中考语文模拟试题及考点讲解

中考语文以“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养为命题锚点，其考查维度贯穿基础积累、阅读鉴赏与写作表达。一份优质的模拟试题，既能精准对标中考命题方向，又能通过考点拆解帮助学生夯实能力。本文结合最新命题趋势，精选典型模拟试题，从基础、阅读到写作逐层剖析核心考点与解题策略，助力考生高效备考。一、语言积累与运用：夯实基础，搭建语言骨架本板块聚焦字词辨析、语法规范、修辞运用、综合性学习等内容，考查语言基础知识的掌握与实际运用能力。（一）字词积累与运用（模拟题示例）试题：下列词语中加点字的注音与书写完全正确的一项是（）A.酝酿（niàng）吝啬（sè）莅临浑为一谈B.憔悴（cuì）确凿（záo）分歧恍然大悟C.匿笑（nì）倜傥（dǎng）云宵咄咄逼人D.棱镜（líng）徘徊（huái）诀别花团锦簇考点讲解：本题考查字音字形辨析，核心是教材重点字词的准确认读与规范书写。中考对字音的考查多涉及多音字、形近字（如“倜傥”的“傥”常误读为“dǎng”，实际读“tǎng”）；字形侧重同音字、形近字混淆（如“浑为一谈”应为“混为一谈”，“云宵”应为“云霄”）。解题思路：逐字分析选项：A项“浑为一谈”应为“混为一谈”（“混”表“掺杂”义）；C项“倜傥（dǎng）”应为“tǎng”，“云宵”应为“云霄”（“霄”指天空，“宵”指夜晚）；D项“棱镜（líng）”应为“léng”。答案为B。易错点提醒：区分“霄/宵”“浑/混”等形近字字义，结合语境记忆；字音可通过“记少不记多”法（如“傥”仅在“倜傥”中读“tǎng”）强化。（二）病句辨析（模拟题示例）试题：下列句子没有语病的一项是（）A.通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣大幅提升。B.能否规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。C.纪录片《如果国宝会说话》以生动的语言讲述文物背后的故事，让观众深受感动。D.学校的几个领导正在研究如何加强学生思想教育，提高学生的综合素质。考点讲解：本题考查病句类型辨析，核心考点为“成分残缺”“两面对一面”“表意不明”等常见语病。中考常考语病包括：①成分残缺（缺主语、宾语）；②搭配不当（主谓、动宾、主宾搭配不当）；③不合逻辑（两面对一面、否定不当）；④表意不明（歧义句）。解题思路：A项“通过……使……”同时使用，缺主语，删去“通过”或“使”；B项“能否”（两面）与“基本要求”（一面）不搭配，删去“能否”；D项“几个领导”有歧义（“几个”修饰“领导”还是“学校”？），可改为“学校的领导几个”或“几个学校的领导”。答案为C。解题技巧：用“缩句法”（提取句子主干）判断成分是否残缺、搭配是否恰当；遇到“能否”“是否”等两面词时，检查后文是否对应两面。（三）综合性学习（模拟题示例）试题：学校拟开展“传统文化伴我行”主题活动，请你完成以下任务：（1）【活动设计】请仿照示例，为活动再设计两个环节。示例：“经典诵读”诗词朗诵会（2）【材料探究】阅读以下材料，写出你的探究结论。材料一：春节期间，央视《中国诗词大会》收视率持续攀升，多地中小学开展“诗词寒假作业”活动。材料二：某论坛调查显示，78%的网友认为“应加强传统文化教育”，但仅有45%的人能完整背诵5首以上古诗词。考点讲解：本题考查综合性学习实践能力，核心是“活动设计的逻辑性与创意性”“材料探究的归纳能力”。中考综合性学习常结合传统文化、社会热点，考查策划、信息整合与语言表达能力。解题思路：（1）活动设计需围绕“传统文化”主题，形式多样且具可操作性，如：“墨香传承”书法作品展（结合传统书法文化）“非遗探秘”民俗体验课（邀请非遗传承人讲解）（2）材料探究需整合共性与差异：材料一体现“传统文化受关注（节目热播、学校推广）”；材料二体现“认知与实践存在差距（多数人认可教育，但背诵能力不足）”。结论：传统文化教育受社会重视，但大众的传统文化素养（如古诗词积累）有待提升，需加强实践与积累。