石窟艺术的宝库-敦煌莫高窟

教学设计题目石窟艺术的宝库一一敦煌莫高窟总课时1学校星火一中教者年级八学科美术设计来源自我设计教学时间2012年9月4日教材分析敦煌石窟艺术是人类宝贵的文化遗产。将这一内容作为本册的开篇，目的是使学生重视并认识我国石窟艺术的悠久历史和辉煌艺术成就，意识到作为中华民族的子孙，既要为拥有这些丰富的文化艺术遗产而骄傲和自豪，更要在“共享人类社会文化资源”的同时，去了解和学习艺术经典，“积极参与文化的传承”，为今后“对文化的发展做出自己的贡献”。学情分析欣赏敦煌的彩塑、绘画，不仅可以使学生了解到石窟艺术特有的造型方法、表现特点，还可以了解敦煌自西汉张骞通西域开始，就成为东西方的交通枢纽，是印度文化，希腊文化和我国中原文化的回合地，所以敦煌不仅是中国而且是世界古代文化艺术的宝库，从而认识莫高窟的艺术价值。教学目标1、 应知:认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库，这三者之间既相对独立又相互补充。2、 应会:通过查找资料，了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。对敦煌石窟有代表性的造像的形象塑造与艺术效果进行分析。3、 充分感受我国石窟艺术的伟大成就，感受我国传统艺术的博大精深。认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值，认识到艺术品的珍贵。重点对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识难点对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟课前准备教学课件

教 学 流程分环节与时间教师活动学生活动△设计意图课时◊资源准备口评价。反思第一课时导入“石窟艺术的构成”知识点解疑播放《九色鹿》动画片片段引入本课1、请说说石窟建筑的特点。（1） 请学生发表意见。（2） 师生共同探讨：依山而建、挖窟为房、木构窟檐......莫高窟的主体建筑为二层平顶楼房，该建筑约一半隐蔽在丘陵中，外部只露出上层窗户及宽阔的屋檐，与莫高窟的环境相协调。莫高窟的石窟建筑，由于时代不同，石窟形制呈现不同的特色，主要有5种：1、 禅窟（即僧房）。2.塔庙窟（即中心窟）。3.殿堂窟。4.佛坛窟。5.大佛窟（即涅磐窟）。2、 不同朝代，彩塑艺术特点有否区别？试举例说一说你的理由。（1） 不同时期的塑像各有特点。（2） 北魏到北周是彩塑艺术发展的第一个时期，佛像的形象受南朝人物形象的影响，塑像显得骨骼洁秀。例：259窟禅定佛北魏（3） 隋窟的雕塑、壁画都带有明显的由六朝向唐朝过渡的特征。雕像一般是头大身短，动态比较平板。例：427窟佛•菩萨隋（4） 隋唐时期：隋唐是莫高窟彩塑艺术发展的高峰时期。佛教形象普遍世俗化，成为隋唐石窟艺术的主要特征，神性的削弱和人性的增长，使得佛的形象更富亲切感。3、 你知道敦煌莫高窟壁画主要表现什么题材吗？主要有故事画，如佛传故事画、本生故事画、因缘故事画等，以及尊像画、经变画、神话题材画、供养人画像、社会生活、民风民俗、历史故事、神话题材画、装饰图案画......等等。欣赏动画片段根据讲解，带看问题，试着谈谈自己的想法△《九色鹿》是一个家喻户晓的传说故事，用它作为本课的开端并同时播放动画片段，使同学在情感上感受到一种亲和力△锻炼学生的自主学习意识和归纳、总结能力△知识扩展，了解更多的相关知识

教 学 流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◊资源准备口评价。反思活动活动：我来当导游△选择造型生动，故事性、想去性较强的作品，使学生易于接受，且易与比较第一课时（一）课件展示二幅莫高窟壁画，请一学生选取一幅，为全体游客讲解该幅壁画作品及艺术表现的魅力。1、 重点分析：《尸毗（pi）王本生》（第254窟北魏）（图略）单幅组合图，构图完整，全部情节组合在一图中，以尸毗王割肉为中心，恶鹰追鸽，王妃阻拦，群臣哀怨，尸毗王自持无畏，全部用人物表情显示故事情节，是莫高窟早期壁画中艺术性很高的一幅。这幅画的构图表现出高超的结构才能，把不同时空范围内发生的故事情节有机地结合到一个画面上，使画面中心突出，容量增大，有条不紊。2、 第285窟《五百强盗成佛故事》3、 第428窟北周《萨埵（sbduo）太子舍身饲虎》欣赏分析讨论（二）故事接龙《鹿王本生》（莫高窟第257窟北魏）（局部）课件播放动画片《九色鹿》片段，请学生接下文，说故事结局。请谈谈你所了解的