2023年大班语言活动说课稿（通用篇）

2023年大班语言活动说课稿（通用篇）大班语言活动说课稿篇1

一、说教材：

我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《大自然的话》，教材选自江苏幼儿园综合活动老师指导用书。这首诗歌科学学问趣味性很强，可以借机培育幼儿视察大自然的爱好，进而培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。

我在课前利用了漫步活动、谈话活动引导幼儿视察相识大自然有规律的改变，让幼儿了解四季的改变特征，动植物的改变，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教化、实力培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是：

1、观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

3、有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。

活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则是理解诗歌内容，感知人与大自然的关系。

二、说教法：

其次部分：播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着老师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。

第三部分通过诗歌图谱分段观赏画面帮助孩子理解诗歌。教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如：“大自然中谁在说话？说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？”老师在这段观赏的过程中依据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参加让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。

接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解驾驭的基础上，我细致揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下支配：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）支配在其次行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不行言的语言设计了彩图状）支配在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计支配一目了然地理解驾驭诗歌的结构特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。

第四部分仿编诗歌，启发孩子依据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。老师这样说：大自然中有无穷的奇妙，你们平常留意视察了吗？有没有发觉感受到大自然的话和你的好挚友说一说！老师激励孩子相互沟通。因为在沟通中他们可以自由自在地讲解并描述自己看到或了解到的生活阅历，说明自己对诗歌的理解，还能反对他人的观点。

实力强的可能会回答的独具匠心，实力弱的在沟通中也能得到启发和帮助。我在孩子们沟通生活阅历后支配他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片，老师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地把自己的生活阅历与作品阅历联系起来进行仿编，让他们的生活阅历与诗歌的间接阅历实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。

第五部分是延长后续部分，老师以确定、赏识的言语激励孩子在活动后画下自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探究，不断创新。同时让幼儿知道目前大自然正在被严峻地破坏，萌发他们酷爱大自然，爱护大自然的情感。而老师则恒久在合适的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合作者。

在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教化理念。以上是我对这次教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师赐予指责指正，感谢！

说课：大班诗歌《大自然的话》江苏省泰兴市机关幼儿园薛红霞爱好是最好的老师，而嬉戏是每个孩子都感爱好的活动，在课题导入部分我就通过运用消遣嬉戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的新奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体现了孩子的主体地位。在活动中，老师以饱满的心情、美丽的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的欢乐。这样教也正好契合了《纲要》中关于“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采纳了沟通法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信念，从而使本次活动达到美的享受、欢乐学习的和谐统一。

说学法：在诗歌教学中老师将依据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，通过感官的多通道参加满意孩子多方面的须要。并注意生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。

活动打算：

1、有视察自然现象的爱好，初步积累了一些阅历。

2、配乐诗歌录音磁带。

3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。

4、拍摄的大自然景象图一套。数码相机、录音机。

三、说过程：

每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把活动分成五部分完成。

大班语言活动说课稿篇2

一、说教材。

生病，每个孩子都经验过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所胆怯 的事。他们胆怯 吃药，打针，胆怯 一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿获得健康心理，懂得挚友之间要相互关切，相互帮助，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，发展了思维，提高了语言表达实力，良好品德也得到了培育。

二、说活动目标。

依据《幼儿教化指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、实力、情感三个方面制订了活动目标，分别是：

1、细致视察图片，了解图片的内容。

2、引导幼儿学习词：孤寂、惦记，乐意参加讲解并描述活动，能大胆、合理地进行想象和讲解并描述。

3、感受到同伴之间相互关切的欢乐，以及获得生病时的健康心理。

三、说活动重难点。

依据《纲要》中儿童发展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参加讲解并描述活动，通过移情讲解并描述，让幼儿懂得同伴之间要相互关切，相互帮助。同时把引导幼儿学习词：孤寂、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲解并描述。作为本次活动的难点。

四、说教学方法。

为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳视察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。

五、说学习方法。

另外，我准备帮助幼儿采纳视察法、探讨法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，驾驭学习的重难点。

