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“作文魔方”体例作文魔方_小学作文_小学教育_教育专区（完整版）实用资料(可以直接使用，可编辑完整版实用资料，欢迎下载）征稿对象：小学老师稿费：300元/期来稿时请注明姓名、学校、、、指导思想给小学教师和学生提供作文训练的思路、方法和实例。具有一定的可操作性。力求短小、生动、有趣味。体例每期4页，2000字左右。每期围绕一个作文训练的专题，尽可能与小学生作文的实际相结合，可以从写作内容入手，也可以从写作技巧入手。如“怎样观察生活”“怎样写出自己的心情”“怎样发现生活的乐趣”“如何把一件事写具体”“怎样描写才能生动”“如何在生活中寻找作文材料”“遇到些不出的题目怎么办”“如何写出一个人的个性”等等。以下是《中文自修》“作文魔方”栏目已经做过选题，如果您要做同样的选题，可以改换一下角度和名称，仍是可以做的。2021.10在读写表达中学习描写2021.11看动画写故事2021.12在生活中开采作文素材的宝藏2021.1关注神态动作写好人物对话2021.2范文引路课文导写2021.3写好科学探究作文的小妙招2021.4让“心灵”说话（心理描写）2021.5在读写表达中学写自述2021.6写人记事，动作描写少不了2021.9看图画学写作2021.10美丽世界用心感受2021.11自然率真充满童趣2021.12我心爱的学习用品2021.1外貌描写使人物更生动2021.2对话的妙用2021.3细节的魅力2021.5场景描写烘托人物2021.9源于生活真情流露具体版面：主持人的话，对本期主题作简短的阐释。将主题分解为3—4个部分，用小标题表示。每个小标题下包含：1、简短的阐释2、学生例文或片断（请注明作者名、篇名等信息）3、评点4、训练方法（题目）4、范文展示：围绕本主题的学生的比较好的文章。评点训练题目（视具体情况而定）参考文本1：作文魔方写一个可爱的人我们每天生活在可爱的人中间，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学，我们有没有想过用自己的笔把他们的可爱写出来呢？让我们体会一下下面这些精彩的片断，作者是如何把人物的形象转化为鲜活的文字的。看看，想想，你的笔下也会生动起来。——本期主持：上海市静安区第一中心小学陆惠忠［精彩片断］1我叫戴小桥。可是你们最好不要叫我大香蕉，因为我们班级里的同学就是叫我大香蕉的。我不明白，爸爸妈妈给我起这个名字的时候，难道就没有想到别人会叫我大香蕉吗？他们总说我做事不肯动脑子，可是他们自己这叫做事动脑子了吗？我看也没怎么动。因为如果动的话，那么他们就应该想到，“戴小桥”一叫就能叫成“大香蕉”的。不信，你试试，戴小桥，大香蕉，戴小桥，大香蕉，怎么样，戴小桥——大香蕉吧？——梅子涵《戴小桥和他的哥们儿》［点击］这个戴小桥的自我介绍十分别致，因为他名字的谐音是“大香蕉”。在自我介绍时把这个与众不同的名字作一番特别的介绍，给大家留下的印象就非常深刻了。2他是个安静极了的男孩，头发永远梳得好好的，留着很帅的长发式，发梢像杨柳叶子那样垂下来，这个男孩从不喜欢插嘴。但是，如果留意他那两只狭长的、眼梢微微往上扬起的眼睛，就会明白，这个人要多聪慧就有多聪慧。他能一心多用，一边玩儿一边想数学公式，一边拿主意，他的眼睛比别人明亮，也要管用一些，匆匆忙忙一瞥，能把周围发生的一切全都不动声色地捕捉过去。他伸着颀长的脖子，微微一笑，不慌不忙，像是早知道事情会怎样收场的。——秦文君《小杜齐：地下室里本多事》［点击］这是一个安静的、聪慧的男孩，所以他的姿态是“文雅地架起大腿”，他的头发“永远梳得好好的”，“发梢像杨柳叶子那样垂下来”，他的“眼睛比别人明亮”，他会“伸着颀长的脖子，微微一笑”。3傍晚的希奥尼山非常暖和，狼爸爸睡了一整天，当他醒来时已经七点钟了。他搔了搔痒，打了个哈欠，伸了伸懒腰，消除了最后的睡意。狼妈妈还躺在那儿，四只嗷嗷尖叫的小狼崽在她灰色的大鼻子前玩耍着。月光射入他家山洞。“嗷！”狼爸爸说，“又该去打猎了。”——［英国］罗德亚德·吉普林《森林王子》［点击］要写活一个人，千万不要忘记细节的作用。你看，要是这段描写中没有了狼爸爸“搔痒”、“打哈欠”、“伸了伸懒腰”这些细节，狼爸爸的形象还会生动吗？4这个人身材高大，又干又瘦，大约有四十来岁，他活像一个大头钉；可不是吗，他的头又大又宽，高高的额角，长长的鼻子，大大的嘴，兜得很长的下巴。眼睛呢，罩着大而圆的眼镜，闪闪不定的眼光好像是夜视眼的那种样子……他头上戴着一顶旅行的鸭舌帽，脚上穿着粗黄皮靴，靴上还有皮罩子；身上是栗色绒裤，栗色绒茄克，无数的衣袋，仿佛都塞满了记事簿子、备忘册子、手折子、皮夹子以及种种罗罗嗦嗦的没用的东西，还加上一个大望远镜，斜挂在腰间。——［法国］儒勒·凡尔纳《格兰特船长的女儿》［点击］恰当的比喻，会使人物一下子生动起来。但这种比喻，要符合这个人的身份和特点，比如，为什么把他比喻为“大头钉”呢？因为他“身材高大，又干又瘦”，而且“头又大又宽”，额角、鼻子、嘴、下巴都显得比别人的要大一些、长一些，这样，就确实是“活像一个大头钉”了。5奶奶在熬鸡汤，厨房里布满水汽。小杜齐挺失望的，他抱紧重磅炸弹似的酱菜瓶，往奶奶跟前凑凑，想开口提些什么，可一下子，眼睛被热气迷得有点睁不开了。这时，煮沸着的鸡突然像活过来似的，往上拱了拱，把锅盖都顶歪过去。小杜齐赶紧把嘴闭结实，能拖就拖一拖吧。奶奶用筷子戳戳鸡脊梁，好声好气地说：“不是我狠，鸡啊，快别拱了，下辈子记住别再投胎做鸡。自古都是人吃鸡，没听说过有鸡不服的事儿。”说来也怪，那鸡脊梁果然往下沉沉，瘫痪发酥，听明白了似的。（秦文君《小杜齐·地下室里本多事》）［点击］如何把奶奶的慈祥用文字表现出来？你看，作者巧妙地抓住了奶奶与鸡的一段“对话”。她的语气是“好声好气”的，说的话也似乎在设身处地地为鸡考虑，而鸡好像也“听明白了”奶奶的话。看了这段“对话”，你眼前奶奶的形象是不是更慈祥了呢？［例文评析］李老师的幽默上海市静安区第一中心小学四年级彭雯慧“叮铃铃……”上课铃声响起，我们大家都坐得端端正正的。预备铃后，李老师笑容可掬地走进教室，环视了一下同学们，和颜悦色地说：“今天，我们接着上一课，继续学习，如果有有趣的知识都可以说出来，让大家一起分享快乐!”这时，我们都把手举得高高的，争先恐后地要把自己的“珍品”献给大家，心里只想着自己的趣事，都没留心别人发言的内容。“扑哧!”随着李老师这一声笑，我们的视线都移到她身上去了。只见她说：“刚刚冯思杰同学讲了一个笑话，笑得我肚子都痛，谁叫你们只想自己的不听别人说!”李老师看了一眼冯思杰：“想知道的去问冯思杰!”一下课，我们像蜜蜂一样围绕着冯思杰，请求他告诉我们，但他始终微笑不语。几个急性子的同学就去问李老师，可李老师讲到最精彩的地方，却戛然而止了，憋得我们好难受，但老师和同学那幽默的表情已经深深地印在我心里。（指导教师华芳）［评析］有一个成语叫“引而不发”，看来本文的小作者也学会了这种方法，在这篇文章中，从李老师的笑容可掬、和颜悦色到“扑哧”的一声笑，以及她说的“笑得我肚子都痛”，已经使“到底是什么笑话”的悬念越来越强烈，但文章在这里却“戛然而止”了，而李老师的幽默，她的巧妙的教育方法，却更鲜明地凸现在我们眼前。球迷爸爸上海市杨浦小学四年级沈心怡我的爸爸是一个十足的球迷。他对足球的热爱已经到了如痴如醉的地步。