小学科学教师教育教学随笔

第第页小学科学教师教育教学随笔

学校科学老师教育教学随笔篇1

情感在教育中的作用，集中表达在教育教学过程中，师生间的情感沟通中。

在日常教学中，老师与同学间的情感沟通犹如一道不可缺少“作料”。

一般来说，老师对同学的某些行为的赞美、感叹、一句体谅的话语等，都会对同学产生积极心情的影响;而同学的这种心情又可以作用于老师。从而产生情感作用，加强老师的积极心情。

在师生情感沟通的过程中，老师的一个眼神、一个手势、一句话语、一种姿态，同学都能够心照不宣，从中得到默示，得到暖和和鼓舞，而老师对同学的情感也能通过细致观测同学的异样表现。如，面部表情、语言表述、举止行为等，较好地判断同学的心情状态。

假如老师擅长用静止的眼光看待同学，轻率地判断他们是“朽木不可雕也”。因而采用不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们，就会让同学产生逆反心理，或是对老师抱有成见痛恨老师，或是破罐子破摔。这样的师生关系，不仅显得焦灼，而且相互对立的心情也会日益恶化。

师生之间的情感在于不断沟通，才能使心理距离越来越近，感情越来越融洽，才会达到感情共鸣，使感情不断地升华。

一个没有剧烈的事业心，没有高尚的道德情感，没有工作积极性，没有对同学真挚的爱的老师，就很难了解同学的情感，就无法叩开同学的心扉，就难以启迪同学的聪慧。

因此说，教育离不开情感，没有情感谈不上教育，更谈不上胜利教育。

学校科学老师教育教学随笔篇2

金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充斥盼望的季节，由于20_年9月1日我光荣的成为了一名人民老师。一转瞬我在老师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并欢乐着”，由于到了一个新的环境，到处都充斥着生疏，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的同学又使我充斥着愉悦。我渐渐的喜爱上了这种感觉，这里有我可爱的同学，有关怀我的同事，对于学校领导和老师们对我的关怀，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“感谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。

首先，教育教学方面——仔细备课，着重积累。

一是仔细备课对教学非常重要。

教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节。备课充分，能调动同学的积极性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何查找备课的思路。由于第一年教学，没有任何阅历，那这一学期该怎么安排授课内容?成了我思索的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，仔细钻研教材和教法，对比自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。此外，在备课的过程中，除了预备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高同学的上课的爱好。

二是重视课堂40分钟的教学实践。

辛苦的备课归根究竟还是为上课作预备的。我特别重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充盈，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对同学，让同学感受到一种亲切舒适的氛围。在上课过程中，应留心留意同学的反应，实时变更教学的方法，留意加强和同学的沟通，以提高同学学习的积极性。

三是多听不同老师的课，多向有阅历的老师请教。

身教胜于言教，老师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我仔细上心学习和领悟。听有阅历的老师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到许多东西，常常有“听君一节课，胜思一成天”之感。

其次，学习上——活到老，学到老。

我认为，学习可以提高一个人的自身修养和业务水平，只有不断的学习，才能不断的提高。要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教育方法来提高自己的业务水平。掌控本学科最前沿的讨论成果，加强科研意识和改革意识，积极参加教育实践，提高自己的教育教学技能。现代社会是知识爆炸的时代，我们不能满意现状，而要勇于探究勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们提高自身的学习有很大的援助。对于一个新老师，肯定要树立终身学习的目标，只有不断的学习，才能快速的成长。在09年的11月份和寒假，教育局组织我们新老师进行集中培训，我非常感谢教育局和学校给我提供了这次的学习机会，通过这次老师理论培训，我对老师这个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。

最末，思想方面——积极进步，有责任心。

作为老师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的详细表达。没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用老师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是老师的身份，做到以身作那么，为人师表。喜爱和关怀同学。做到既教书又育人。

学校科学老师教育教学随笔篇3

古人云：“举手之劳，何足挂齿。”意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳，不必挂在嘴上。可这举手之劳，到底有多小呢?在三毛学校听课的过程中，我就遇到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。

当我们走进三毛学校五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，沟通着各自的信息，一股浓浓的学习氛围扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目(椅子插进课桌下面的空间里)，便怀着一份期盼坐到了靠窗的位置上……

不一会儿，二班级的同学们排着整齐的队伍来到教室，快速地找到各自的座位坐了下来，一切都显得那样井然有序。在周老师热忱的引导下，师生们一起演绎着《雷雨》的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在倾听中收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出聪慧的火花。当课一结束，就在同学们忙着整理学习用品预备离开的时候，周老师轻声提示着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的?”几乎全部的同学同时做出了相同的动作——把自己坐过的椅子插进了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了。没有同学对此有异议，也没有同学需要别人的再次提示，更没有同学大声喧哗，好像这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。看着依旧整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有同学来上过课。这是一件小事，可从这件小事中又说明白什么呢?

