小学语文高年级评价指南（理念、框架、实施意见和案例）

小学高年段语文学科基于课程标准评价指南(征求意见稿)59号）的精神与要求，制定上海市小学高年段（三-五年级）语文学科基于课程标准的评价指南。一、基本理念1．强调以课程标准为基本依据学校和教师应认真解读课程标准，把握课程标准的内容与要求，理解课程标生的个体发展情况。2．突出为了改进学习的评价方式，给予学生有效建议与精准指导。3．倡导评价的校本化实施学校要依据本评价指南的要求，考虑本校的实际情况，设计符合课程特点和排。鼓励学校设计具有校本特色的评价工具，如学习兴趣问卷、作业分析工具、要求。二、评价框架小学中高年段语文学科评价根据《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》1.识字与写字“识字与写字”包含三方面的内容：汉语拼音、识字和写字。识并会写2500个汉字。根据上述阶段目标，制定以下阶段评价目标：1.能正确熟练地拼读音节。能熟练地运用汉语拼音识字。2.巩固2000个左右的常用汉字，并将识字量扩大到2500个；能借助字典自惯。3.感受书法艺术的魅力。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯；写字态度认真，文面整洁，字的结构匀称。有一定的书写速度。评价维度评价内容观察点示例评价方式建议学习兴趣音的兴趣 与他人交流认读音节的情况 主动纠正错误读音的情况日常观察问卷调查识字兴趣 了解汉字文化的情况写字兴趣 坚持每天练字的情况 参观或参与有关书法活动的意愿学习习惯识字习惯 在阅读中自主扩大识字的情况 遇到不认识或不理解的汉字主动查阅字典或询问他人的情况写字习惯 写字前准备相关用品的情况 钢笔和毛笔执笔姿势的情况 写字时的专注度 书写速度的情况 簿本整洁的情况学业成果汉语拼音拼读 熟练拼读音节的情况 借助汉语拼音读准汉字字音的情况 借助汉语拼音查字典的情况日常观察课堂练习作业分析识字 正确书写常用汉字的情况 辨别形近字和音近字的情况 结合语境读准多音字的情况 理解常用生字词常用义的情况书写 用钢笔写楷书的情况 用毛笔描红或临摹的情况 日常作业书写的情况2.阅读《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》三至五年级阶段目标：到五年级结束时，能认读并了解课文内容，在阅读过程中养成良好的阅读根据上述阶段目标，制定以下阶段评价目标：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。250字左右。思；能依据语言环境，了解语句前后联系；能在语言环境中体会比喻、拟人、感受课文所蕴含的道理；能复述课文的主要内容。工具书和资料等尝试解决问题。意。阅读时间每天不少于30分钟，三年的课外阅读总量不少于100万字。评价维度评价内容观察点示例评价方式建议学习兴趣阅读兴趣 完成阅读任务的情况。 阅读中情感的投入情况。 阅读课外读物的情况。 阅读时间和阅读数量的情况。 主动获取阅读书籍的情况。 的情况。学习习惯预习习惯 的情况。 根据课后练习的提示进行阅读思考的情况。 独立了解课文大意的情况。 提出疑惑并尝试解决的情况。 根据需要查找和整理相关资料的情况。阅读习惯 阅读速度和专注程度的情况。 朗读课文的情况。 圈画和批注的情况。 摘要和记诵的情况。 主动提问和尝试解决问题的情况。 运用阅读所得的情况。 与他人合作探讨阅读所得的情况。练习习惯 独立完成练习的情况。 完成练习时间及专注程度的情况。 克服练习中困难的情况。 及时订正的情况。 与他人合作探讨的情况。学业成果语言积累 默写指定词句的情况。 背诵（默写）指定课文的情况。 复述指定课文的情况。日常观察课堂练习作业分析阅读理解 运用合适的方法理解词句的意思。 结合语境理解词语感情色彩的情况。 体会关键词句的表达效果或作用的情况。 体会常用修辞手法在语境中表达作用的情况。 结合语境了解标点符号作用的情况。 归纳文章内容的情况。 把握选材与表达文章中心之间关系的情况。 梳理文章思路的情况。 关系作出解释或分析的情况。 现象等作出合理的解释的情况。 对文章主要人物作出评价的情况。解释文章所记叙事件的意义或阐述读文的感受或对某些问题的认识的情况。3.表达表达包括两个方面：口语表达（含口语交际）与书面表达（写作）。《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》三至五年级阶段目标：到五年级结束时，能认真听他人说话，理解他人所说的主要意思，并能用活内容写出自己的感受和想法，能辨别是非善恶；有经常动笔的习惯。根据上述阶段目标，制定以下阶段评价目标： 口语表达1.养成认真听他人说话或收听广播、音像资料的习惯。2.能理解并记住所听内容的主要意思，边听边思。3.能比较清楚地复述或转述他人讲话的主要内容。4.能根据需要与他人进行交流,表达自己的想法；能依据学习内容，提出问题，并表达自己的思考。与他人交流时，声音适度，态度大方、自然。5.能围绕话题作两分钟左右的发言,做到有中心、有内容，条理基本清楚，语句基本连贯，能表达自己的真实情感。 书面表达（写作）1.能联系生活实际和阅读体验积累写作素材。2.能根据题目和提示把握写作要求，拟定写作提纲。