答题技巧：活动设计要“主题+形式”清晰，避免空泛；材料探究需“分层概括+综合结论”，语言简洁准确。二、现代文阅读理解：解构文本，提升思维品质现代文阅读分为记叙文、说明文、议论文三大类，考查文本理解、分析、鉴赏能力。以下结合不同文体的模拟题，拆解核心考点。（一）记叙文阅读（模拟题示例）试题（节选自散文《槐花里的时光》）：“老槐树在院门口站了几十年，树皮皴裂如老人的手掌。每到五月，槐花便雪片似的落满枝头，风一吹，簌簌地扑进窗里。奶奶总坐在槐树下的藤椅上，戴着老花镜缝补衣裳，针脚细密得像槐花瓣。我蹲在她脚边，看蚂蚁搬运槐花瓣，奶奶会忽然停下针，从兜里摸出颗糖，剥开糖纸塞进我嘴里，糖的甜混着槐花的香，在舌尖化开……”问题：1.赏析文中画线句“老槐树在院门口站了几十年，树皮皴裂如老人的手掌”的表达效果。2.结合全文，分析“槐花”在文中的作用。考点讲解：本题考查记叙文语言赏析与意象作用分析，核心是“修辞手法的运用效果”“意象的多重作用（线索、情感载体、主题象征等）”。中考记叙文阅读常围绕“语言赏析”“人物形象”“情节作用”“主题理解”展开。解题思路：1.语言赏析：先判断手法（拟人、比喻），再分析效果。“站”赋予槐树以人的动作（拟人）；“如老人的手掌”将树皮纹理比作老人手掌（比喻）。效果：生动形象地写出槐树的古老、沧桑，暗含作者对老槐树的亲切情感，为下文回忆奶奶的情节铺垫氛围。2.意象“槐花”的作用：线索作用：贯穿全文（槐花飘落、槐树下的回忆），串联“我”与奶奶的时光；情感载体：槐花的香气、姿态，承载“我”对奶奶的怀念、对童年的眷恋；主题象征：槐花的洁白、芬芳，象征奶奶的慈爱与时光的美好，深化“亲情与时光”的主题。答题技巧：语言赏析需“手法+内容+情感”三层分析；意象作用可从“结构（线索）、内容（情感载体）、主题（象征意义）”三方面切入，结合文本具体分析。（二）说明文阅读（模拟题示例）试题（节选自说明文《中国传统榫卯工艺》）：“榫卯，是古代中国建筑、家具的核心连接方式。与铁钉连接不同，榫卯通过构件的凹凸结构咬合，如燕尾榫形似燕子尾巴，可使木板在水平与垂直方向同时受力，稳固性极强。据《考工记》记载，商周时期榫卯已广泛应用，明清家具更是将其工艺推向巅峰，如故宫太和殿的梁柱连接，全凭榫卯咬合，历经数百年仍稳如泰山。”问题：1.文中画线句运用了哪些说明方法？有何作用？2.结合文章，概括榫卯工艺的特点。考点讲解：本题考查说明方法的判断与作用分析、信息的筛选与概括，核心是“举例子、作比较、打比方、列数字”等说明方法的辨析，以及说明对象特征的提炼。中考说明文阅读注重“说明方法的实效分析”与“文本信息的精准提取”。解题思路：1.说明方法分析：“与铁钉连接不同”是作比较，突出榫卯“无钉连接”的特点；“如燕尾榫形似燕子尾巴”是打比方，形象说明燕尾榫的形状；“如故宫太和殿的梁柱……”是举例子，具体说明榫卯工艺的稳固性与历史传承。作用：多种说明方法结合，生动、具体地说明了榫卯工艺的结构特点与实用价值，增强说服力。2.榫卯工艺的特点：连接方式：通过凹凸结构咬合（无钉连接）；结构特点：稳固性强（如燕尾榫受力方向多，太和殿梁柱数百年稳固）；历史传承：历史悠久（商周已用，明清巅峰）；应用范围：古代建筑、家具的核心连接方式。答题技巧：说明方法的作用需结合“说明对象的特征”分析，如“举例子”是为了“具体说明……”，“作比较”是为了“突出……与……的不同”；信息概括需锁定关键句（如首句、举例后的总结句），提取关键词整合。（三）议论文阅读（模拟题示例）试题（节选自议论文《在坚守中成就自我》）：“‘守破离’是日本剑道的修行阶段：守，模仿大师技法；破，突破套路创新；离，开创个人风格。这一理念同样适用于人生成长。曹雪芹‘披阅十载，增删五次’，坚守文学初心，终成《红楼梦》；樊锦诗扎根敦煌，坚守文物保护，让莫高窟‘容颜永驻’。唯有在坚守中沉淀，在突破中成长，方能成就独特的自我。”问题：1.文章的中心论点是什么？2.文中画线句运用了什么论证方法？有何作用？考点讲解：本题考查议论文的论点提炼与论证方法的作用分析，核心是“中心论点的明确性（位置、概括）”“举例论证、道理论证、对比论证”等方法的辨析。