每场球赛他几乎从不沓班，有时他出差在外，看不到电视转播，就用来收听比赛情况；有时爸爸在飞机上不能用，他一下飞机后马上就打回家询问我们比赛的结果。记得那年，爸爸盼望已久的世界杯终于又来到了，他很兴奋，因为他可以每天看足球了。在世界杯期间，爸爸总是催着妈妈早一些吃晚饭，晚饭结束后，他便可以进入他的足球世界了。有一次，足球赛开始了，爸爸顺手把一杯热气腾腾的咖啡放在桌上，一边坐到沙发上目不转睛地看着足球比赛。每当看到球队打出了一次漂亮的配合，爸爸会情不自禁地叫好；当球队队员射门射偏了，爸爸又会发出叹息。突然，球进了！爸爸就的大手一拍，咖啡翻倒了，他连忙叫道：“沈心怡，快拿抹布来！”可是，他的眼睛却始终没有离开电视屏幕。这时，妈妈走了进来，她对爸爸说：“你真是一个彻头彻尾的球迷爸爸！”［评析］本文的成功之处是小作者很好地抓住了一个细节，就是当咖啡打翻时，爸爸嘴上叫着“快拿抹布来”，眼睛却仍然不离开电视屏幕，这样一来，球迷爸爸就被写活了。［学着写］你知道怪物史瑞克吗？请模仿前面的“精彩片断”，用300字左右，写一写你眼中或心目中的史瑞克。（如果你觉得自己写得十分精彩，可以寄给我们编辑部的叔叔和阿姨。）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿参考文本2作文魔方观察与描写你有心爱的小玩具吗？你喜欢可爱的小动物吗？你愿意用自己的笔，把它们描绘出来吗？也许你读到过许多优美的状物文章或精彩的状物片段，你“啧啧”称奇过吗？你感叹羡慕过吗？其实，只要仔细观察，认真积累，我们也完全可以写出同样优美的、吸引人的文章。本期主持上海市闸北区景凤路小学胡瑞芳[精彩片断]……蚂蚁特别好战，往往会为了一点点面包屑而大动干戈，数千只蚂蚁厮杀在一起，打得难分难解。它们无论强弱，要是咬住对方后便决不松口，一直到其中一只死去或同归于尽，因此蚂蚁的尸体经常是成双成对的。[金手指]要写出对象的特点，首先要学会仔细观察，瞧，小作者要是没有对蚂蚁细致的观察，能生动地写出它们“打仗”时“咬住对方不松口”、“同归于尽”、“尸体成双成对”等这些特点吗？[精彩片断]这盏小台灯全身披着粉红色的外衣。蘑菇盖儿形的灯罩罩着奶白色的灯泡。灯柱是一根圆形的管子，光洁如玉。灯座是长方形的，揭开盖子一看，还是一个漂亮的文具盒呢。最有趣的是灯座上伸出的两只小手臂——两根细细的粉红色的横竿……[金手指]运用拟人的手法，可爱的台灯就形象地展现在我们眼前了。“身披着粉红色的外衣”、“伸出的两只小手臂”，这就和其它形形色色的台灯完全不一样了，给人留下鲜明、深刻的印象。[精彩片断]这匹瓷马好威武啊！它高昂着头，好像在远眺；它张大了嘴在长啸……奋起前蹄，要腾空而起，那强壮的后腿，微微弯曲，好似鼓足了劲，已经做好了冲锋陷阵的准备。脖子底下的那个铃铛，小巧玲珑，在马奋力奔跑时准会发出清脆动听的丁当声……我久久地端详着这匹千里马，仿佛自己正骑在它的背上，向前驰骋……[金手指]充分展开联想，对象就不再是静止的了，就会“活”起来。你看，作者结合瓷马的形象展开丰富的联想，瓷马仿佛就有了生命，活生生地跃然纸上。[精彩片断]小闹钟啊，你日日夜夜，分分秒秒，毫不疲倦，不停息地向前走，向我准确地报时，使我的生活、学习有条不紊；你那清脆悦耳的铃声常催促着我抓紧时间，争分夺秒……小闹钟啊，你是我最忠实的朋友。[金手指]状物言情，倾注自己的感情，可以使文章的内涵丰富而深刻。“小闹钟啊，你是我最忠实的朋友。”作者在描写小闹钟的外形、结构、用途后，还倾注进自己的喜爱、赞美之情，小闹钟是不是更可爱了呢？[精彩片断]疾雨下在河上更是壮观。每一个雨点都在水面上打出一个圆圆的深窝，好像一个水做的小杯，遽然升起来，重新又落下去。消失前的刹那，还能在杯底上看见雨珠。雨点闪着光，好像珍珠。而蒙蒙的梅雨，从低沉的乌云里懒洋洋地撒落下来，这种雨水所积成的水洼总是温暖的。它的声音不大，簌簌地发出一些令人欲睡的低语，仅仅能听见它在树丛中忙碌，好像用它柔软的爪子一会儿摸摸这片叶子，一会儿摸摸那片叶子。[金手指]疾雨和梅雨，如何写出它们的不同来呢？作者在仔细观察的基础上，又巧妙地运用了比喻和拟人的手法，尤其在写梅雨时，那“懒洋洋”的姿态，“令人欲睡”的声音，“摸摸”叶子的动作，是不是很符合梅雨的特点呢？[例文评析]“舒爽”牙膏沈佳婷早上，我起床刷牙。这时，我发现我的“专用牙膏”被换了一支，拿起一看，噢！原来这是一支专为小孩制造的“舒爽儿童水晶牙膏”。只见上面写着“舒爽儿童水晶牙膏”这几个粉红的字，一上一下，有点像掀起的浪花，在白色牙膏的衬托下，更加醒目。一幅可爱的图案印在粉红的底色上：一只小鸡蛋正向一只大鸡蛋问好，露出了它那洁白的牙齿，我想，它也许是用这种牙膏刷了牙吧。边上一只小白兔也正在用这种牙膏刷牙。小白兔身旁印了一排字：“让你快乐每一天。”我摸了摸牙膏管，光滑柔软，像刚出生三个月婴儿的手臂，而鲜红色的管盖，就像一顶红色的小礼帽。我迫不及待地拧开管盖，把鼻子贴到牙膏旁边，哇！一股沁人心脾的芳香扑鼻而来，我仿佛置身于草莓丛中采摘草莓。我赶忙挤了一点。那牙膏是粉红的，让人垂涎三尺！我欢快地刷起来，那感觉犹如吃了草莓一样香甜。我刷着刷着，觉得嘴里24颗牙齿好像变成了24个洁白的琴键，而牙刷就像在尽情地弹奏着乐曲。“洁白牙齿，口感清新”，真不愧是“舒爽”啊！(指导老师方雯瑛)[评析]恰当的联想，会使文章一下子生动起来。“我仿佛置身于草莓丛中采摘草莓”，“觉得嘴里24颗牙齿好像变成了24个洁白的琴键”，读到这里，你是否也想试试这种牙膏呢？牙膏的自述胡佳翔Hi！大家好。我是牙膏家族中一名出色的成员，大名鼎鼎的“上海防酸牙膏”。我可赶时髦啦，上身穿着一件红色大衣，下面配一条最新款式的蓝色牛仔裤。口袋上印着一柄红色牙刷，上面一条闪着星光的白色柔软膏状体，那就是我！掀开我的“外套”，你会看见我与众不同的“内衣”。它可是采用了国际先进的复合软管制成的。多亏这件花衬衫，使我免受破裂、干硬的折磨。轻轻地旋转我的“帽子”，一股清香的留兰香味就会扑鼻而来，令人心旷神怡。别小看我没有迷人的色彩，在我白色的身体里可包含着许多技术秘密呢！我含有从中草药中提取的有效成分，具有抗过敏、防蛀、缓解酸痛的功效，而且价廉物美，深受广大消费者的喜爱，多次被评为上海名牌产品。这不，今天我就被一位小主人买回了家。一到晚上，小主人揭开我的“帽子”，用力把我的“小肚皮”一挤，我就迫不及待地躺在牙刷朋友的刷毛上，来到了小主人的口腔了。哇！小主人的口腔简直脏得像个垃圾筒，好多食物残渣堵塞在牙齿缝里。“好，开工！”顿时，我变成细腻的泡沫，跟着牙刷朋友的节奏东奔奔，西跑跑，一会儿就把食物残渣清理干净了。可还有一些狡猾的敌人“蛀牙菌”死死地躲在小主人的齿缝里不肯出来，但它们哪是我的对手啊！我向它们发起了“猛攻”，我的牙刷朋友带着我，忽而横向移动，忽而上下移动，把躲在齿缝中的蛀牙菌打得落花流水。自从有了我的帮助，小主人又有了洁白的牙齿，吃冷饮、喝热汤、嚼果肉都不觉得酸痛了。他还经常自信地把两排牙齿露出来，开心地大笑。最后，我要提醒大家：要想拥有一副健康的牙齿，可别忘了每天至少刷两次牙呦！（指导老师方雯瑛）[评析]同样是写牙膏，本文小作者运用了拟人手法，分别把“牙膏”人格化为牙膏家族中一名出色的成员，把“蛀牙菌”人格化为狡猾的敌人，通过牙膏的自述来介绍牙膏的外形和用途，是不是让你读起来更加生动有趣呢？[任你行]哪些事物引起了你的联想，触动了你的情思？细致观察，抓住特征，捕捉细节，运用比喻、比较等修辞手法，相信你也能把这些事物写得栩栩如生。期待你的投稿！