接下来是三班级的课，上课的老师来自试验学校，我在想着她会不会也提示同学要让课桌椅保持原样呢?但同学们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。当同学即将离开时，并没有老师的提示，可他们却一个个主动地把椅子插进课桌下面。有一个女生可能是一时忘却了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是快速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满足地离开。假如说二班级的同学还需要提示的话，那么到了三班级，同学显着已经养成了这样的好习惯，这需要怎样的持之以恒呀?

离开时把自己坐过的椅子复原原样，这真的只是举手之劳的小事，可就是这些不需要我们花许多精力就能做好的小事，我们的同学又有多少人情愿去做呢?

作为老师，我平常也总是这样对同学说：假如看见地上的垃圾，你可以弯弯腰，把垃圾捡起来扔进垃圾桶;假如看见有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来，劝慰他;假如看见风把窗帘吹散了，你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好;假如看见教室里的课桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐;假如看见有人的红领巾掉下来了，你可以出声提示他或者捡起来帮他戴好;假如看见扫把倒地了，你可以把它“扶”起来，再让它靠墙“站”好;假如看见窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉……这些事都是小事，却由于你做了，而使很多人解决了苦恼，这不是一件好事吗?三国时期刘备也曾说过这样一句话：“勿以善小而不为。”善事虽小，却能让别人解决了很多苦恼，你又何乐而不为呢?可是，总有那么多人不怎么情愿去做，地上的垃圾可以视而不见;别人的困难可以漠然置之;学校的财物可以任意处置……举手之劳，可又有多少人情愿“举手”呢?

假如说两位年轻美丽的老师给这漂亮的春天增加了一道亮丽的风景线的话，那么，同学们的举手之劳让这迷人的春天更具魅力，并焕发出无穷的活力。

生活中的小事，需要人去做;花园里的花，需要人去栽培;社会的安静，需要人去维护;心灵中的枯地，需要我们怎样去浇灌呢?假如人人拥有如这些同学般的心灵，相信生活就会变得更加美妙!

学校科学老师教育教学随笔篇4

同学们在学习《太阳和影子》一课时，每个人都表现得特别超卓，与之前制作不倒翁失败时的尴尬相比简直是天壤之别，甚至有些让人难以置信。

在探究影子产生的条件时，或许是有些同学提前看过课本，不少人都知道要有“光和不透亮的物体”这两个条件，也就是说，透亮的物体不能产生影子。道理好像很简约，然而，到底什么样的物体才可以算作是透亮的物体呢？在此之前，我曾经用幻灯片，用玻璃，甚至用水作为透亮的物体来探究它们能否产生影子，结果发觉尽管这些物体在我们多数人看来是透亮的，但是仍旧能够产生影子，也就是说在关于影子的问题上，上述那些物体不能算作是透亮的物体。因此，我需要要让同学弄明白这一点，否那么同学便可能形成“透亮的物体能够产生影子”这样错误的认识。为了尽量避开涌现这样的后果，我启发同学们联系他们的生活经受来回答这个问题。还好，他们很快听明白了我的意思，立刻有很多同学举起了手。考虑到于明哲同学从上课一开始就没有端端正正地坐在座位上，我便将这个机会给了他，“空气。”于明哲同学一语中的。

“听清晰了没有？于明哲同学由‘透亮的物体’想到了‘空气’，你们觉得空气是不是透亮的？”我的兴奋早已溢于言表。

同学们也都全都赞同于明哲同学的回答，没有想到一个在我看来难度较大的问题就这么轻而易举地解决了。

“于明哲同学回答得特别正确！”我庄重地提出表扬。

但是还有几只小手仍旧在高高地举着，我应当予以他们一个展示的机会。

李朝同学回答说风是透亮的物体，我只能说明说空气动起来就成了风了。张鸿恺同学那么认为大地没有影子，当我说明说月食就是地球拦住了反射到月亮上的太阳光，是地球的影子投到了月亮上面造成的之后，他眨了眨眼睛，又回答说细菌没有影子，同学们立刻又辩驳说细菌只是小得要用显微镜才能看到，它应当是有影子的。不过从张鸿恺同学的回答中，我们仍旧可以看出他那机敏的思维，看出他积极回答下列问题这一优秀的学习品质，因此我对他的表现也表示出极大的确定，同时提示他要尽量提出有价值的问题。

