑难，接着自行完成导学案的练习10分钟，最终小组沟通5分钟，对于未看懂的可以反然后进展小组学习呈现、互评，最终是教师点拨，师生总结。对于学差生和学困生要求他们用U盘拷贝微课回家自行观看或者在网上观看微课视频，自行完成练习，由教师检查自学效果；对于家庭没有电脑、网络的同学，则要求他们利用课间或自习课补看微课视频或由教师、同学补课。设计适宜的学习任务和相应的评价方式，能保证评价的信度和效度。南京学习的态度，都可能成为影响效果的重要方面。基于校本的农村初中课堂教学过中国远程教育网、数学教育联盟、中学数学教与学、初中数学资料库、洋葱数“翻转课堂”正在将共性化学习引入课堂，是一种的教与学的模式，是现行教育方式的一种重要补充。它将有力促进学生的学习方式和教师的教学方式的转变，有利于促进教师教研力气和教学质量的提升，值得推广。一、实施微课能促进学生有效自主学习“微课”是促进学生自主学习有效形式一般课堂教学很难照看到每一位学生，而微课可实现学生的“自助式”学习。学生可通过观看微课视频，进展课前预习，设置拓展练习，解决“吃不饱”的问题，初步落实了分层教学。1、供给学生自主学习的环境；2、能更好的满足学生对不同学科学问点的共性化学习；3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化稳固学问；5、学生课外延长的共性化阅读和学习的最好载体；6、传统课堂学习的一种