参考文本3作文魔方走进快乐童话国童话是童年中不可缺少的瑰丽色彩；童话使我们懂得真、善、美；童话给我们插上了想像的翅膀。同学们，在本期的作文魔方中，就让我们共同展开想像的翅膀，一同走进快乐童话王国！相信在你我的笔下，一样能勾勒出如“丑小鸭”“拇指姑娘”这样栩栩如生、令人难忘的人物形象；创作出如“皇帝的新装”“野天鹅”这样曲折生动、引人入胜的故事情节；描绘出如“格列佛游记”“爱丽丝漫游奇境”中这样绚丽多彩、如梦如画的美妙景象……本期主持：上海市日新实验小学傅筠童话创编我和春天有个约会汤锦云冬爷爷悄悄地走了，春姑娘悄悄地来了，小燕子正向大家报告着这个喜讯，“春天来了，春天来了！”小燕子飞到桃花下问：“桃花姐姐，你为什么一年四季只有在春天才开艳丽的花朵？”桃花捧着粉红的脸庞，醉倒在暖洋洋的春风里，说不出话来。小燕子又飞到春兰上问：“春兰弟弟，你为什么只有在春天才开如此芬芳的花？”春兰笑眯眯地回答道：“因为我和春天有个约会呀！”（指导老师刘元媛）［评析］小作者抓住了春天的特点，选取了小燕子、桃花、春兰这些春天的景物进行了人格化的处理，用儿童的语言来描绘春回大地所带来的变化，使孩子眼中童话般的春天跃然纸上，读起来童趣盎然。沙滩上的童话蔡月寒我在沙滩上玩，用沙子修城，用石子铺院，用螺丝当宝塔，用贝壳作瓦片，垒起一座城堡。我把这座城堡送给了居住在这里的海洋动物们，让螃蟹当厨师，龙虾做歌星，章鱼做乐师。有一天，城堡开张了。来了许多沙滩上的居民，他们边吃着螃蟹厨师炒的菜，边听着乐队的伴奏，欣赏龙虾的歌唱表演。章鱼写的曲子棒极了，让顾客们听得如痴如醉，第一天的营业很成功。晚上，表演结束了，顾客们离开了，服务员把城堡收拾得干干净净，等着下一次演出。螃蟹出去背了很多新鲜的食物回来，龙虾在房间里练歌，章鱼又写了很多动听的乐曲。很快，第二次表演又开始了。这次，螃蟹做出了更多好吃的菜，龙虾的歌声更动听了，乐曲更感人了。渐渐的，城堡在沙滩上的名气越来越响，大家都喜欢来这里吃饭、听歌。城堡成了沙滩居民的娱乐场，给大家带来很多快乐。（指导老师刘元媛）［评析］我们的小作者在文章一开始就把大家带进了这座热闹的城堡，这里有螃蟹厨师、龙虾歌星、章鱼乐师，他们为沙滩上的居民营造了一个能给人带来快乐的娱乐场，客人们可以边吃饭，边欣赏美妙的乐曲。这是小作者想像中的城堡，也是他心目中可以带给人们快乐的所在。童话续编寂寞的龟公公海龟兄弟认识一只老海龟，他们叫他海龟公公，龟公公是一只年纪很老的海龟，他在这片大海里生活了很多很多年。和他同辈的海龟早已不在了，他孤身一人，没有亲人，没有朋友，海龟公公整天叹息着：“孤独啊，孤独，我是一只孤独的老海龟……”海龟兄弟叽里和咕噜，不知道怎么来安慰这只老海龟，怎么让这只老海龟不感到孤独呢？……续编一：孙佳玥过了一会儿，咕噜说：“给龟公公造一个游乐场吧，这样会有很多小动物来玩的，龟公公和他们一起玩耍，就不会感到孤独了。”“这是个挺不错的主意。”叽哩斜着脑袋说。他们刚想动手。叽哩灵光一闪，又说：“还是开一个商店吧，里面什么都有。龟公公整天忙着和买东西的小动物们谈话，就不会再感到孤独了。”“这是个绝妙的主意。”叽哩笑着说。海龟兄弟不分白天黑夜地工作。两天过去了，他们的劳动终于结果了！终于，龟公公成了快乐小店的老板。邻居鸭子大嫂苦恼极了。因为她想参加时装表演，但是找不到一件合身的漂亮衣服。她来到龟公公的快乐小店，“刺啦！”龟公公利索地裁下几块彩色的布料，不一会儿，就缝出了一件五彩缤纷的衣服。鸭子大嫂一试，太棒了！正好！后来，她得了第一名，喜笑颜开。前院的长颈鹿大叔得了重感冒，需要一条围巾。可是他的脖子太长了，总也买不到一条长围巾。龟公公听说了大叔的苦恼，就用几条海草缝了一条绿色的围巾，小心翼翼地贴上几个美丽雅致的贝壳。嘿！还真漂亮！长颈鹿高高兴兴地戴上围巾，呵！暖和极了。小店的生意越来越红火了！后来，龟公公还用海带给大象做了一根腰带，用贝壳给海马做了一条项链，用珍珠给小白兔做了一条手链，用荷叶给河马做了一个清凉的口罩……小动物们在快乐小店里找到了快乐，龟公公整天忙着和小动物们打交道，也感到快乐极了。（指导老师：张晶）[小锦囊]嘿,你想过吗?用几块彩色的布料为鸭大嫂缝一件五彩缤纷的衣服；用几条海草为长颈鹿缝一条绿色的围巾；用海带给大象做一根腰带，用贝壳给海马做一条项链，用珍珠给小白兔做一条手链，用荷叶给河马做一个清凉的口罩……在童话的世界中,我们可以尽情展开心中想像的翅膀,创造许多的奇闻妙事！续编二：翟仲刚海龟兄弟急匆匆地去问鲸鱼爷爷，让它想一个办法。鲸鱼爷爷说：“海龟公公年纪大了，需要大家去关心他，去和他聊天、说话。你们别着急，我这就去陪他说话。”看见鲸鱼来了，海龟公公高兴地请它坐下，给它倒茶，拿点心，和它一起聊天。海龟公公寿命很长，可以活150年，它经历的事情很多，所以它的知识很渊博。它跟鲸鱼爷爷讲：“鲸鱼老弟，其实你不属于鱼类，你是哺乳动物。因为你是胎生的，而鱼是卵生的；你没有鳃，只能用肺呼吸；你的体温是恒定的，而鱼的体温是随着环境变化而变化的。所以说你不是鱼。”鲸鱼爷爷听了恍然大悟：“我活了这么久，现在才知道我原来不是鱼。”海龟公公还讲了很多海洋动物的故事，鲸鱼听得津津有味，一天很快就过去了。第二天，鲸鱼又来了，而且还带了海狮、海豹、海象等朋友们，都来听龟公公讲故事。从此，海龟公公讲故事的事情一传十、十传百，海洋里的动物们都来听故事，把龟公公的小屋挤得水泄不通，真正变成了一个快乐的故事小店。（指导老师：张晶）[小锦囊]快乐的故事小店，多丰富的联想呀！童话世界不仅只有王子和仙女,还有许多的科学知识哦!在童话世界里，小作者的知识和故事也可以和朋友们一起分享！续编三：黄予阳咕噜和叽里想了许多办法，咕噜说：“咱们让龟公公住到我们家吧，这样我们就可以天天陪着龟公公了。”“可是我们家太小了，龟公公会住得不舒服的。”叽里回答道。一天，兄弟俩再次碰到龟公公时，叽里说：“公公，我们帮你找个龟婆婆，这样你们就可以天天在一起说话了，好吗？”龟公公无奈地摇摇头回答：“天下这么大，让我上哪儿找啊！”又过了一天，当兄弟俩在沙滩上看见公公独自一人呆呆地晒太阳时，他们心里难过极了。突然，咕噜看见有一个人正在大海上玩冲浪，于是一个极好的主意冒上了心头，他大声地叫了出来：“对了！咱们可以为公公开一家冲浪小店！”又过了一个月，一家名叫“浪花”的小店终于开张了，开张第一天，只见龟公公头戴鸡冠帽，身穿花衣裳，在小店里忙里忙外地招呼客人，看上去好像年轻了许多，话也多了许多。从此，龟公公和许多来冲浪滑板的年轻人交了朋友，心里再也不感到孤独了……（指导老师：张晶）[小锦囊]拥有一颗好奇的心，你一定能感觉到童话是多么的丰富！生活就是打开童话知识宝库的钥匙！搬新家，找老伴，开个刺激的冲浪小店，这不就是生活中的点点滴滴吗？有趣吗？这样的灵感不就是生活中的缩影吗？我也来试一试：亲爱的同学，读了上面的童话故事，你是否也有不吐不快的创作冲动？那就围绕“龟公公的快乐小店”这个主题，也来进行你的续编！（如果你觉得自己写得十分精彩，欢迎积极给本杂志投稿。）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿参考文本4作文魔方“小”眼睛看大世界带着一颗纯真的童心，放眼看这七彩的世界，无数个惊喜跃入眼帘。或许是一条正在幻化成蝶的小毛虫，或许是田野上那朵幽幽盛开的野百合……不经意间，周围的事物已悄然改变，于是，你为之兴奋，为之雀跃，为之感慨万千。飞扬的童心，装载着童年的梦想，“小”眼睛也能看到“大”世界。