符号基本正确。知、留言条、请假条、读后感、日记和书信。5.一课时能写300字左右的片断或短文。6.有主动复读、修改习作的习惯，乐于与他人交流自己的习作。7.能运用常用的修改符号修改自己或他人习作中有明显问题的内容。评价维度评价内容观察点示例评价方式建议学习兴趣口语表达兴趣 参与各种讨论的积极程度。 与他人进行交流的意愿。 发表自己想法时自信的情况。日常观察课堂观察问卷调查学生访谈书面表达兴趣 完成书面表达任务的情况。 的情况。 分享习作的情况。学习习惯口语表达习惯 坚持每天收听或收看新闻的情况。 或建议的情况。 话内容时，先想再说的情况。 与他人交流时态度和礼仪的情况。日常观察课堂观察作业分析书面表达习惯 观察生活，积累写作素材的情况。 的情况。 写作速度和专注程度的情况。 完成习作后复读、修改的情况。 主动与他人交换修改习作的情况。 行款写的情 对待老师批改的情况。学业成果 正确复述或转述他人讲话的主要内容的情况。 围绕主题作发言的情况。 自然运用已学到的词句表达自己见解的情况。 根据需要与他人交流的情况。日常观察课堂练习作业分析口头或书面测评 根据题目和提示把握写作要求的情况。 况。 围绕清写的情 正确使用标点符号的情况。 作文的情况。 在规定时间内完成习作的情况。三、评价实施建议1．制定评价计划内容和评价方式。要内容。应综合学生各方面的表现，分项给出等第，以等第和评语相结合的方式呈现。2．选择合适的评价方式的评价内容，作出恰当的选择，以准确评价学生的学习情况。评价。确保评价目标得到充分体现。现性任务可结合单元主题、学校活动、时令节日等进行设计。3．依据评价结果改进日常教学等方面的情况。改教学设计，调整相关的练习（作业）内容，强化相应目标的达成。生克服困难，树立自信。4．完善校本评价的管理机制学校应根据实际情况拟定评价方案，明确评价的任务和要求，建立学生学习成长档案袋，逐步完善评价管理机制，保证基于课程标准的评价工作顺利实施。据本班学生的实际情况，对评价内容和标准进行微调，使评价更具针对性。的积累、评价数据的分析和应用。四、案例（一）内容标准解析与教学目标叙写【概述】操作路径一般为：解析课标结合教材 根据学情解析课标结合教材根据学情【案例呈现】一、解析课标，细化单元要求“识字写字”方面要求“借助汉语拼音扩大识字量，认识并会写2500个汉这其中包含了“认读、了解课文内容”、“理解词义、句义”、“理解主旨”、“交流感受”、“发现、提出问题”、“表达看法”等一系列关键词。化：着想办法自己解决问题。（3）能正确流利地朗读课文，尝试读出重点语句的感情色彩，人物对话中的不同语气。（4）继续学习结合课文内容，用“概括…具体…”的段式，围绕一个意思把句子写具体。二、结合教材，梳理教学内容象（具体见表1）

表1《梅兰芳练功》一课教学内容梳理》模块内容学习内容（行为对象）识字写字“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”的读音“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”的书写阅读理解对读不懂的句子做记号（预习习惯）课文的朗读文中相关词语的意思《梅兰芳练功》的主要内容课文中突出表现梅兰芳顽强练功的内容围绕“梅兰芳刻苦练功”这一内容写具体三、根据学情，确定认知水平知识点方面所能够达到的水平，结合课标中所提出的年段关键词以及单元学习2）表2《梅兰芳练功》一课认知水平双向细目表模块内容学习内容（行为对象）学习水平知道理解运用综合识字写字“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”的读音√“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”的书写√阅读理解习惯）√课文的朗读√文中相关词语的意思√《梅兰芳练功》的主要内容√课文突出表现了梅兰芳顽强练功的内容√围绕“梅兰芳刻苦练功”这一内容写具体√四、明确学习行为，正确叙写目标教学目标的可操作性需要可观测的行为动作、行为条件及行为程度进行表征。在明确学习内容及所要达成的认知水平的基础上，对于《梅兰芳练功》一课的教学目标进行进一步分解。表3《梅兰芳练功》学习行为细化表模块内容学习内容（行为对象）行为动词行为程度行为条件识字写字设、跤、凭、蜚”的书写正确、自主借助字典阅读理解习习惯）自觉在预习的时候课文的朗读朗读正确、流利、有感情教师指导下文中相关词语的意思大致、基本借助字典；通过同一个字在不同词语中的意思进行区分大致、基本教师指导下，重点学习概括课文第小节课文突出表现了梅兰芳顽强练功的内容大致通过朗读与学习围绕“梅兰芳刻苦练功”这一内容写具体具体、清楚能用文章中的事例综合上述对于课程目标的解读，以及在对于教学内容认知水平分类的基础习目标叙写具体如下：1.在阅读过程中，正确认读“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”；借助字典理解“蜚声、跷功”的意思，区分“硬是、硬功”中“硬”的不同意思。2.继续学习预习课文的方法：划出不懂的句子，并作上记号。3.能正确、流利有感情地朗读课文。在教师的指导下，概括第5、7自然段的意思，感受梅兰芳练功的顽强毅力。4.能用