六、说活动打算。

为了是教学内容更加丰富，我作了如下打算：

1．了解信的基本格式。

2．图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的爱好。

七、说活动流程。

下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：

（一）创设“小猫的信”的情境引入。

（二）引导幼儿视察挂图，并激励幼儿大胆想象、讲解并描述。

（三）情景表演，结合思品教化

第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：

活动一起先，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、视察图片，爱好是做好的老师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好挚友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢？”小挚友依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小挚友们，然后打开信，为下面看图讲解并描述故事做铺垫。

其次环节：引导幼儿看图讲解并描述故事

这一环节我是这样设计的：

接着引导幼儿视察图片，并激励幼儿大胆想象、讲解并描述。首先以“读信”的形式引导幼儿视察教学挂图，探讨：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么？”“小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤寂、惦记这两个词语，我是这样做示范的：

小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤寂、很难过，我哭了。惦记着我的挚友们。

以小兔的口吻引导幼儿视察图片。引导幼儿探讨：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告知哪些好挚友呢？好挚友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参加讲解并描述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达实力。

为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片，并说道：“小挚友看一看小猫的好挚友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步观赏，了解挚友之间要相互关切，体验帮助别人的欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。

教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。

第三环节：情景表演

小猫生病后得到了这么多挚友的关切爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好挚友生病了，我们又该怎么做呢？

（1）幼儿自由表达。

（2）请幼儿联系实际分角色进行表演。

第四环节：活动延长

这一环节我这样设计：

让幼儿沟通探讨：小猫生病后得到了这么多挚友的关切爱惜，信任它很快就会复原健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，老师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充溢爱的旋律中结束活动。

八、说板书设计

幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，展示的一系列图片，使幼儿简单感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。

大班语言活动说课稿篇3

在活动设计时我留意遵循了以下原则：

1、留意儿童获得阅历的原则。设计时，我先考虑到幼儿已经获得的阅历。前几个星期，幼儿学过了律动《小木匠》，对木工工具及劳动有了初步的了解。还有一次美工区中，一幼儿画了一只有帆的船，引起了幼儿的爱好，我作过简洁的介绍。通过活动，丰富词汇，拓展幼儿作帆的材料等学问，这些都是建立在幼儿已经获得阅历的基础上。原有阅历和新的内容会引发幼儿较剧烈的学习爱好。

2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。

在语言教化活动中，幼儿学习汲取的主要是语言信息材料，但也包括那些与语言有关的其他信息材料。新大纲中指出：幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会、交往实力等其他方面的发展亲密相关。所以在设计活动时，除了语言，还有音乐、动作、科学等不同发展领域活动的因素存在，也将幼儿的多方面发展要求揉合于本次语言活动中，如思维、情感、常识等。

3、老师与儿童相互作用的原则。

我们知道，老师参加活动必需帮助幼儿更主动、主动地学习为目的，在此基础上发挥老师的主导作用。活动中，不少环节组织幼儿探讨、与老师沟通，所以老师的语言设计上注意启发性，并赐予主动的应答，旨在师生互动、生生互动中，让幼儿学得主动，真正成为学习的主子。

依据大班上学期幼儿的发展制订了如下二条发展目标：

1、通过创设丰富的教学情境，学会在已有阅历的基础上大胆表达自己的见解和想法，发展思维实力。

2、体验团结协作，战胜困难所带来的欢乐。

为了使幼儿身临其境，主动视察画面内容，切身体会到故事中角色的情感、心理，激发幼儿的想象力、创建力，我和其他老师一起设计制作了多媒体课件，使造船、上船、海上遇险等呈动态化，更加迎合幼儿详细形象思维的特点。

基于以上的目标与设计原则，我细心设计本次活动的过程。

1、导入活动：主要是激发幼儿的爱好。以听声音猜猜干什么的形式，让幼儿很快进入情境中。

2、造船、上船：主要是阅历的共享、整理。在细致视察画面的过程中，驾驭一些动词，结合园“科学认读”课题，有意渗透。让幼儿初尝胜利的喜悦，为接下来的学习供应了良好的心理条件。