让我们睁开慧眼，敞开心怀，感受这多彩的生活，让我们提起手中的笔，记录下那一幕幕精彩的片断。本期主持：董家渡路第二小学吴海静变迁陆美娟妈妈是做布料生意的，几年前她摆的是地摊，每天天不亮，妈妈就去摆摊头，那时候卖的都是些低廉的花布，生意清淡，遇到刮风下雨，妈妈就会很担心，又怕布受潮，又怕布碰脏，那时候我们过得很艰辛。自从建立了面料市场，妈妈就不再摆地摊了，这里有专人管理，卫生状况也很好，更不用担心刮风下雨，面料的品种应有尽有，从低廉的粗布到织工精致的丝绸、锦缎，颜色就如同那雨后的彩虹，五彩斑斓，变化无穷。这里生意很好，不少老外也慕名而来。有一次，两个金发碧眼的老外，来取定做的唐装，面料是锦缎的，一件是深玫瑰红色，上隐绣花草祥云，一件是浅墨绿，隐绣凤和祥云，圆站领字纽都是手工盘做的，穿在身上端庄、高贵，跟他们来的外国人不住地“ok，ok”。后来，他们不但取走做好的衣服，又在妈妈那买了两套锦缎面料和一块真丝料子。听妈妈讲，外国人来买面料的天天都有很多，看着妈妈忙碌，却很开心的身影，我不由地高兴了起来。那天晚上，我还做了梦，梦见我来到了世界各地，那里的人们都穿着唐装呢。指导老师张琦［金手指］生活的变迁折射出时代的进步，小作者将视角放到了母亲的布料摊位，从原先的生意清淡，到后来的生意兴隆，客户的慕名而来，无不证明了“变迁”带来的巨大变化。这种变化发生在身边，发生在每一天，不是留心观察，用心体会，也许感受不到这份发自内心的欢乐吧。游泰国鳄鱼公园陶晶泰国的鳄鱼公园位于曼谷市郊外。那天早上，阳光明媚，万里无云，我们乘车来到公园门口。这里出出进进的人不计其数，好不热闹。我们随着人流首先来到鳄鱼屋。这里的鳄鱼可真多呀！池子里密不可数；岸上趴着的挤挤挨挨。大的、小的、长点的、短点的，听人说足有两万条。它们形状各异，有的睁着圆溜溜的小眼睛一动不动；有的把身子埋在水里，只露出两个小鼻孔；有的把嘴张得大大的，好像要和你举行一场生死绝斗；还有的静卧在岸边，懒洋洋地晒太阳，真是千姿百态。鳄鱼公园是私人开的，两万条鳄鱼都吃什么呢？我很好奇。于是就带着疑问，询问了从我面前走过的一位泰国阿姨。她告诉我：“鳄鱼公园的管理人员每天都派车、人到各大宾馆饭店去收集鸡、鸭的架子。”那么多鳄鱼得需要多少呀！真不可想象。接着我们来到鳄鱼岛观看驯鳄表演。鳄鱼的表演可真精彩。只见两个小伙子行礼后就到池里抓鳄鱼。它可真不听话，用大尾巴扑腾起巨大的水花，弄了游人们一身水。小伙子几经周折，终于制服了一条鳄鱼，把它从水里拽上岸来。另一个小伙子扒开鳄鱼的大嘴，把头放在嘴里边。我心里紧张极了，生怕它闭上嘴……正在我担心时他松开了手，同时把头从鳄鱼嘴里抽出来。全场响起了一阵热烈的掌声。表演结束后，我壮着胆子在鳄鱼旁留了影。时间过得真快呀！我只得恋恋不舍地离开了鳄鱼公园。指导老师吴海静［金手指］作者写《游泰国鳄鱼公园》，最大的特点是观察细致，描写生动。写鳄鱼之多，作者通过对数量、大小、形态三方面的描写，让读者对鳄鱼“密不可数”有了清晰深刻的印象。其中对鳄鱼形态的描写更是栩栩如生。“驯鳄表演”一节，对驯鳄人逼真的动态描写，使人身临其境，犹如亲眼目睹了那紧张精彩的场面。留心观察，是小作者写作成功的因素之一。我是火车的小司机赵晓铭年初四的一个下午，爸爸带我到上海铁道博物馆去参观。走进展览馆，我迫不及待地四处张望起来，只见里面摆满了各种铁路上用的物品、图片和实物模型，琳琅满目，令人应接不暇。墙上的电视机正播放着铁路的发展史。特别令人兴奋的是：我们还能坐进火车模拟驾驶室里，亲手操纵火车，从“上海”开往“苏州”。我坐进宽敞的驾驶室里，心里有些紧张。在我的前面有一排按钮，还有一个把手和路段选择器。左上方有个电脑大闸，还有一个小闸。右上方是一排指示灯，它可以告诉我火车现在的状况。我的脚下有两个踏板，在左边的一个是放沙的，右边一个是放气的。我东瞧西望，有些手足无措，不知该怎么办才好？这时，荧屏亮了，显示列车在上海站停靠。我按电脑上的显示，小心地把大闸打开，列车发出了一阵“呜呜——”的汽笛声，我再用力地把速度控制杆拉到最下面，气压提到800，火车开始慢慢悠悠地启动了，渐渐的，越来越快，最高时速竟到达了180公里。列车在平稳地飞驰，驾驶着列车的我渐渐平静下来了。不一会儿，我看了看电脑，列车快要进站了，我把左手边的小闸打开，把沙子放在钢轨上让火车放慢速度。火车进站了，发出了一阵响亮的汽笛声。虽然只有短暂的五分钟，我已经很开心了！觉得自己就是一名火车司机，真是太过瘾了！下了列车，我久久不愿离去。我爱不释手地抚摸着这条“钢铁巨龙”冰凉坚硬的车身，它向我展现了它强大的力量。我多么想成为一名真正的火车司机，驾驭着巨龙在祖国广阔的天地里驰骋。指导老师张琦［金手指］真是一次令人兴奋的参观，更难得的是还能和火车零距离的亲密接触。真是让小作者如愿以偿。坐进模拟驾驶室里，认认真真的当一回火车小司机，痛痛快快地过一把开车瘾，在这条“钢铁巨龙”的身上，小作者感受到了无限的快乐。观星茅威记得我在语文书上曾读到过一篇课文《繁星》，那时就已被文中所描述的迷人星空所吸引。晚上我一时兴起，缠着表哥带我去观星，我想或许是我稚嫩的心灵被天上闪烁的星星吸引了吧。我来到表哥家最高的地方——阁楼，打开窗，欣赏着夜空里的星星。首先映入我眼帘的是夜空了。夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的，使我陶醉。看，那启明星最亮。整个广袤的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。号称“书迷”的表哥说：“启明星就是金星，是太阳系中排列在第二的行星，因为它离地球最近，所以特别亮。”啊！哥哥真是饱读诗书，什么都知道，今天他可给我上了一节天文课。看！不一会儿，那北斗七星也亮了起来，它们好像七只小眼睛似的，一闪一闪，可爱极了！还有呢，北斗七星还是最棒的拼图高手，一会儿，它们拼出了一只“猴子”，机灵可爱，正调皮地向我眨眼睛呢！北斗七星旁的几颗不知名的星星也学起了北斗七星，拼出了一只“大仙桃”，那“猴子”正向“桃子”一步步靠拢，难道“猴子”想偷“桃子”吗？星空是辽阔的，更是奇妙的。虽是第一次观星，但让我领略了星空的神奇，揭开了星空那神秘的面纱。指导老师徐翎［金手指］梦幻的星空让人产生无限的遐想，小作者不仅仅描述了星空的变化莫测，更可贵的是在观察时，融入了自己的丰富的想象，这就使文章生动起来了。第一次刷卡吉韵婷三年级的时候，有一天，妈妈把一张崭新的公共交通卡塞到我手里，让我独自刷卡乘车回家。我一听，高兴极了，因为我将要第一次自己拿IC卡乘车了。握着这张绿色的交通卡，我爱不释手。终于放学了，我独自走到车站，翘首盼望着汽车快来。车到站了，刚停稳打开车门，我就一个箭步踏上了车。走进车厢我傻了眼，这儿没有售票员，IC卡怎么用呢？我扭头想看看其他乘客是怎么用的，可真不巧，后面的乘客居然都是投币的。这时，司机叔叔说：“小朋友，快投币呀。”我在心里大喊：我往哪儿投呀？此时我真希望妈妈就在我身边。但又一想，我以前打过磁卡，这得先把磁卡插到下的一条“缝”里。我瞪大眼睛，把刷卡机浑身上下搜了个遍，想要找出那条可以插卡的“缝”。司机叔叔惊奇地看着我，疑惑不解地问：“小朋友，你怎么了？”我头也不抬地说：“我在找可以插卡的‘缝’呀，您可以告诉我吗？”话音刚落，车厢里就传来了一阵“哈哈哈……”的哄笑。我的脸一下子红到了耳根，真想找条地缝钻进去。司机叔叔捂着肚子笑着说：“这刷卡机哪儿有什么‘缝’呀？