积累与运用复习课件

“积累与运用”复习方法例谈缙云县水南小学朱伟敏“积累与运用”复习方法例谈缙云县水南小学

“积累与运用”

积累运用一、“积累”与“运用”的认识“积累与运用”积累运用一、“积累”与“运用”的[2012年和2013年市命题试卷共同题型]◆情境中写生字◆句式训练◆课文、诗句填空◆课外阅读积累二、“命题”与“检测”的剖析[2012年和2013年市命题试卷共同题型]◆情境中写生字[2012年和2013年市命题试卷]有变化的题型

◆2013年试题中更侧重于基础的字音、字形、字义

2012年读拼音写词语，填写成语11分句式练习8分课文诗句积累10分课外阅读6分读拼音写词语10分查字典，字词运用7分句式练习4分课文诗句积累8分课外阅读6分2013年[2012年和2013年市命题试卷]有变化的题型◆201[2012年和2013年市命题试卷]有变化的题型

◆

2013年的试题中更侧重于选择题

◆

2013年的题型更趋向整合，字、词的综合运用

比如（2013年的一个按课文内容填空）

“过去的日子如轻烟，被微风

了，如薄雾，被初阳

了。”读着这句子，想着匆匆而去的日子，我不禁想起《和时间赛跑》中学过的一句格言：“光阴似箭，

。”[2012年和2013年市命题试卷]有变化的题型◆20[2012年和2013年市命题试卷中剖析]更强调语境——立足于具体语境，考查语言运用能力。

更加强综合——从试题来看，更加侧重于考查学生语文知识、语文方法掌握运用的情况，实践性强、综合性强。[2012年和2013年市命题试卷中剖析]更强调语境——立[2012年和2013年市优秀率比较][2012年和2013年市优秀率比较][2012年和2013年市及格率比较][2012年和2013年市及格率比较][2013年市命题各项题目比较][2013年市命题各项题目比较][学生答题中问题探究]机械题得分高，而运用得分低。整体不均衡，层次差距大。[学生答题中问题探究]机械题得分高，而运用得分低。整体不均三、“归类”与“突破”的策略（一）“音、字”重平时，“点滴”中见真功“三层面”梳理“两分析”指导“一激励”延伸

三、“归类”与“突破”的策略（一）“音、字”重平时，“点滴”第一层：学生分类梳理第二层：教师分类梳理知识点第三层：教研组定时检测专项复习本（1）多音字；（2）形近音异的字；（3）同音字；（4）偏旁相同、部首相同而读音不同的字（5）错别字等的内容，整合摘录在本子上。“三层面”梳理第一层：学生分类梳理专项复习本（1）多音字；“三层面”梳理第一层：学生分类梳理第二层：教师分类梳理知识点第三层：教研组定时检测“三层面”梳理生字复习梳理检测卷第一层：学生分类梳理“三层面”梳理生字复习梳理检测卷汉字认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写，要能读准字音，认清字形，了解字义，养成正确的写字习惯；会查字典；能初步辨析字的音、形、义，掌握学过的常用的多音字，注意不写错别字。词语能正确地读出和写出学过的词语；能根据词义轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析词义，进行归类或顺序排列；学会在具体的语言环境中准确地理解词义；注意积累词语，并能在口头语言和书面语言中正确运用。《课程标准》的基础知识点：汉字《课程标准》的基础知识点：汉字（1）把字写得正确、端正、匀称。（2）改错别字，发现成语、广告语、应用文中的错别字。（3）确定字的部首，除部首外还有几画或者结构。（4）辨字组词（5）多音字组词或在同一个句子中为多次出现的同一个字选择不同读音（6）选择正确的字填空等。词语（1）把词语补充完整，并解释所填字或整个词语的意思。（2）照样子写出特殊词语。（3）根据意思写词语。这考察的是学生的语言感悟能力和成语的积累量。（4）用词造句使所造句中的词语具有指定词性、指定意义或具有几中不同意义。(5）选择恰当的词语组成正确的词组或句子。《课程标准》的基础知识点题型：汉字（1）把字写得正确、端正、匀称。（2）改错别字，发现成语整合问题：1．生字、词语听写后，在运用到语言情境中，一部分学生又会张冠李戴。2．字、词复习中最多错的是多音字、同音字、选择义项的类型。3．字、词复习后，一两天又会遗忘，怎样有效识记呢？……“两分析”指导错题归档整合问题：“两分析”指导错题归档查字典儿歌部首查字并不难，偏旁部首看端详：没有部首查起笔，形声字儿查形旁。如：为（`）、丁（一）、盯（目）头底两层是部首，选准字不会错。如：全（人）、奋（大）左右两边是部首，取左去右有保障。如：相（木）内心外壳是部首，舍去里边查外框。如：问（门）整个字儿是部首，就查此字莫彷徨。如：鸟（鸟）一字头上生二角，取其下底把角砍。如：驾（马）、梨（木）浆（水）有些生字较特殊，顶天立地查中坐。如：坐（土）、秉（禾）、央（大“两分析”指导方法指导查字典儿歌“两分析”指导方法指导辨析近义词——“三角度”辨析“两分析”指导方法指导“辽阔”和“宽阔”或者“战斗、战役、战争”画圈法“顽固”和“顽强”联系语境，连线法“爱惜”和“珍惜”不同字的程度比较法辨析近义词——“三角度”辨析“两分析”指导方法指导“辽阔”和写反义词“两分析”指导方法指导1.词素对应寻找法。2.造句寻找法3.加“不”字寻找法

写反义词“两分析”指导方法指导1.词素对应寻找法。2.造“一激励”延伸“一激励”延伸

（二）默写重扎实，“温故”中善“知新”1．确定范围，严格要求；有的放矢，扎实背默。2．分类积累，理解识记，关注名句，灵活运用。古诗课文分类理解综合（二）默写重扎实，“温故”中善“知新”1．确定范围，严格要四、几点注意的地方

（1）建议采用分散复习的方法，每天给学生布置一些记忆的内容，并要求人人过关。利用小干部批改，学生将错题积累在错题本上，平时多读多记。

（2）利用班级布置，在教室后黑板上列出重点诗文的题目，早读或课前5分钟随机