3、海上遇险：这是本活动的重点、难点部分，先通过视察天气的改变，让幼儿预料事情的发展，开放的问题让幼儿绽开想象的翅膀。再让幼儿为救小动物想方法，老师用急迫的话语，引起幼儿情感的共鸣，让幼儿不由自主地替小动物担忧。并依据自己的生活阅历，发挥想象，在相互探讨的过程中，主动思维，大胆表述，给每位幼儿说话的机会。接下来一个问题情境：二个救生圈，要救三个小动物，假如你是小熊，你会怎么做？让幼儿以小熊的身份来处理问题，再次激发了幼儿思索的主动性。

4、修帆的经过：又一个悬念问题：小动物得救了，可船为什么不往前开？引发幼儿细致视察，当得出帆破了要修帆时，让幼儿去倾听小动物们的争吵，这里又有倾听实力的训练。听争吵、说争吵、辨争吵这一过程，变更了以上活动“一问一答”的方式，让幼儿大胆发表自己的想法，畅所欲言。并在原有阅历基础上，扩展阅历：帆应当用布制作。最终一个情节，小动物用衣服做帆，使幼儿体验到童话故事的艺术魅力，更为小动物们同心协力，众志成城战胜困难的精神所感动。

5、最终在美丽的音乐声中做乘船的动作出教室自然结束。

大班语言活动说课稿篇4

一、说教材

《幼儿园教化指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，故事《月亮船》讲解并描述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言美丽，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理学问，为单纯的故事学习增加了几分生气。大班幼儿有了肯定的阅历，对地理学问也有些基础了解，本教材既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于拓展符合教化目标的新阅历。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。

二、说目标

教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，依据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动目标定位于：

1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。

2、领会蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热忱。

这两个目标蕴涵了语言实力的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培育幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。

三、说打算

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下打算：

图片《月亮船》、课件《月亮船》、图谱（我国的四个世界之最）。

四、说教学法

本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及嬉戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。

1、启发提问法：老师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计很多层次不一的问题，在很大程度引导激励幼儿参加活动，与老师形成良好的互动、同时也满意不同幼儿的须要。促使其得到程度不一的提高。

2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理学问，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深化感受题材本身，为本活动重点解决垫下肯定的基础。

3图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受老师宠爱，并在大程度上可帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。

4：嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简洁的说唱嬉戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现嬉戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。

五、说过程：

本活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好，引出主题——初步倾听，了解内容——结合课件，突出重点——巧用图谱，突破难点——活动延长，说唱歌谣。

1、激发爱好，引出主题。

打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动起先我出示月亮船图片，并设计问题“假如你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，激励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生爱好。本环节须要2—3分钟。

2、初步倾听，了解内容。

本环节为幼儿初步观赏故事，简洁了解故事内容。老师先以生动的语言完整地讲解并描述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简洁地表达自己对故事的'听后感，同时我依据教学须要在本环节对教材本身进行简洁修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。

3、结合课件，突出重点。

紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容，大致须要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设计的提问为：

（1）蒲公英为什么会到很远的地方？

（2）它遇到了谁？其次段为仙女与蒲公英的对话。

结合提问：

（1）谁来帮助蒲公英？

（2）蒲公英是怎样介绍它的家？第三段落是蒲公英回家的经过。

我所设计的提问是：

（1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？

（2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的观赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。

4、巧用图谱，突破难点。

承接环节三的揣测，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，老师可刚好

续上故事结尾，并结合图谱帮助幼儿梳理阅历，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜爱蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节约占6分钟。

5、活动延长，说唱歌谣。

有了对故事的基本相识，本环节继而借助图谱，运用3—5分钟的嬉戏活动

引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对嬉戏的天性宠爱，将本次活动推向高潮，自然结束。

大班语言活动说课稿篇5

一、设计意图

现在的孩子大多数是独生子女,在家里都比较娇惯和宠爱,这样就无形当中形成了诸如一些做事依靠性强,怕吃苦,怕脏怕累的不良性格。

针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教化幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以期促进幼儿形成良好的品德和性格。