刷卡只要在IC感应区上晃一下就可以了。”听到这话，我的脸更红了，仿佛全身的血液都涌到了头上。我照着司机叔叔的话把IC卡轻轻地放在刷卡机“身前”，果然耳边响起了那熟悉的“嘀——”一声。我刷卡成功了！第一次刷卡让我出尽了洋相，但也让我懂得了人生会经历许多第一次。指导老师徐翎［金手指］小小一张IC卡，让小作者出尽了洋相。看来人生要经历的风风雨雨实在很多，生活中的磕磕碰碰也会难免，真得“当一个有心人，善于观察、善于思考，就会少走许多弯路”。【大显身手】亲爱的同学，看到以上精彩的例文和片断，你是否有似曾相识的感觉呢？按捺不住，想跃跃欲试了吧。作文的素材来之于生活。不要埋怨你的生活单调枯燥，只要你留心观察，用心感受，就可以和“提笔无言”的痛苦说“拜拜”了，不信？试试吧。参考文本5作文魔方比喻的魔力比喻就是“打比方”，根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物。用好比喻，是增强语言形象性的一种好方法。巧妙地运用比喻，可以帮助我们把事物描绘得具体可感、栩栩如生。比如，如何描写南极光的绚丽迷人呢？三年级的课文中是这样描绘的：在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕；有时像不断窜动的火焰；有时像强大的探照灯光动荡摇曳；有时像天上的流星一掠而过。大量的比喻让我们产生丰富的联想和想象，虽然我们都没有去过南极，但通过阅读，就能在脑海中重现一幅鲜明的图画，使我们感受到南极光的奇异和美丽。这就是比喻的魔力。本期主持：徐汇区汇师小学张深[例文评析]梧桐树汇师小学冯俊儒在学校旁边的蒲汇塘路上，栽种着许多梧桐树，它们高大挺拔，枝叶繁茂，像士兵一样站立在道路的两旁。它为我们送上绿荫，为我们带来了无限欢乐。嫩嫩的绿芽春天，当柳树抽出绿色的枝条时，梧桐树也绽开了嫩芽，一个个芽苞粉绿粉绿的，好像一个个酣睡的孩子睁开了睡眼，可爱极了啊！它原本斑斑驳驳的树干也显露出了一丝绿意。浓浓的绿荫夏天，淡绿的小叶子逐渐变大，颜色逐渐变深，成为了一片翠绿的小手掌，后来，又变成了一片墨绿色的大手掌。茂密的枝叶为我们搭起了一个个凉棚，人们都喜欢在梧桐树的树荫下散步乘凉，就连汽车有时也会停到梧桐树的树荫下避暑。金黄的落叶秋天，梧桐叶变黄了，风一起，叶子就像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。有时，一夜秋雨，第二天早上，地上铺满了落叶，人们踩上去，它们就会发出窸窸窣窣的声音。啊！多么富有诗情画意！光秃秃的树干冬天，树叶几乎掉光了，一阵风吹来，仅有的几片树叶在寒风中摇摇欲坠，它们努力抓紧树干，可是又一阵风吹来，树叶还是盘旋着离开了枝干，掉落了下来。整棵树变成光秃秃的了。可是，老师说，不用为它感到难过，因为“化作春泥更护花”。（指导老师殷洪骏）[星星点灯]小作者把夏天的梧桐树叶比作了手掌，生动形象地写出了梧桐树叶的形状和大小；把秋天枯黄的梧桐树叶比作金色的蝴蝶，蝴蝶是会飞的，这与风中飘落的梧桐树叶的色彩、姿态都十分相似，这样比喻，我们的眼前就会出现蝴蝶翩翩起舞的样子，感觉到秋天的梧桐树叶十分美丽。我真高兴汇师小学陆张梓珺“丁零零”,体育课下课了，跑完步的我热得汗流浃背。回到教室，我把下节品社课要用的书放在桌上，正准备出去喝水，忽然看见同桌愁眉苦脸的。“你怎么啦？”我问。“今天，我……我忘带品社书了。”同桌支支吾吾地说。“你为什么不去借呢？”我问。“我……我不敢，大家都要上课的，再说，其他班的同学我都不认识。”说着，她低下了头。我想：这可怎么办呢？对了，我去帮她借吧。于是，我二话没说跑出了教室。我跑到三（2）班，可是他们班老师还在上课，又跑到三（3）班，真不巧！他们班下节也是品社课，我急得像热锅上的蚂蚁，马上就要上课了啊！楼上还有三个班级，我再上去看看！借到了品社书，我急急忙忙回到教室，把书递给了同桌，她接过书，高兴地笑了，两只眼睛就像一对月牙儿。看到她那高兴的样子，我也笑得像石榴一样合不拢嘴。“丁零零”，上课铃声响了，虽然我没有喝到水，但我还是很高兴。（指导老师刘汝敏）[星星点灯]这篇文章的结尾处，有两个比喻，都是描写笑的。写同学，“两只眼睛就像一对月牙儿。”写自己，“我也笑得像石榴一样合不拢嘴。”同样都是描写笑，但写法各不相同。把同学的眼睛比做了月牙儿，说明同学笑得很开心，眼睛都眯起来了。把自己的笑比做了绽开的石榴，说明内心的喜悦掩藏不住。恰当贴切的比喻为文章增色不少。诱人的棉花糖汇师小学孙依影今天，我随着爸爸妈妈来到了小吃聚集的城隍庙，想尽情品尝难得一见的小吃。城隍庙里人山人海，无意中我看见了久违的“棉花糖”。只见许多游客手里都拿着雪白的棉花糖津津有味地吃着。远远看去，那雪白的棉花糖活像一朵朵白色的云漂浮在游人中间，又像被人拉着的一个个白色氢气球。我兴奋极了！经过耐心的排队等候，我终于也拥有了一串棉花糖。近看，棉花糖像一个巨大的蚕茧，透过松软的棉花糖，隐约可见千千万万根糖丝缠绕在木棒上。捧着可爱的棉花糖，我仿佛有些飘飘欲仙的感觉，好像只要我咬一口，身体就会轻得飞起来。我忍不住咬了一口！棉花糖甜而不腻，刚到嘴边马上就像空气一样消失了，只在嘴里留下一些淡淡的甜味。我和妈妈你一口我一口，吃得不亦乐乎，引得路人都往我们这边看。我边走边吃，爸爸给我讲起了棉花糖的历史：在最早的时候，做棉花糖的机器是靠人力推动的。做棉花糖的人用脚拼命踩动机器，慢慢地盆子里起“雾”了，雾越来越厚，凑近一看，原来是糖丝，然后做棉花糖的人不断转动木棒，糖丝就缠在上面，不一会儿棉花糖就做成了。我希望棉花糖这种传统的小吃能代代流传下去，成为上海的传统饮食文化之一。（指导老师殷洪骏）[星星点灯]小作者在描写棉花糖的样子时，运用了这样一连串的比喻：远看，“那雪白的棉花糖活像一朵朵白色的云漂浮在游人中间，又像被人拉着的一个个白色氢气球。”近看，“棉花糖像一个巨大的蚕茧。”这些比喻多么有趣，白云、氢气球和蚕茧都是我们平时经常看到的、熟悉的事物，这样一比喻，帮助我们认识了棉花糖的颜色、样子和质地，同时为文章增添了情趣。邦迪海滩游汇师小学钟敏依寒假，爸爸带我去澳大利亚进行了为期十天的旅行。那里气候宜人，风景优美，最令我难忘的是邦迪海滩之行。那天吃过午饭，我们收拾好东西就出发了。一会儿工夫，就来到了大海边。啊！这儿真美啊！蓝蓝的天上漂浮着几朵白云，碧蓝的海水、雪白的浪花。金色的沙滩上有许多人正在享受着日光浴。我丢下爸爸，连忙向大海冲去，海里也有不少人呢！他们正趴在冲浪板上，随着浪起起伏伏。我可没这个胆量，所以，只能在水浅的地方“冲浪”。每当有浪打来，我就猛地一跳，就像小水鸟一样，从浪尖上越过，可快活啦。渐渐地，我的胆子大了，便让爸爸带我去比较深的海里。这下可过瘾了，爸爸让我趴在冲浪板上，他拉住我的双手，让我随着海浪一上一下。我趴在板上，真舒服啊，就像在摇篮里一样，我都快要睡着了。突然，一个大浪打来，我满脸是水，眼睛也睁不开了。不知不觉，太阳快要下山了。我和爸爸依依不舍地离开了邦迪海滩，这真是一个令人难忘的下午。（指导老师焦逸萍）[星星点灯]在这篇习作中，有一段是描写小作者在海中嬉戏的情景的。他把自己冲浪的样子比做了“小水鸟从浪尖越过”，又把自己趴在冲浪板上随波漂浮的感觉，比做了“躺在摇篮里”，这样准确而精妙的比喻，将小作者在海中嬉戏的快乐景象再现在了我们眼前，这就是比喻的魅力。[教师寄语]学会比喻其实并不难，在平时的学习、阅读过程中，我们要多注意收集一些新鲜的、有特色的比喻。