中考议论文阅读聚焦“论点的精准把握”与“论证逻辑的分析”。解题思路：1.中心论点提炼：议论文的中心论点常出现在标题、开头、结尾，或需结合分论点概括。本文结尾总结“唯有在坚守中沉淀，在突破中成长，方能成就独特的自我”，即为中心论点。2.论证方法分析：画线句举“曹雪芹著《红楼梦》”“樊锦诗守敦煌”的例子，是举例论证。作用：具体有力地论证了“在坚守中沉淀，在突破中成长，方能成就自我”的中心论点，增强文章说服力。答题技巧：中心论点需是“明确的判断句”，避免以分论点或论据代替；举例论证的作用要结合“论点”分析，说明“通过……例子，论证了……观点”。三、古诗文阅读：溯古通今，传承文化根脉古诗文阅读包含文言文阅读与古诗词鉴赏，考查文言知识积累、文本理解，以及古诗词意象、情感、手法的赏析能力。（一）文言文阅读（模拟题示例）试题（节选自《论语·为政》）：“子曰：‘吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。’”问题：1.解释下列加点词的意思。（1）吾十有五而志于学有：________（2）不逾矩逾：________2.翻译句子：“三十而立，四十而不惑。”3.结合文段，谈谈你对“从心所欲，不逾矩”的理解。考点讲解：本题考查文言实词的理解、句子翻译、文意的理解与感悟，核心是“通假字、古今异义、一词多义”等文言词汇，以及“直译为主、意译为辅”的翻译原则，和对传统文化内涵的理解。中考文言文阅读注重“基础积累”与“文化理解”的结合。解题思路：1.文言实词：“有”是通假字，同“又”，用于整数和零数之间；“逾”结合语境（不越过规矩），译为“越过、超过”。2.句子翻译：直译：“三十岁能有所成就，四十岁（遇事）能不迷惑。”注意“立”（立身，指有所成就）、“惑”（迷惑、疑惑）的准确翻译。3.文意理解：“从心所欲，不逾矩”指七十岁时，内心的想法、行为能自由舒展，但又不违背规矩。这体现了孔子对人生境界的追求：在长期修养后，达到“自由”与“自律”的统一，启示我们在成长中既要顺应本心，又要坚守道德与规则的底线。答题技巧：文言实词可结合课下注释、语境推断（如“逾”联系“逾墙”“逾期”的“逾”）；翻译要“字字落实”，补充省略成分，调整语序；文意理解需结合儒家思想内涵，联系现实谈启示。（二）古诗词鉴赏（模拟题示例）试题（王湾《次北固山下》）：“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。”问题：1.赏析“海日生残夜，江春入旧年”的妙处。2.全诗表达了诗人怎样的情感？考点讲解：本题考查古诗词的语言赏析与情感分析，核心是“意象的象征意义”“修辞手法（拟人、对偶等）”“炼字（‘生’‘入’等）”，以及“羁旅思乡”“壮志豪情”等常见情感的把握。中考古诗词鉴赏注重“景与情的交融”“手法与情感的关联”。解题思路：1.语言赏析：手法：“生”“入”运用拟人，将“海日”“江春”人格化，赋予它们以人的意志和情感；同时两句对偶，句式工整，节奏明快。内容：残夜将尽，旭日从海上升起；旧年未逝，新春已入江南。情感与哲理：既写景逼真，又蕴含“新旧交替”的哲理，表现出时光匆匆、岁月更迭的感慨，也透露出乐观、积极的人生态度。2.情感分析：首联“客路”“行舟”点明羁旅漂泊；尾联“乡书”“归雁”直接抒发思乡之情。中间两联写景开阔，但“残夜”“旧年”暗含时光流逝的惆怅，整体情感是“羁旅思乡的愁绪”与“对未来的乐观期待”交织。答题技巧：语言赏析可从“手法（修辞、炼字）、意象、情感、哲理”多维度分析；情感分析需结合“意象词”（如“客”“乡书”“归雁”）、“景语”（如“残夜”“旧年”），把握景与情的关系。四、写作表达：以笔为剑，雕琢思想华章写作考查立意、结构、语言表达能力。以下结合模拟作文题，讲解核心考点与写作策略。（一）模拟作文题题目：《那一刻，我读懂了你》要求：①结合个人经历，写一篇记叙文；②不少于600字；③文中不得出现真实校名、人名。（二）考点讲解与写作策略核心考点：本题为命题记叙文写作，考查“立