二、说教材

（一）活动目标

《幼儿园教化指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说

有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标

其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。

2、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪勤劳、聪慧和英勇。教化幼儿做事不要图省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。

（二）活动重、难点

本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、说教法

为了更好的达到教学目标，我主要采纳提问法、引导法、总结法来组织我的教学活动。

四、说学法

我准备帮助幼儿采纳视察法、探讨法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，驾驭学习的重难点。

五、说活动打算

为了是教学内容更加丰富，我作了如下打算：有声与无声的《三只小猪盖房子》动漫光盘；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。

六、说活动流程

整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好；老师讲《三只小猪盖房子》的故事

幼儿简洁复述故事内容；播放有声的动漫《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。

第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。

提问：小挚友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？又发生了什么事情呢？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事前先听几个问题，然后在故事中找到答案。

1、故事里面都有谁？

2、三只小猪都用什么盖的房子？

3、谁的房子最牢固？

其次环节：老师讲《三只小猪盖房子》的故事。

1、老师播放没有配音的动漫《三只小猪盖房子》，并生动的讲解并描述故事。

2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最牢固？第三环节：幼儿简洁复述故事内容。

播放没有配音的动漫片段，请幼儿大胆地讲解并描述故事。可分段讲解并描述，也可完整讲解并描述。第四环节：播放有声动漫《三只小猪盖房子》。

1、刚才小挚友们真聪慧，能自己讲故事。下面听听录音里是怎么讲的。播放有配音动漫《三只小猪盖房子》。

2、探讨：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。

大班语言活动说课稿篇6

一、说活动背景：

此刻的孩子都是独生子女，平常家长们总是尽自己的一切本领，满意孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐。

《快乐口袋》是篇格调欢快、充溢童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物快乐的“奇妙口袋”不但让小动物们充溢友爱、快乐，还能帮忙小动物们克服困难、重新找回快乐，它生动、趣味、充溢爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思索问题的空间，还能让幼儿很直观地明白快乐是什么，快乐原委在哪儿？

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据幼儿的年龄特点及实际情景，我把目标定为：

1、理解故事的资料，感受并体验故事中小动物们的快乐。

2、主动参加探讨，理解什么是真正的快乐。

3、能发觉快乐、共享快乐，培育进取应对生活的良好特性品质。

三、说活动教学法

教法和学法既是冲突的统一体，又能够相互转化。依据本阶段幼儿的身心发展特点，我设定的教学法主要有：

1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事的资料，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。

2、沟通探讨法：我将变更以往的提问模式为开放式提问。如：小挚友们，档林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发觉的这只奇妙的口袋只能装什么呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。在这一过程中，老师要引导幼儿有目的、有依次的视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。

四、说活动过程

本节课，我将活动过程分别为四个步奏进行，分别是：

激发爱好体验作品阅历巩固作品阅历迁移作品阅历

第一步：“爱好是最好的老师”活动一起先，老师就出示自制口袋，先引起幼儿的留意力，然后再提出问题“小挚友们，今日老师给你们带来了一个奇妙的东西是什么呀？”这样能够引发幼儿对老师提出的问题的关注和爱好。

其次步：依据幼儿新奇、求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在其次环节我就支配幼儿观赏故事，我们为幼儿供应故事录音，供幼儿观赏。在这一过程中，老师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在简便自由的氛围中与老师、同伴说说各自看到的是什么。

第三步：由于大班幼儿都是具备有必需的思维本领，所以在这个环节中，我们都是提出问题，如档林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发觉的这只奇妙的口袋只能装什么呢？等一系列的问题，让幼儿自己去思索、去说一说。在这一过程中，老师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在简便自由的氛围中与老师、同伴说说自己的想法。

第四步：“嬉戏是幼儿的天性”，作为老师，应创设贴合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在嬉戏中学习，不仅仅能增加幼儿参加活动的爱好，还能让他们充分表现自己和大胆的说话。