一些歇后语、成语中也有不少精彩的比喻，都值得我们吸取和借鉴。网络出版时间:2021-04-1811:24应对基础教育课程改革的教师教育课程建设探索——以“小学综合实践活动设计与研究”为例张蓓蓓(湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州313000摘要:作为基础教育课程改革中一种全新的课程形态,综合实践活动对其师资素养提出了新的要求,高师院校开设相应的教师教育课程以培养合格的师资是当务之急。课程建设探索采用目标与过程相结合的模式,在综合性与实践性的原则指导下对包括课程目标、内容体系、实施模式与评价在内的课程方案进行设计,并结合课程实施,对实践中发现的问题进行思考,以期为教师教育课程改革及高校综合实践活动类课程建设提供借鉴案例。关键词:综合实践活动;教师教育;课程建设一、综合实践活动教师教育课程开设的必要性(一满足基础教育课程改革的现实需要教育部《基础教育课程改革纲要(试行》指出:“为培养学生的创新精神与实践能力,加强课程与社会、科技和学生发展的联系,从小学至高中开设综合实践活动必修课”,并提出明确要求:“师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法。”在认真研究综合实践活动课程相关理论的基础上,我院开展了分别面向在读师范生和实践基地校长、教师的一系列调查与访谈,对综合实践活动教师教育课程建设进行需要评估。在对实践基地校长与教师的调查与访谈中我们了解到,综合实践活动课程的实施遭遇到师资瓶颈。长期以来我国一直实施统一的课程计划、统编教材,在职教师已经习惯于执行忠实的课程实施取向去“用教材”,而且一般局限于学科本位的课程观,缺乏课程意识与必要的课程生成能力。课程改革后,在职教师通过各级各类继续教育培训,对综合实践活动课程理论有了一些最基本的了解。真正落实到实践时他们才深刻体会到综合实践活动与以往必修课程截然不同的一点:没有统一编制的教材。没有教材意味着指导教师需要花费较大的精力改变原有的习惯,转变自身教育观念,变以往的学科本位课程观为生成的、实践的课程观,重新萌发课程意识,这对于本身工作负担已经较重的一线教师来说是难以接受的。调查结果表明80%以上的教师表示精力有限,以上造成的直接后果就是众多一线教师对综合实践活动避之唯恐不及。对在读师范生的问卷调查结果显示:截至2006级,97%的师范生表示不知道有“综合实践活动”这门课程。究其原因,主要是因为他们在中小学阶段时还没有这门课程形态的存在。对这些没有经历过综合实践活动的师范生,非常有必要为他们提供各种途径如新增专业、开设课程或举办讲座等让他们了解和研究这门课程,以适应基础教育课程改革对教师的需要。上述各种途径,都可以让师范生对综合实践活动有一定的了解,但开设综合实践活动教师教育课程相对新建专业更为合理可行,可以为师范生提供一个系统的课程支持,让他们在课程学习中更好地了解与掌握综合实践活动的理论与实施策略,积累经验,为今后担任综合实践活动的指导工作打下坚实的基础。(二回应教师教育课程改革的内在需求开设综合实践活动教师教育课程的目的不应局限于对基础教育课程改革的简单应对,同时应考虑到教师教育课程体系自身的改革与完善。我国的教师教育课程体系仍延续学科课程的设计取向,在具体的课程设置上,基本为教育学和心理学、学科课程与教学论以及教育实践三大类。现有课程体系下师范生习得的是有严密的逻辑性和体系性、相互交叉又相对独立的学科知识,没有相应的综合课程提供给学生将其融合的机会,而短崭的教育见实习仅能提供给师范生初步的感性教育实践经验,这些经验积累还不足以支持师范生去真正融会和贯通教育学科理论知识。这就直接导致师范生尽管在校期间花费了大量的时间与精力去学习教育教学知识,却在毕业后大部分表现为不能很快胜任教育教学工作。究其原因,正是由于教师教育课程体系中综合性与实践性的缺失。中小学生需要提供他们机会突破书本与教室的局限,在生活实践中发展综合运用所学知识去解决遇到的跨学科问题的能力,师范生同样甚至更需要这样的宝贵机会。开设综合实践活动教师教育课程,通过给师范生提供机会让他们直面自己完整的生活世界,尤其是即将面临的职业生活,让他们从身边广阔的小学教育实践领域中观察与发现问题,尝试综合运用所学的教育教学理论知识自主解决教育实践中遇到的现实问题,在获得丰富的教育实践感性经验的基础上,树立全新的教育理念,培养与发展良好的课程实施能力。以此为契机,我们可以更深入地探索教师教育课程改革的方法与路径,变学科取向为实践和专业化取向,完善教师教育课程体系。二、综合实践活动教师教育课程的设计思路结合国家特色专业——小学教育和省教师教育基地的建设,我院自2005年起在小学教育专业开设“小学综合实践活动设计与研究”课程,课程建设包括课程目标的制定、内容体系与课程资源的建设,课程的组织与实施策略以及课程的评价。(一课程目标的制定课程目标即教育意图,它决定课程内容的选择和组织,指导课程评价工作,是实现课程宗旨的重要保证。“小学综合实践活动设计与研究”课程开设的目的,最直接的就是培养师范生胜任小学综合实践活动的指导教学工作。在此基础上,尝试以课程建设为契机,实现教育理念与教学方式的变革,搭建沟通教育理论与实践的桥梁,培养师范生良好的课程意识与完善的课程实施能力,适应新课程改革的要求。基于此,课程的目标设定如下:1.了解小学综合实践活动课程的设计背景和基本理论,理解综合实践活动课程的理念,在此基础上拓宽课程视野,转变教育观念。2.面向自身生活世界,通过发现与解决小学教育实践中的问题的方式经历综合实践活动的全过程,积累丰富的感性经验。3.通过设计小学综合实践活动的实践与反思,培养良好的课程意识与完善的课程实施能力。(二课程内容体系与课程资源的建设根据课程目标,“小学综合实践活动设计与研究”课程的内容体系主要由三部分组成:基本理论、基本经验与教育实践技能。综合实践活动是对我国基础教育的优秀传统——活动课程的继承与发展,内容体系围绕自然、社会和自我三条主线进行设计与组织,以指定领域中的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育为依托,融合非指定领域中班级活动、少先队活动、节日活动以及学校的某些传统活动等,其设计与实施有利于克服基础教育现状中学生学习局限于书本知识和课堂教学等问题,为学生参与、探究、理解具有跨学科性质的生活中的问题提供机会,引导学生在社会生活中学习,在实践中发展,体现了当前素质教育的内在要求。所以课程的基本理论部分旨在帮助师范生了解和掌握综合实践活动课程的基本理论,主要包括我国综合实践活动课程的产生;综合实践活动课程的理念、目标与内容体系;综合实践活动课程的实施;综合实践活动的课程资源开发;综合实践活动课程的指导教师;综合实践活动课程的评价与管理等。基本经验部分是指师范生自身的综合实践活动经历与体验。师范生在结合自己兴趣的前提下,自发形成合作小组,从自身生活(包括身边的小学教育实践领域中选取一个感兴趣的现象,运用科学合理的方法,从中发现、分析、解决问题,亲身经历综合实践活动的全过程,积累相关的感性经验,弥补之前没有综合实践活动经历的不足。教育实践技能部分是通过让师范生在具备综合实践活动课程理论基础与感性经验的前提下,尝试综合运用所学的教育教学知识,设计合理的小学综合实践活动的方式,让师范生体会并掌握综合实践活动课程资源的开发、活动方案的制订等指导技能,经历教育教学理论知识与教育实践的紧密结合,进而培养小学综合实践活动课程的实施能力和课程意识。