微课在小学语文教学中的几点体会

微课在小学语文教学中的几点体会淮南市田家庵区第十六小学陈春华摘要：近几年，计算机网络的普及使网络教育已经在我们身边迅速展开，成为人们获取知识的一种非常方便有效的途径，其中微课就是因此应运而生的一种全新的教学方法。有幸一次机会参加了淮南市首次微课制作大赛，我对微课有了一定的认识，从而在教学中也尝试着使用微课，在使用中对微课有了更深的理解。在使用微课的过程中也不断总结经验，让微课与教师的教、学生的学有机地结合起来。关键词;小学语文导入难点拓展延伸碎片化学习微课具有“短、小、少”等特点，一个微课就是一个知识点，它注重的是方法的传授，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。课堂上弥补了教学的缺陷，拓宽了课堂教学的时空，整合优质微课资源，体现学生的主人翁地位，实现自主、合作学习，提高了学生学习效果和学习素养。可以说，微课在小学语文教学中的作用不容忽视。以下是我在语文教学中使用微课教学的几点感悟：微课在语文课前导入的应用“良好的开端是成功的一半。”小学生因为年龄的特点，活泼好动，注意力很难快速集中，往往上课的铃声已经响起，他的思想还在操场的游戏中。因此，在小学语文教学课堂，语文教师应该注意创设有效的语文情境，先声夺人，一出场就要抓住学生，点燃学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生快速融入课堂，积极主动探究新知。这是一堂课的关键，可以从设计导入开始，让学生向而往之。微课的出现，运用大量的图片，声情并茂，刺激学生的各种感官，让学习直观化，学习的开始免去了教师唇耕舌耘的说教，让课程趣味十足，富有视觉性。

一次语文课上，学习的课文是老舍的《北京的春节》。教师利用微课程介绍作者，简洁的文字配上图画及音乐，一下子让孩子们进入了作者的生活年代，使学生对老北京的春节有了浓厚的兴趣，对老北京的生活有了初步的了解，促进学生对文本的理解和感悟。整节课因为有了微课程作铺垫，营造了良好的场景和学习氛围，课中学生有满足，课后学生有留恋，我们也不得不重新定位微课程在课堂上的作用。

又如学习《完璧归赵》，可以从外交家谈起，先利用微课程讲周恩来机智应对的外交故事，再转回课文，古代也有言辞犀利、机智过人的外交家，他就是完璧归赵故事中的——引出蔺相如。二、微课在语文课中解决难点的应用在小学语文教学的过程中，学生普遍对知识的重点和难点不理解，记不牢。一旦出现学生弄不懂的问题，大部分小学生会对学习失去信心，失去兴趣，甚至产生厌弃的心理。微课将有效地解决这一难题。教师可以运用微课将课堂学习的知识点进行“微课”解读，用丰富的图案、文字甚至动画的方式讲给学生，引导学生去想象，去思考。促进重难点的学习，为课堂的有序、有效学习打好基础。通过运用微课教学充分调动学生的主观能动性，并展开热烈的讨论。在活跃的课堂气氛中，学生理解了知识点，最终将重点、难点逐一消化。二年级《日月潭》这篇课文的词语积累，我通过“微课”进行范例指导，让学生学习分类积累的方法，做好示范和引导，让学生在课堂上实现从学到练的迁移运用，提升了课堂教学的有效性。同时，四年级的“对对子”教学中我也进行了尝试，将对对子的主要方法策略通过不同字数和内容的对子进行了形象化的讲解，让学生在学习课内规定内容的基础上，尝试根据规律拓展提升，丰富了学生的学习内容。在五六年级的“如何去读一本书”的主题导读活动和“介绍一本好书”作文教学中，我通过“微课”引导学生打开思路，进行方法的指导，逐步让学生掌握学习内容，对于学生按照常规思路有序地阅读和介绍一本书都有很好的现场指导作用，学生的兴趣浓厚，学习过程扎实。微课在语文课拓展延伸的应用

叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，一篇课文教好后，学生应当感到意犹未尽，教师就要有针对性地向他们推荐相关的课外读物，使学生的学习向课外、课后延伸，并及时地进行反馈，这样，可以最大限度地开发课程资源，促进课内外学习和运用的结合，调动学生学习和运用语文的积极性，并不断开阔视野。

微课程可以让学生对课外拓展的内容一目了然，而且觉得趣味盎然，使学习变得简单。如，教学古诗两首之《村居》一课后，可播放春天的视频，播放有关春天的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》读了之后，让学生说一说，自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了哪些咏春的诗句？学生可通过阅读课外书、找资料等渠道了解更多有关春天的诗句，这样课内外结合起来，既丰富了学生知识领域，扩展了知识视野，又提高了阅读能力。

四、微课碎片化学习，打破了语文学习的时空限制

随着科技的飞速发展，全民进入微时代，微信、微博、微电影、微小说，微学习也悄然出现。学习进入微课时代，微课，碎片化学习，一次学习一点儿，只学最主要的，随时随地借助移动设备，学习者能在任何时间、任何地点以任何方式学习任何内容。微课的这项功能，辅助小学语文教学，使语文的学习打破了时空的限制，形式变得更灵活多样，实现了自主学习和创新能力的培养。学生有手机和电脑也已屡见不鲜，教师可以把课堂上的知识点做成微课，让学生下载，学生可以及时复习和巩固，实现了在家学习的有效性。但对于有学习能力的，教师可以特别设计一些新颖有趣的题目，供学生自主探究。

比如在“如何修改病句”的专项练习中，由于病句的类型较多，修改的方法也不是千篇一律，学生很难在一节掌握得非常熟练。教师就把病句的类型以及修改方法做成微课，“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生掌握方法比简单地传授知识更为重要。由于微课的时间短小，知识集中，符合小学生有效注意时间短的特点，收到很好的效果。譬如此类的语文专项练习都可以使用制作成微课，这种碎片化学习，实现了学习的随时随地，为自主学习和创新能力的培养搭建了很好的平台。

微课是时代的产物，是新的教育教学改革中优秀的成果，也是未来小学阶段教育发展的趋势。利用现代化的技术手段和设备，将语文课本中枯燥乏味的知识和抽象化的概念具体展现在学生眼前，在学生与教师的互动过程中，增强了课程的吸引力，提升了课堂效率，激发了学生探究知识的兴趣，拓宽学生的知识面，加深并巩固了学生对知识点的认识，促进学生自我学习能力，实