活动延长：和家长一起制作一个快乐口袋

五、活动反思

本次活动，我遵循《纲要》指导精神，最大化发挥幼儿在教化活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进行延长，这样能够培育幼儿能发觉快乐、共享快乐，并进取应对生活的良好特性品质。

本节课还有一些环节尚待改善：

1、让幼儿自己安排主角表演故事，利于加深对故事的体会和理解。

2、结束部分应播放快乐的背景音乐，让幼儿与老师共享自己的快乐。

大班语言活动说课稿篇7

一、说教材资料

《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的绘本故事。《小猪变形记》采纳奇异的方式为我们展示了：一只小猪经过各种方法仿照其他动物的生活却屡屡失败，最终发觉，做猪最快乐的道理。绘本中，小猪从“相识他人、相识自己、做自己最快乐”的思想历程，显得特别的幽默和简便。孩子自己意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。基于这一点，我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们共享，引导孩子们将故事中的情感迁移，明白做自己最快乐的道理。

二、说活动目标

教化目标是活动设计的重要环节，它既是教化活动设计的起点，又是教化活动设计的终点。依据对教材资料的分析以及大班幼儿的本领、学问水平的发展情景，我为本次活动设定了以下三个目标：

1、学问目标：了解故事资料，感受故事情节的趣味性。

2、本领目标：能运用“你不是……你是……”的句式清晰连贯地复述主角对话。

3、情感目标：明白“做自己最快乐”。

三、说重点难点

由于幼儿语言表达本领受年龄、认知水同等因素的限制，所以语句不畅通，表达不精确是常见现象，所以，让幼儿能够运用“你不是……你是……”的句式清晰连贯地复述主角对话是本次活动的重点。另外，绘本故事资料看似幽默趣味，实质蕴涵哲理，所以明白“做自己最快乐”是本次活动的难点。

四、说活动打算

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动资料，我做了以下打算工作：

1、学问上的打算：事先让幼儿了解有关长颈鹿、斑马、大象等动物的特征，为故事中小猪依据长颈鹿、斑马、大象等动物特征如何进行变形的资料打下铺垫。

2、物质上的打算：《小猪变形记》绘本人手一本、课件PPT、我还给打算了绘本中各种动物的图片和字卡，这是为了让幼儿能更直观形象进行主角对话复述。

五、说教学法

（一）说教法

教化心理学认为：“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更精确有效地驾驭学习对象”。所以依据幼儿的认知情景，本次活动我运用了以下几种教法：

1、情景教学法：在师生共同阅读的过程中，选用了绘本教材以及各种动物图片和与故事情节相符的环境布置，让幼儿经过眼、耳、口等多种感观观赏作品。同时，让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自己最快乐”的道理。

2、直观形象法：运用直观、形象的课件和图片，让幼儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中，便于幼儿更好、更加简单直观形象的理解故事资料。

3、问题探讨法：在活动中我结合故事的情节设计有效的提问，如：“小猪是怎样变形的？”“小猪变构胜利了吗？”等问题引导幼儿大胆想象，熬炼幼儿的语言表达本领，加深幼儿对故事资料的理解。

（二）说学法

《纲要》中指出：语言本领是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到进取应答的环境。所以我准备让幼儿经过以下两种学习方法来到达更好的学习效果：

1、视察法：让幼儿在视察直观形象的图片中，能够更好、更加简单直观形象的理解故事资料。

2、体验法：让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自己最快乐”的道理，加深对故事资料的理解。

3、沟通探讨法：主要是引导幼儿针对提出的问题主动探究、发觉学习，调动多种感官参加活动，在说一说的简便气氛中驾驭学习的重难点。

六、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动，设计了以下环节：“激趣导入——师生共读——共享体验——情感迁移——延长活动。”

第一环节：激趣导入。

出示孙悟空图片，提问：“他是谁？他有什么本事？”让气氛活跃起来，孩子们起先关注“孙悟空会七十二变”这一问题的时候，把话题一转，说：“有一只小猪，他也想要变形，你们想看看吗？”由此引出绘本的题目，并展示绘本的封面，让幼儿发觉封面上小猪的不一样之处。来吸引孩子们的爱好和留意，让他们留意到一个问题，那就是小猪会变形吗？会变什么样呢？带着疑问进入阅读环节。