另外，积极回答下列问题而且声音洪亮的还有张惠乔同学和于秋雨同学。

由于这一节课需要同学们探究的问题较多，因此需要他们在试验记录单“我们的发觉”栏目中书写的内容就许多。每一次书写，翁丽真同学都能够做到第一个完成，而且写完后立刻端端正正地坐好，又开始自觉地背诵刚刚书写的内容，对此我予以了高度的赞扬。后来，在我的感召下，又有张子涵、唐堉森、伯蕊、王铭心、王子豪、房佳男、高扬、毕文亮、鞠佳桐、隋昊、张舒扬、宋央金、刘新宁等同学表现得像翁丽真同学一样优秀，并使得整个课堂呈现出一派积极向上、你追我赶的激烈气氛。

要求同学将书写的内容背诵下来，在组织他们同位相互检查背诵状况时，我发觉尽管宋美佳同学没有同桌，但是她仍旧能够做到根据我的要求来背诵，然后对比课本检查自己的背诵状况，表现出高度的自觉。

课堂上，每一位同学都盼望通过自己的努力来赢得老师的赏识，我也尽自己最大努力去满意他们的愿望。

后来，我觉得他们身上的优秀之处不仅需要我去发觉，去观赏，更应当引导他们自己去发觉，去观赏，并进一步去发觉自己身上的不足之处，来学会正确地看待自己。

叩问心灵

接近下课时，我认为引导同学对自己的行为做出适当的评价，应当远远比我予以他们一个评价效果要好得多。事实上，在此之前我已经组织同学进行过类似的评价，与其说是评价，不如说是引导同学自觉进行反思更恰当一些。

一次，当25名同学将自己制作的量筒带到课堂时，也让我想起在制作不倒翁时全班只有11名同学完成了作品，当然，对越来越多的同学参加到作品制作的大军中来，我向全部同学表示出自己的兴奋。随后，我便让这36名同学闭上眼睛对自己真诚地说上一声：“我真棒！”这样做，目的是让他们感受到自己不仅是完成了老师布置的任务，更重要的是让他们从这项活动中获得一次美妙的情感体验。

还有一次，当我让翁丽真同学说一下她对自己的表现是否满足时，她说“不满足”，而事实上她的表现已经特别超卓了，因此，我予以的评价是“看来，你对自己的要求非常严格”。

而在今日这节课上，有许多同学都表现得特别优秀，缺憾的是没有受到我的表扬。因此作为老师，我有责任让每一位表现优秀的同学都能够体验到成长的欢乐，并努力将这种积极的生命状态连续下去！

“这学期从第一节课开始，我就留意进行自我反思，并将自己在每一堂课上的闪光点记录下来，来鞭策自己做得更好；当然，我也记录那些自己做得不够好的地方。比如在学习《认识太阳》一课之前，我没有组织大家去搜集资料，再比如在组织大家制作一个不倒翁时，我没有按时上课，上课时又没有考虑到同学们的爱好与需要……”

接下来，在对课堂上那些表现优秀的同学提出表扬之后，我坦言“当然，我们班上还有很多同学也都表现得特别优秀，只是老师没有发觉，但是在老师的目光扫过你的脸庞时，却能够感觉到。事实上，对自己最具有评价权的是你自己，真的，一个人可以对别人说谎，但是绝对不能对自己说谎；一个人做的任何事情可以逃过别人的眼睛，但是绝对逃不过自己的视线。下面请你们闭上眼睛，想一想在这节课上，自己哪个地方做得很好，请你告知自己一声；再想一想，哪个地方自己做得还不够好，只要自己稍加努力或者是采纳其他的方法还可以做得更好，也请你对自己说上一句‘某某处我可以做得更好’。”

“我们不仅在科学课上要常常对自己这样说，而且在其他课上也要对自己这样说；一天下来，在晚上临睡前还要对自己这样说。也就是说，你要经常留给自己一个思索的空间，渐渐地，你会发觉这将是一件特别有意义的事情。”