为了充实课程内容,课程资源的建设必不可少。本课程的课程资源主要包括以下三类:1.参考书、期刊与网络资源综合实践活动课程实施至今,受到了教育研究工作者与一线教师的广泛关注,有关综合实践活动的理论与实践的研究成果纷纷以出版书籍、期刊杂志中的文章以及网站的方式与同行进行交流。以上各种文献的收集与阅览都有助于师范生更深入的了解小学综合实践活动的实施现状,丰富师范生对小学综合实践活动的认识。2.师范生、小学生综合实践活动的案例往届师范生的综合实践活动案例能为学生提供主题生成的方向与灵感,拓宽学生的课程视野,变革学生的教育观念;小学生的综合实践活动案例则可以直接作为师范生将来进行综合实践活动指导教师的经验。在讲解综合实践活动课程的基本理论(如课程理念等时,借助这些案例能够形象生动地将枯燥的理论阐述清楚。3.综合实践活动优秀指导教师的成长案例综合实践活动课程是一门全新的课程形态,其实施的顺利推进都源自一线实践者的智慧结晶。把充满实践智慧的综合实践活动指导教师的成长历程展示给师范生,在激发师范生职业认同的同时,能给师范生的专业成长以启迪。(三课程的组织与实施策略国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要(3-6年级指出,每一位教师都是综合实践活动的指导教师,基于此,“小学综合实践活动设计与研究”应设置为小学教育专业全方向的必修课程。此外,由于综合实践活动的主题一般是综合的,具有跨学科性,所以本课程宜在大三开设。大三学生的教育学心理学、各科学科课程教学论等课程均已学过或正在学习,教育实践方面已经有过教育见习,对小学教育实践有一定的感性经验,此时开设本课程有助于学生获得更深刻的理解与体验。为了能够更好地实现设计意图,本课程的实施主要分为理论学习、经验体验与设计运用三个阶段。课程教学的第一阶段以理论学习为主,通过专题学习,配以案例观摩与评析,让学生了解综合实践活动课程的产生、性质、理念、目标、内容体系、实施及评价。课程的第二阶段以经验体验为主,尝试让师范生自主选取自身生活中的某些现象与问题,自发组成学习小组,通过亲身经历综合实践活动的全过程,积累主题生成、活动方案制订、活动实施、交流与反思、活动方案优化、交流与总结等环节的感性经验。第三阶段是设计运用阶段,在这一阶段,师范生可以自由组合或独立研究,选择一所自己较为熟悉的小学,结合学校特色为其设计一个小学综合实践活动课程的学年计划或学习资源包。上述三个阶段的学习前后有序,相互关联。首先是理论学习,它是实践的基础与方向,没有理论的实践是盲目的。理论学习让师范生对综合实践活动有了初步的认识,这时再开始第二阶段的经验体验,可以弥补师范生之前没有综合实践活动经历的不足,积累丰富的第一手的感性经验。在经验体验过程中,师范生应意识到自己的双重身份,既是学生又是未来的教师,作为学生参与活动,从中获得经验与情感体验,同时以未来综合实践活动指导教师的视觉观察与反思整个活动过程,深入理解综合实践活动课程的理论,为将来实现技能的迁移打下扎实的基础。第三个阶段的学习,既是前两个阶段学习成果的综合运用与考察,也是综合实践活动指导教师教育技能的学习与实践。师范生需要在全新的教育理念和课程观的引领下,在自身综合实践活动经验的反思与迁移基础上,综合运用所学教育教学知识,仔细研究小学自身的特色,从小学生身边广阔的生活世界中开发合理的课程资源,为某所小学设计综合实践活动的学年规划或是学习资源包。在这个设计运用过程中,师范生对综合实践活动课程的认识可以得到进一步深化。(四课程的评价课程的评价包括对学生学业的评价与对课程自身质量的评价两部分。对学生的评价,传统的方式主要是纸笔测试,这种结果性评价无法合理评价学生在过程中的收获。为更好地与本门课程的目标与内容相适应,学生评价方案设计为以表现性评价为主,辅以成长档案记录袋,既可以让学生经历收集过程性资料的过程,又可以让他们体会成长档案记录袋的作用,从而共同完成过程性与结果性共存的评价。对课程的评价主要在课程结束后,采用访谈与调查问卷的方式收集学生的反馈意见的形式进行。三、思考“小学综合实践活动设计与研究”课程的建设,以培养适应基础教育课程改革的合格师资为根本目的,以师范生的全面发展需要为依据选取内容,课程内容体系的构建合理、有针对性,有助于师范生认识与了解小学综合实践活动,获得了师范生的认可。从课后访谈中我们可以得知,学生普遍认为课程的开设有一定的现实意义,并有多位学生已在教育实习、顶岗支教中以及自己的工作岗位上运用本课程所学的教育教学知识与技能,获得了成功的体验。课程实施三阶段中,师范生尤其认可第二阶段的经验体验,在这个阶段,学生初次体验可以根[4]施良方.课程理论-课程的基础、原理与问题[M].北京:教育科学出版社,1996.[5]陶青.教师教育与基础教育课程改革合流:反思批判与重建[J].教育理论与实践,2021,(5:47-50.[6]吴建明.基于综合实践活动课程的高师课程改革[J].湛江师范学院学报,2021,(2:112-115.[7]李继宏.职前教师教育综合实践活动课程的价值探析[J].聊城大学学报(社会科学版,2021,(3:51-53.[8]谢广田,戴丽敏.教师教育适应小学综合实践活动课程改革的思考[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版,2003,(8:55-57.[9]龚雪,许应华.高师综合实践活动课程教学内容的探索[J].贵州师范学院学报(社会科学,2021,(1:72-74.CurriculumDevelopmentof“Designandstudyofintegrativepracticalactivitiesinprimaryschool”ZHANGBei-beiAbstract:Asanewstyleofcurriculum,integrativepracticalactivitiesputsforwardsomeadditionalrequirementsonitsteachers.Normaluniversitiesofferingcoursestocultivatequalifiedteacherisapriority.CurriculumDevelopmentfocusingonthegoals，contents,structuresandevaluationofcurriculum,includingimplementation.Hopetobeusefultothereformofteathereducation.Keywords:integrativepracticalactivities;teathereducation;CurriculumDevelopment6李丽萍20212021年年4月1616日日主要内容一、一、学校基本学校基本学校基本情况情况二、二、教育教育教育教学教学教学改革改革三、三、教育教育教育信息化建设信息化建设1.学校是一所整合校北京电子科技职业学院是经过多年、多次、多校整合发展起来的一所高等职业院校.目前有7个二级学院,12000名学生,1200名教职工。一、学校概况学校概况学校是国家级示范校2.2.学校是国家级示范校是北京市首批入选的国家示范性高等职业院校;是国家级20个高等职业教育综合改革试验区建设单位之一,北京市职业教育分级制改革试验学校.