其次环节：师生共读。

这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。我会用生动语气和丰富的肢体语言，给幼儿讲解并描述故事的开头和第一次变形。比照绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下去会变什么？是怎样变的？”吸引幼儿留意，激发幼儿阅读爱好，围绕问题绽开简洁探讨和猜想，然后进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿细致视察绘本，揣测小猪的心理，然后再接着故事情节，以此培育幼儿学习阅读时先视察倾听，后表达讲解并描述，以此培育幼儿视察力、想象力、记忆力，发展创建思维。

第三环节：共享体验。

这一环节我打算了各种动物的图片，经过图片让幼儿顺当感知故事发展，同时结合绘本相识各种动物的特点，经过字卡“你不是……你是……”帮忙幼儿顺当完成故事重点情节的描述。

本环节涉及到了活动难点的学习，所以我将带领幼儿从头起先翻阅绘本，在了解故事也许情节的基础上，细致视察我出示的图片，边想象边叙述故事情节，在小猪每一次变形时，启发幼儿运用“你不是……你是……”的句式进行表达。让幼儿反复练习的方法，不断巩固幼儿对于复合句式的运用。这样设计的目的是为了帮忙幼儿学习从属复合句，加深对故事情节的理解。

第四环节：情感迁移。

这一环节旨在引导幼儿发觉绘本中一些趣味的小细微环节。比如小猪很聪慧，它能依据其他动物的特征来变形，变形得连小尾巴都不放过，绘本图画非常趣味。特殊是小猪变形前后情感的改变。我让孩子们先视察小猪在变成动物时的表情，感受它内心的激烈与欣喜。在每次小猪变形失败后。提问幼儿：“望见小猪这样貌，你想对小猪说什么？”，目的是使孩子能感受到小猪的惨状，表达自己内心的想法！经过小猪从充溢活力到最终惨不忍睹的比较，让幼儿深切体会到“变成别人并不快乐”。读到最终，当看到小猪在泥潭中快乐打滚时，对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出。活动难点在这一环节中得到解决。

第五环节：延长活动

这一环节我打算让幼儿仿照绘本中动物排队走的样貌，以“搭火车”的嬉戏结束本次活动。同时在区域活动时，引导幼儿在语言区自主讲解并描述故事，在表演区依据故事资料进行适当的表演。以此加深对“做自己最快乐”这一道理的相识。

七、说设计亮点

绘本资料的选择贴合大班幼儿爱仿照的生理心理须要，能引发幼儿阅读爱好；在活动中充分运用了期盼原理，让幼儿边读边猜想，带有很强的趣味性；整个活动采纳多种形式阅读，注意培育了幼儿早期文学阅读本领；同时也进一步加深幼儿对各种动物的相识。

大班语言活动说课稿篇8

一、说教材分析

《变色的房子》这个故事资料趣味、情节简洁、语言美丽。故事中有孩子们比较喜爱的小猪、小鸟、小羊、小狗等动物形象，讲解并描述了小猪想给自己的新居子涂上美丽的颜色争取挚友们看法的过程，在这其中，还隐含着一条影响故事情节的主线：即一年四季的改变。让孩子在感受、观赏故事的过程中，体验着四季改变带来的完备景色。大班的孩子，擅长思索，乐于表达，对这个趣味浓浓的故事应当有着进取的爱好。我将经过与孩子进取有效的互动沟通来阅读、共享、分析这个故事。

二、说目标定位：

基于以上分析，从幼儿的认知、技能、情感、看法动身，我把本次活动的目标定位于以下三条：

1、理解故事资料，明白四季改变给房子带来的颜色改变。四季改变对故事情节的发展有着确定作用，所以这条目标将是本次活动中的难点。

2、学说句式：“x色的房子，绿油油，绿色真好看。”及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。语言活动的学习最终是要服务和运用于幼儿的生活，提高其语言表达本领和思维本领。所以，此项目标我把它定位在本次活动的重点。