同学们都根据我的要求做了，样子非常虔诚。

下课的铃声究竟响起，看着同学们一张张稚嫩可爱的脸庞，我从心里感到充盈。

难忘瞬间

我告知同学们我会在课后将每节课的反思都实时整理出来，并且这学期有5篇反思已发表在人教网学校科学栏目上，那些反思里面还提到很多同学的名字，有于明哲、宋美佳、岳鑫……这样说着，便有很多同学都睁大了眼睛，盼望自己的名字涌现在文章里面。

在同学们离开试验室的时候，都纷纷向我道别，我也连忙挥手向他们回应。心爱的读者，你说，当一位老师处于这样一种情形之中，又怎能不感到美满呢？

激昂之余，急就一首小诗──《抱负的课堂》，来抒发自己那一时刻内心的感受，内容如下：

每一朵花儿都艳丽，

每一张笑脸都绚烂。

每一个动作都含情，

每一句话语都上心。

每一束目光都明朗，

每一声问候都暖和。

每一节课堂都充盈，

每一位师生都美满。

学校科学老师教育教学随笔篇5

我作为一个年轻老师，参与工作十三年来，在学校领导和老老师的关怀和援助下，不断地总结教育教学的阅历和教训，使自己的教育教学技能和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

一、以身作那么，树立威信

老师要与同学同等对待，建立一个同等的师生关系。要求同学做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，同学才能信服，才能树立老师在同学心目中的形象和威信。因此，老师要以身作那么，树立威信，才能给同学以榜样的示范作用。

二、建立良好的师生关系

教育学认为：“教学活动既是以传授知识和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分相信同学、尊敬同学，和谐的师生关系，是同学主动猎取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、同等的心态与同学相处，我的真心换得了同学对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信任的大伙伴。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求援助，课堂上，在对联知识的探究中，课堂气氛既严厉又轻松，大家积极思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜欢与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成同学学习的动力，使同学体会到胜利的喜悦，可激发同学产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样，激发同学爱好

在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使同学感到没有新鲜感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发同学爱好，我会将全班分为假设干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，同学们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历说明，常常变换教学形式，简单激发同学的爱好，提高同学学习积极性和学习效率。

四、老师要学会倾听

老师要学会倾听，擅长倾听。倾听身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊敬、理解对方的'详细表达。你能耐烦听别人倾诉，就等于告知对方你的立场，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感沟通。由于倾听能使老师走进同学心灵、了解同学内心需要;倾听，将使我们老师更虚怀假设谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

以上就是我参与教学工作以来的心得和体会，在教育教学上仍旧存在着众多的不足，但是我会继续努力，不断迎接新的挑战。

学校科学老师教育教学随笔篇6

良好的开始是胜利的一半，这40多天的幼教生活让我受益匪浅。首先感谢各位园长和老师给我提供的援助。通过在幼儿园40多天的工作，我了解了如何对同学进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。让我体会到我们老师自身需要不断充盈和提高，给孩子一碗水，自己就要预备一桶水这样一个道理。我深切感受到了幼儿园的教育重要性和领导对教育事业的关怀和执着敬业的精神。作为一名新的幼儿园老师，我带着热忱来到幼儿园，面对一张张可爱的小脸，我迷茫了，对幼儿教育有了新的认识：

第一、对幼儿园的保教结合教育特点有了很全新的认识与理解。

刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们上课纪律，下课安全，上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上夸夸其谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。当我晚上听了全国优秀幼儿老师的视频讲解并描述，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出聪慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由玩耍，欢乐成长。

第二、明确了幼儿老师专业化成长的目标与方法。

许多人认为，幼儿老师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述许多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿老师时，才惊异的发觉：我这个专业的师范院校毕业生，竟然不是一个合格的专业幼儿老师。反思与迷茫中，通过与老老师的沟通：让我知道了成长为一名专业的幼儿老师首先需要树立敬业、乐业、幼儿的教育观。把幼教当成职业来干，努力追求称职把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，同等对话，与孩子形成学习的合作共同体，擅长接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌控多元的学习方法、擅长适时合理的策划、组织、实施活动。最末，要不断的践行反思，不断的向自己学习，擅长总结，勇于创新，做到终身学习。

