教研室工作计划安排

20xx——20xx学年度教研室工作计划一、指导思想：以强化教学管理为重点，创新管理机制，完善管理制度，大力推进教学管理达标校和示范校建设；以课堂教学改革为核心，积极践行“以生为本”的新课程理念，强力推进“跨越式课题”、“135”互动课堂教学改革实验，转变教师教学行为和学生学习方式，实现课堂教学根本性变革；以教师素能建设为抓手，努力提升教师专业技能，打造一支理论先进业务精湛的优秀教师团队；以校本研修为平台，不断探索校本研修的新路径，切实提高教师的施教能力；以课程建设为突破口，尊重学校首创，实现校校有特色人人有特长的育人目标，促进教学质量全面提升。二、工作重点和推进措施（一）抓管理促规范，向落实常规要质量。1.健全教学常规管理制度。各校领导要紧紧抓住创建“素质教育示范校”“教学管理达标校”的契机，切实转变观念，牢固树立“教学中心”的意识，真正把精力投放到教学管理和提高教学质量上来；认真分析教学改革的发展趋势和本校教学动态，研究制定适合本校发展的《教学常规管理制度》、《教师教学量化考核细则》、《教学工作计划》，向教学管理的精细化要质量。2.扎实抓好教学常规的落实。重视教学过程的监控，加大教学过程管理的力度，落实“三清”、“三学”工程。要严把五个关口，一是严把教学设计关，教学设计不但要做到项目齐全，教学准备充分，体现新课改理念，备用一致，还要做到超周备课，实行领导周签字审阅制度。不经领导审查通过的备课不能在课堂上使用。二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式的落实，坚持面向全体。建立课堂教学监控机制，各校领导要加强对上课情况的巡课监控，做到四查：查教师上课状态，查学生学习状态与习惯养成，查课堂纪律，查备教是否一致。三是严把作业质量关，不论是课堂作业还是家庭作业，设计内容要优化、题型要新颖，题量要适当，力争实现作业试题化，突出实用性、有效性、实践性。作业批改要认真、规范、突出指导性，并抓实学生的错题订正。四是严把培优补差关，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。五是严把质量检测关，各校各学科要根据教学进度，适时进行单元质量检测。质量检测的试题要精心编制，检测后及时进行试题分析，制定好改进措施。3.突出抓好习惯养成的培养。习惯决定人生，为了学生的终身发展，各总校、直属校，要建立《学生习惯养成培养方案》，尤其是对小学生的读写姿势、读书习惯、倾听习惯、预习能力等，要进行专项指导与整治。教研室将结合常规视导，对小学生的习惯养成进行专项检查。（二）抓队伍促发展，向素质提升要质量。4.强化培训的力度。为了全面提升教师的业务素质，各总校、直属校要根据区域教师的实际情况，制订《教师培训计划》，开展好针对性、实效性较强的业务培训。另外，各单位要对县、市、省按排的各种培训给予大力支持，不应以任务理由推委拒绝。参加培训的教师要珍惜每一次培训的机会，写好培训记录，回来后务必进行二次培训，使培训成果扩大化。5.加强区域内的业务指导与督查。各总校、直属校必须确保业务校长、视导员对教学指导与督察的职能，不让过多的与教学无关的事牵扯他们的经力，充分发挥他们对本区域的指导与督察的作用。业务校长、视导员必须保质保量地做好听评课的指导，每学期至少听课八十节，专题培训讲座两次。6.着力培树学科代头人。各总校、直属校要着力培养本区域的各学科代头人，每学科至少一名。并通过各种有效的教研活动，为学科代头人搭建示范引领的平台，充分发挥他们的典型示范作用。7.抓实“过五关”工程。各总校、直属校，要做好“过五关”工程实施方案。通过有计划、有步骤地开展好“过五关”工程，使全体教师在三年内通过《教育理论关》、《教材教法关》、《课堂教学关》、《信息技术关》、《实验教学关》。本年度教研室将组织全县教师过《20xx版新课标》理论学习达标关，继续开展基本功大赛、优质课评选活动，以此提升教师的教学理念，为深入推进课程改革奠定基础。8.坚持“五个一”工程。各总校、直属校，要继续大力落实“五个一”工程，不要看数量，讲形式，要突出质量，讲究实效，要把“五个一”的质量完成情况纳入教师教学量化考核之中。教研室每学年将按计划开展形式多样的教师素能提升活动，为广大教师搭建展示交流的平台。（三）抓课堂促改革，向创新实践要质量。9.开足开齐“三级课程”。各校必须严格按照国家的课程设置，开足开齐“三级课程”。各校必须做好《综合实践活动方案》和《校本课程开发方案》，力争通过主题恰切的综合实践活动培养学生的实践创新能力，通过丰富多彩的校本课程开发，张扬学生的个性，发展学生的特长，力争使特色校本课程的开设形成学校的品牌特色。各总校、直属校，每学年初要把开设的校本课程报送教研室进行审批，不经审批的校本课程不能擅自开设。10.深入推进课堂教学改革。继续推行“135互动课堂”教学改革和“跨越式创新实验”，各学校要根据本区域课堂教学改革的推进情况，创新开展课堂教学改革的研究与实践，形成区域特色。教研室将加大基地校建设，对课堂教学改革富有实效的学校进行挂牌表彰。11.切实抓好校本教研。各总校、直属校要大力构建“学校——学科——教研组”三级教研网络，推进学区联片教研和网络教研，总结交流经验，促进区域内教学研究的均衡发展和教学成果的综合利用。各学校要根据本校教学的实际情况，聚集真实的教学问题，有针对性地确立校域的校本教研主题。各学科依据学校的教研主题，根据学科特点，确定学科教研主题。各学科教研组再根据学段特点、师生实际，确定教研组研究主题。各教研组要按学期做好《教研组教研活动计划》，按照“问题聚焦——主题确定——专题学习——集体备课——课例研讨——反思交流——经验总结”这一流程开展系列教研活动，力争使每一次教研都能解决一个真问题，都能总结出一个真成果。每月一期教研简报。教研室将出台“优秀中心教研组评选方案”，每学年评选一次“县级优秀中心教研组”。12.落实“课堂教学达标创优”工程。课堂是教学的主阵地，课堂教学是否具有实效，直接关系到教学质量的优劣。因此，各级各类学校一定要高度重视对课堂教学的监控与指导，一定把新课标提出的“自主、合作、探究”学习方式落实在课堂上，把新的教学理念切实转化为教学行为。各总校、直属校每学期初都要开展一次全员式的“课堂教学达标创优工程”。对于课堂教学表现优秀的教师推荐参加县级以上各类比赛。对课堂教学不达标的教师，进行培训指导，限期达标。教研室将每两年开展一次“课堂教学达标创优”验收工程，按照等级的相应比例进行抽验，以检验各学校课堂教学达标情况的落实。为了展示交流课堂教学的实践成果，教研室每学年将按计划举行一次各学科的优质课评选。（四）抓检测促质量，向监测管理要质量各总校、直属校，要高度重视对质量检测的管理，通过常态的质量