3、乐于参加讲解并描述活动，感受四季改变带来的美景。

三、说活动打算：

为使活动呈现出趣味性、活动性和教化性，寓教于乐，我做了以下打算：

首先阅历打算：了解一年有哪四个季节，为本次活动打下基础。

其次物质打算：

1、字卡——“春、夏、秋、冬”。

2、与故事资料相匹配的图片：房子、动物头像、绿叶、小黄花、果子、大拇指等，这是为了帮忙孩子们能更好的视察和理解故事。

3、小动物头饰及场景，这是协作孩子进入到动物的主角进行故事表演所用。

四、说教法和学法：

依据设计的资料和目标，在活动中，我将主要以视察发觉法、沟通谈话法、嬉戏表演法三个方法为主。

在活动的起先和相识“春、夏、秋、冬”四季中，采纳的是视察发觉法。

在理解、分析故事资料时所采纳的是师幼互动式的沟通谈话法。

嬉戏表演法则是要幼儿戴上头饰扮主角，演情节，帮忙幼儿更好地理解和驾驭故事。

此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法，让幼儿在简便开心的环境中、丰富多彩的活动中，促进幼儿语言发展。

五、说活动流程：

整个活动共分为四个主要流程：

（一）图片导入、引发爱好；

（二）分段观赏、理解故事；

（三）完整讲解并描述、巩固认知；

（四）表演故事、拓展阅历。下头，我详细说说四大流程

（一）图片导入、引发爱好

1、首先，我先出示没有颜色的新居子图片：小猪盖了一座新居子，它想给房子涂上美丽的颜色，你觉得它会涂什么颜色？为什么？这个问题，是把孩子们的爱好和留意力吸引过来，我会激励孩子大胆自由揣测，在他们都关注到我出示的房子这个话题时，自然导入下头一个环节。导入环节最多不超过3分钟。

（二）分段观赏、理解故事

1、观赏前半段故事，那里能够听录音或者我自己讲解并描述。我的过度语言这样说：小猪实在拿不定办法，于是它请了挚友们帮忙。

2、听完前半段故事，我会提问：动物挚友为小猪出了哪些办法？依据孩子们的回答，我出示对应的图片，……当然，不管幼儿先说到哪里，图片的摆放我都会依据对应的依次和句式排列，这样有利于帮忙幼儿理解故事，并为幼儿学说句式奠定基础。那里我会经过追问的方式来突破重点，比如当幼儿回答不完整时，我会问：“你能用故事里话来说吗？”理解几个形容词时我会问“绿油油是什么样的？你还看到生活中什么东西也是绿油油的？”“金灿灿是什么样的？什么东西也是金灿灿的”……当第一个句式给孩子正确的示范时，接下来的三句话幼儿就明白套用这样的模式来回答，这样的组织方式就会很简单解决活动的重点。

3、完整学说句式及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。

那里的导语我这样说：动物挚友们的办法真不错，我们一起把这些办法告知小猪吧。由于我在图片的摆放依次上早做思索，也经过刚才的互动追问解决了重点，所以，我想幼儿在学说这一句式时应当不会很困难。同时孩子们也能感受到语言沟通的乐趣及帮忙小猪的开心体验。

4、观赏故事后半部分，理解四季改变给房子带来的颜色改变。

我这样来引导“挚友们给小猪出了这么好的办法，可是怎样才能实现这些完备的想法呢？请你为它也出出办法。”这是一个开放性的问题，我供应给孩子相互探讨沟通的时间，孩子们能够依据自己的想像大胆的表达自己的想法。在揣测的基础上，我讲解并描述故事后半部分，然后提问：“最终，小猪用了什么方法实现了完备的想法呢？”经过听故事，孩子们发觉小猪请小鸟帮忙，在房子四周和屋顶播下了种子，这时我出示种子图片，放在刚才图片板书前面，“原先是这些奇妙的种子帮忙小猪实现了愿望？种子在屋顶是怎样改变的？”依据幼儿的回答，出示字卡及图片，并有效利用刚才的图片板书，帮忙幼儿理清思路，理解故事情节，感受四季改变带来的房子的颜色改变。我会提问：你发觉小猪的房子的颜色有什么改变？为什么会在春夏秋冬有不一样的颜色？幼儿回答后一起总结：真是一座奇妙的房子，种子在一年四季有不一样的改变，所以房子也变着不一样的颜色。