第三、幼儿老师要培育职业美满感

当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子淘气的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会出现在心头。是啊，谁没有遇到这样的状况?可是，作为幼儿老师的我们，是离天使最近的人，面对那一张纯真稚嫩的脸庞，怎么忍心不负责任?怎么忍心损害他们?所以，我要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。由于欲望过高当我们达不到的时候总是会苦恼和疲乏，保证一颗平常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们之所以痛楚那是由于我们只看到失去的，从来没有仔细端详过得到的。塞翁失马焉知非福，当你的世界大雨倾盆的时候，你怎么知道不会现出漂亮的彩虹?作为我们幼儿园的大班班主任，我深知责任重大，所以还得好好努力学习，不断地提高自身。

老师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿老师是教育的先导，是孩子的启蒙老师。我们都知道，最初的教育对孩子的将来有深远的影响。我们是明天花朵的培育者。我肯定会本着“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的办园宗旨，去做一名优秀的幼儿老师。想教好同学，新老师首先要有一个良好的心态，然后给自己一个合适的定位。

第一，从小事做起，一点一滴的做好教学工作。依据我们幼儿的年龄特征和进展水平去教育，引导他们，使他们不但健康成长，还能健康成人。

第二，要不断学习。学习对于向我们年轻的新老师来说，是一件特别简单的事情，但是最重要的是怎么把学习的知识更好的运用到实践中去。我们不仅仅要学习专业知识，还要学习每位幼儿，发觉每位幼儿不同。学习每位老师的优秀品质和实践阅历。在以后的教学中有好的阅历和好的教学方法，要和其他的老师去共享争论取经。

第三，在教学中我们要选择更好更简洁的教育方法，从和其他老师的合作中找到欢乐。创新对与我们新老师来说是很困难的，在教育领域里我们一面举着教育基础的旗帜，一面举着创新改革的旗帜。对我们年轻的新老师来说，我们肩上的担子是沉甸甸的。

第四，师德中要求我们老师为人师表，敬业爱岗，喜爱同学，严谨治学。

太多的阅历我是没有的，只是一点学习后的个人自我体会。我想在以后的工作生活中我会努力学习的，阅历是在实践生活中渐渐增长的，我相信在不久的将来我会成为一名优秀的幼儿老师，这充分的表达了对我们新老师职业道德的详细表现和期望。总之，经过40多天的任教，我懂得了许多的道理，学到许多知识。在今后的工作和生活中我会不断努力，为农村的孩子守望，为农村的幼儿奉献自己的光和热。

学校科学老师教育教学随笔篇7

在新的教学形式下，每一个学科都在进行不断的改革，从不同的角度，不同的侧面，对同学进行素养教育，培育同学的各种技能，学校自然课也不例外。学校自然课到底怎么上？现在是一个热门话题，目前，教育界比较认可的是发觉式探究学习，这种学习比较科学，那么就要求老师讨论一下探究式教学方法，我就探究式教学方法及教学的详细实践，谈一谈自己的思索，有望与大家共同讨论，从而提高学校自然课的教学水平。

学校科学课的教学现在有了新的教学任务，要求每一名老师教学要面对全体同学，引导同学主动参加教学活动，使同学在自然课中体验理解科学的本质，在教学中突破“三元九点”的教学模式，提出科学的探究式问题，在自然课的实践中，以探究为核心，通过活动在过程中学习科学，老师要着重探究过程，培育同学学习的立场，提高同学的学习素养。那么，什么是“探究式”教学呢？“探究式”教学模式，是尽量使科学知识的传授过程接近知识，最初猎取的过程。在课堂中对提出的问题进行探究式讨论，这种探究式讨论径直采纳科学讨论的一般程序，即设定状况、提出问题——分析问题、提出假设——设计试验，验证假设——分析结果，最末得出结论的程序来设计整堂课的教学，这样的教学模式，既利于科学知识的传授，教学效果好，教学效率高，也有利于科学方法的教育，这样是在问题的探究过成之中学习了科学讨论的方法，同时，也渗透着科学立场的教育，这是一种比较高效的、科学的素养教育教学模式。西方教育家皮亚杰提出的科学教育教学方法，最突出的有两种，其中有一种就是活动法。活动法是依据活动建构理论思想提出的，该理论指出，活动是连接主、客体的桥梁，是认识、进展最径直的源泉。要理解一个现象或一件事，就要重建产生这个现象或事项的转变过程。皮亚杰的活动法的要旨是把活动原那么实施于教学过程，让儿童主动探究事物，通过活动及其协调，逐步形成，进展丰富儿童的认知结构，重新制造发现合理事物。因此，老师设计探究活动情景，组织指导活动过程，引导进行科学的观测、试验，教给同学一些基本的科学讨论方法是重要的。

创设情境引发同学讨论的爱好。科学课中创设好问题情境，可以启发同学积极思维，是同学动手操作的指挥棒，是培育同学学习爱好的关键，并能点燃同学思维的火花。

学校科学老师教育教学随笔篇8

学校科学与中学科学的最大区分就是学校的重点在于培育同学学习科学的爱好，而不是知识的积累。刚开始担负科学老师的时候，我把试验和知识的学习一并放在首位。经受了那么多的听课活动、教案的讨论及自己上课的实践阅历，我茅塞顿开，颇有顿悟的感觉。科学课程的主要目的是培育同学的科学素养，引起他们的爱好，养成良好的学习习惯，更为以后深入的科学学习和科学探究打好基础。

1.教学目标生活化。现代心理学中有一种提法，至少有7种在个人进展和全人类社会进展中起了作用，它们是语言、数学规律、空间、音乐、运动、人际关系和自我认识技能。人和人之间的不同智能是有差异的，一个人的各种智能之间也有肯定差异。学校科学教学涉及的内容广泛，包含生物、人体、地球、宇宙等相关知识，因而总有能使不同同学得到充分进展的空间、领域，让不同同学都可以找到自己的闪光点，都能找到做好同学的感觉。我想，这比单纯教给同学多少知识更重要、更有意义。如：有一次，我在全校四班级同学中开展了标本采集活动，并进行“标本之星”评比，结果，一位学习成果一般、平常不爱说话同学以数量多、制作水平高，被同学们全都推举为“标本之星”。近年来，我在教学中常常开展一些小制作、小发现、动、植物标本的采集等活动，而能积极参加这些活动的大多是一些成果一般甚至是我们平常所认为的那些“差生”，他们在活动中不仅表现出很高的积极性，而且能表现出较高的水平。基于这样的认识，我想科学教学更要面对每个同学，使每个教育对象都无一例外得到充分进展。

2.小组争论要细心设计探究的问题。小组争论是围绕各种问题开展的，好的问题设计可以激发同学争论的欲望。在课堂中，并非全部问题都适合开展争论。问题的设计既不能太低，同学无须争论便可知道答案，更不能太高，超过同学的技能范围。因此，在教学中，需要老师细心设计争论的问题，使同学既感觉到有肯定的难度，又能通过小组的合作争论解决问题。如：在教学《哪杯水多》一课时，老师出示锥形瓶、平底烧瓶和集气瓶三个不同外形的瓶子，里面水的高度是一样的。提出问题：这三个瓶子里的水，哪个比较多呢？由于瓶子的外形不一样，同学看法产生分歧，认为哪个杯子里水多的都有。这时，老师可以组织小组进行争论：怎样知道哪个瓶子里的水比较多？通过争论，同学形成全都看法，可以把水倒入一个杯子里，通过做标记的方法知道哪个瓶子里的水多。接着老师介绍量筒，让同学用量筒测量哪个瓶子里的水多。我们看到，这个简短的争论环节使同学更加关注科学现象背后的实质，对试验的意图有了更深的认识，提高了同学对问题的关注广度及深度，减削了同学在试验中的“看喧闹”的现象，推动了探究的进程。

3.巧“扶”妙“放”相互结合，促进同学有效探究。学校生学习科学的主要方式是科学探究。受年龄、社会生活经受和知识阅历的影响，学校生的科学探究对象一般都是科学家已经探究过的事物或现象，而且有准确定论，但对于学校生来说，这是未知新颖充斥探究意义的。他们的探究方法比较简约，主要是观测、试验、操作、调查、模拟等。探究中他们运用的工具大多不繁复、精密，比如：放大镜、杠杆尺、弹簧秤、显微镜、酒精灯、剪刀等物品。他们的探究行为是不完善的，探究活动往往因年龄小、知识积累少、活动技能弱、思维不成熟等缘由导致“心有余，而力不足”的实际困难。比如：探究过程中不会提出问题，不会筛选问题；不懂得针对条件和缘由作有依据的假设；不明确科学探究活动的基本过程和程序；不会掌握试验变量做试验或试验方法不熟识；试验后得不出结论，只会用语言说明现象，不懂得用图画、图表、模型说明缘由，等等。学校生这些不知不懂不会不明确的探究困难恰恰要求科学老师积极发挥好组织者、引导者、参加者的作用，在同学科学探究中巧“扶”妙“放”，促进学校生经受有效的科学探究过程，提高科学素养。