整个其次大环节，我都是经过图片及合理的摆放来突破难点，理解重点的，此环节用时也许15~18分钟。

（三）完整讲解并描述、巩固认知。

《纲要》中所指出：“语言本领是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到进取应答的环境。”所以，在这个环节，我和孩子一起合作来完整讲解并描述故事，我会说“好奇妙的房子，让我们一起来完整地讲一讲这个趣味的故事吧。”重点引导他们讲解并描述小动物的话。为接下来的表演积累阅历。同时也是对这个故事完整的认知。用时3~5分钟。

（四）表演故事、拓展阅历

假如时间允许、幼儿兴致很高，接下来我会支配故事表演的环节。因为嬉戏与表演是孩子们最感爱好的学习方式。我将激励孩子们选择自己喜爱动物的主角，一起来合作表演故事，在简便开心的氛围中快乐的表演，快乐的学习，快乐的提高语言表达与沟通本领。

假如时间不够时，我会把表演故事这一环节调整到活动延长中。

六、说活动延长

一个团体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束，所以，我将接着把活动中的教学具投放于孩子的自主嬉戏区域中，激励孩子们在自主嬉戏时接着来表演、讲解并描述这个故事，既满意更多孩子的表演需求，又接着丰富幼儿的表达表现，使每个孩子获得更多的自信、更大的发展、更多的快乐！

这是我组织本次活动的也许思路，详细的情景，我会依据课堂的现场进行刚好的调整，以取得更好的活动效果。

我的说课完了，如有不当，敬请指责指正。

大班语言活动说课稿篇9

一、说教材

《幼儿园教化指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，故事《月亮船》讲解并描述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言美丽，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理学问，为单纯的故事学习增加了几分生气。大班幼儿有了必需的阅历，对地理学问也有些基础了解，本教材既贴合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于拓展贴合教化目标的新阅历。时值建国六十周年，我选择本活动，意在经过活动激发幼儿的爱国情感，帮忙幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。

二、说目标

教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，依据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际情景，我将本次活动目标定位于：

1、明白故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。

2、领会蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热忱。

这两个目标蕴涵了语言本领的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培育幼儿的爱国情感。所以我确定本次活动重点：明白故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。

三、说打算

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动资料，我主要作了以下打算：

图片《月亮船》、课件《月亮船》、图谱（我国的四个世界之最）。

四、说教学法

本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及嬉戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。

1、启发提问法：老师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计很多层次不一的问题，在很大程度引导激励幼儿参加活动，与老师构成良好的互动、同时也满意不一样幼儿的须要。促使其得到程度不一的提高。

2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理学问，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深化感受题材本身，为本活动重点解决垫下必需的基础。

3、图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受老师宠爱，并在大程度上可帮忙幼儿理解记忆资料，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。

4：嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简洁的说唱嬉戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现嬉戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。

五、说过程：

本活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好，引出主题——初步倾听，了解资料——结合课件，突出重点——巧用图谱，突破难点——活动延长，说唱歌谣。

1、激发爱好，引出主题。

打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动起先我出示月亮船图片，并设计问题“假如你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，激励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生爱好。本环节须要2—3分钟。

2、初步倾听，了解资料。

本环节为幼儿初步观赏故事，简洁了解故事资料。老师先以生动的语言完整地讲解并描述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事资料，并简洁地表达自己对故事的听后感，同时我依据教学须要在本环节对教材本身进行简洁修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。

3、结合课件，突出重点。

紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮忙幼儿逐段理解故事资料，大致须要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，所以在本环节中，