4.信息技术与学校科学教学方式相融合。当今社会是全新的信息时代，信息社会的特点是性格化、多样化、关怀人、尊敬人，一切为了人成为信息社会的主旋律。信息化融合学校科学教学应当有崭新的教学方法、形式，信息技术和学科融合教学作为创新型教学的尝试，摒弃了传统教学以老师为中心的“讲授式”教学方法，而是采纳近年来兴起的建构主义学习理论，提倡的学习方法是在老师指导下，以同学为中心的学习。信息技术和学科融合教学的整个教学过程中，老师起组织者、指导者、援助者和促进者的作用；利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥同学的主动性、积极性和首创精神，最终实现使同学有效地实现对当前所学知识的意义建构的目标。所以我们有意识让同学自己查阅资料或进行社会调查，把学习科学知识由课内延伸到课外，不仅开阔同学的知识视野、丰富课余知识，而且培育同学自主探求知识的技能，提高同学搜集和处理信息的技能。

5.通过小组合作，让“差生”开口。大多数学校生对科学课是特别感爱好的，由于他们对大自然本身有深厚爱好和新奇心，这就为他们能够主动参加到科学探究活动中制造了自然的条件。因此，老师应当致力于培育同学积极动脑、大胆想象的习惯，提高同学的合作意识，让同学真正以主人公的姿态参加课堂教学，主动探究科学知识产生的过程。现在的社会，人与人之间的合作沟通尤其显得重要，因此这种技能应当从学校就开始培育。一个知道学习需要合作的同学是聪慧的同学，他会因此而找到科学学习中小组合作的乐趣所在，通过科学探究，在科学学习中享受科学。

6.关于试验材料的预备。巧妇难为无米之炊。科学教学，材料预备极其重要。帮助教学，功不可没。怎么办？

策略有四：

6.1老师、同学的鼎力援助。材料算不上值钱，但能出现孩子们的童心，仁爱之心，他们会珍惜这样的机会。

6.2平常的废旧收集。瓶瓶罐罐、螺丝螺帽……留意收集，留着备用。

6.3大材小用，合理搭配。土豆浮沉的试验，我们可以裁大为小，相应的，水、盐都会节约很多。液体混合，没大剂量的阔气，但有小剂量的优雅，视频展台同样可以一展绚烂。

6.4配套材料、装备材料优先选择。合理选择现有材料，恰当运用，帮助教学。

学校科学老师教育教学随笔篇9

在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于学校生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，进展他们的性格，开发他们的制造潜能。

现将自己在教学中的一点感受谈一下。

一、科学课程要面对全体同学。

这意味着要为每一个同学提供公正的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到同学在性别、爱好、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓舞多样性和敏捷性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件；只有当它感受了阳光的暖和才会发芽！

我们要做的就是使同学感受到——我是课堂中的一分子，而且是不可缺少的！这对同学建立信心、合作意识、集体意识是特别重要的。

二、同学是科学学习的主体。

同学对四周的世界具有剧烈的新奇心和积极的探究欲，学习科学应当是他们主动参加的过程。科学课程需要建立在满意同学进展需要和已有阅历的基础之上，提供他们能径直参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。老师是科学学习活动的组织者、引领者和亲切的伙伴，对同学在科学学习活动中的表现应予以充分的理解和尊敬，并以自己的教学行为对同学产生积极的影响。

三、科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。科学课程应向同学提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究技能，猎取科学知识，形成尊敬事实、擅长质疑的科学立场，了解科学进展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，敏捷和综合运用各种教学方式和策略都是须要的。

1、教学中应留意对同学进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。

2、鼓舞同学大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和猜测。

3、教育同学在着手解决问题前先思索行动计划，包括制定步骤、选择方法。

4、留意搜集第一手资料，教会同学观测、测量、试验、记录、统计与做统计图表的方法。

5、留意指导同学自己得出结论，老师不要把自己的看法强加给同学。

6、组织好探究后期的小结，引导同学仔