是北京市高等职业教育的排头兵。学校新校区位于北京经济技术开发区,占地807亩,是北京经济技术开发区内唯一一所高等院校,处在京津冀发展的桥头堡位置,具有得天独厚的区位优势。办学理念:办学理念:•以学生为主体,工学相融,培养技能人才•以企业为中心,校企互通,服务首都产业办学特色:办学特色:•立足开发区,依托首都经济,面向京津冀,培养适应国际化企业和高端产业集群的高技能人才,实现区域经济与学校办学联动互动、融合发展。汽车工程学院机械与数控类汽车与交通类自控与电气类电子与信息类食品与生物类艺术与设计类经济与管理类北京电子科技职业学院七大类七大类484848个专业个专业所设专业覆盖了北京市重点发展的各个支柱产业,专业构成与开发区需求紧密呼应、全面对接学校概况人才培养模式l产学一体:①学校发展与区域经济一体②专业设置与产业发展一体③课程教学与企业需求一体l实境再现:①实训场景再现生产现场②学习内容再现工作任务③教学组织再现生产过程l能力递进:①理论知识循序渐进②专业技能分层递进③职业能力阶段递进教育教学改革生产技能综合技能基本技能教育教学改革1.1.加强学校信息化建设统筹管理工作加强学校信息化建设统筹管理工作开展学校信息化建设顶层设计工作,把学校主要业务划分为八个业务领域,从全局的角度进行整体信息资源规划,设计领域总体解决方案,目前学生服务管理领域信息化整体建设基本成型。三、教育信息化建设学校信息化顶层设计业务领域架构学校信息化顶层设计业务领域架构学校信息化顶层设计业务领域架构学校信息化顶层设计业务领域架构宣传文化财务资产管理后勤安全保障社会服务学生服务管理教学服务管理教工服务管理信息化服务支撑宣传文化财务资产管理后勤安全保障社会服务学生服务管理教学服务管理教工服务管理信息化服务支撑校园网络校园网络数字校园数字校园教育信息化建设1.21.2学生学生学生服务管理领域服务管理领域服务管理领域数据、业务、数据、业务、数据、业务、信息信息信息系统系统系统关系如下关系如下教育信息化建设1.31.3学生学生学生服务管理领域信息服务管理领域信息服务管理领域信息系统系统系统一条线整体实施一条线整体实施教育信息化建设1.41.4信息化信息化信息化支撑公共服务系统统一规划建设支撑公共服务系统统一规划建设教育信息化建设2.2.搭建教育教学信息化体系,推动教育教学改革搭建教育教学信息化体系,推动教育教学改革教育教学信息化体系:融合三大教学平台,提高教育教学信息化应用水平•教务信息:杭州正方《现代教学管理信息系统》•网络教学:清华《网络教学综合平台》教学资源:•清华《共享型教学资源库平台》通过通过三大平台,实现专业信息、教学信息、课程资源的网络三大平台,实现专业信息、教学信息、课程资源的网络信息化,支撑六大应用。教育信息化建设教育信息化建设教育信息化建设教育信息化建设年份项目新建二大教学平台,拓展教育教学信息化体系(1高职实训资源共享平台建设:北京市数字校园示范校建设项目(2校企合作新型课堂平台建设:教育部教育信息化试点项目3.3.按教育教学信息化顶层设计优化教改资源按教育教学信息化顶层设计优化教改资源按教育教学信息化顶层设计优化教改资源平台平台教育信息化建设3.13.1实实训资源共享平台年份项目教育信息化建设教育信息化建设3.23.2校校企合作新型课堂年份项目建设目标:充分利用网络信息技术以及企业生产实训资源,搭建现代化校企合作职业教育新型课堂,推动教学方法和教学模式的改革。建设内容建设内容::(1配备先进设备及高带宽现代多媒体教室;(2大型先进制造业车间视频采集传输方案及系统实现;(3探索校企合作新型课堂教学管理及运行机制;(4新型课堂环境下教学实践应用。教育信息化建设建设建设项目项目项目::(1信息化环境下多维度汽车专业新型课堂教学探索(2信息化数控生产车间,开设理实一体化项目教学新课堂(3信息化环境下智能建筑类专业校企合作基于“工程项目”的教学模式建设(4信息系统全程支撑下艺术设计专业校企合作创新教学模式实践教育信息化建设信息化环境下教育信息化建设多维度汽车专业新型课堂教学探索一、基于“信息化理实一体教学系统—G平台”,以校企互融人才培养模式为引领,以时间、空间、人和媒介多维度为突破,以计算机和多媒体设备为枢纽,以网络为通道,以教师、学生和汽车专业设备为节点,将专业课程的教师授课和学生学习过程所需软硬件资源最大限度地集成一体,形成校企合作、理实一体的信息化网络多维度课堂教学模式。二、信息化环境下多维度汽车专业新型课堂教学,对于传统课堂教学最大的优势在于实现时间、空间、师生和媒介设备多维度的突破。信息化数控生产车间教育信息化建设开设理实一体化项目教学新课堂“校中厂”信息化数控生产车间是对现有数控加工生产性实训车间进行信息化改造,通过计算机、加工机床、视频监控和数据采集联网,实现校企共同开发数控车削加工、数控铣削加工,CAD/CAM/CAE等课程的理实一体化课程,实施教、学、训、做、评一体化教学,形成信息化环境下校企合作新型课堂。信息化环境下智能建筑类专业校企合作教育信息化建设基于“工程项目”的教学模式建设一、促进教学模式和学习方式的改革,提高人才培养质量。二、信息化环境为学习者提供终身服务,学习者将不受时间、空间地域的限制,可以终身自主学习。三、网络信息环境下教育和学习资源的共享,有利于降低资源消耗节约教育成本,为全行业企业提供技术资源,促进行业企业发展,为行业技术人员就业和再提高提供帮助。四、共享教学资源,节约教育成本五、可为行业企业提供免费的技术资源项目建成后可为行业企业员工、社会学习者提供智能建筑工程技术专业的技术培训,为就业和再就业提供服务。信息系统全程支撑下艺术设计专业校企合作创新教学模式实践教育信息化建设1．利用网络信息平台，突破时空局限，优化项目运作流程，合理配置教学资源。探索信息化教学管理的合理性，研究符合艺术类专业实践教学规律的可操作性。2．探索艺术设计类相关专业教学改革新思路，提出解决学生从入学到顶岗全程学习质量跟踪（实习实训）、就业“速配”等问题的方案，为社会输送合格的高技能艺术设计与制作人才。教育信息化建设2021年学校教育信息化2项标志性的工作：（一）2021年3月15日教育部发布实施《高等学校管理信息》标准，学校是参与标准起草的三所高职院校之一；（二）2021年11月15日教育部公布第一批教育信息化试点单位名单，我校是北京市唯一入围的高职院校；这些成绩的取得是跟学校这几年示范校建设、综合改革试验区建设等改革发展的大背景及所取得的整体成果分不开的。欢迎莅临我校考察合作探索教育系列活動引導員培訓手冊第一冊國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系蔡居澤台北市和平東路一段162號電話：(02)23698673轉22傳真：(02)23638821email:t11024@.tw第一章概論探索教育的由來1940年---英國海軍水手---德國教育家科漢---求生意志與技能---戰後成立戶外學校OutwardBound---1960傳到美國---1970進入美國一般學校---1980加入輔導---Adventure-BasedCounseling.探索教育的教育意義促成學生自律學習與自我反思的終身習慣---培養分析智慧、創造智慧與應用智慧---由活動中進行品格教育探索教育與綜合活動十大指定單元之一---可為體驗與反思活動的楷模---所有活動課程原理是相通的---不要侷限自己的活動創造力探索教育初級引導員的資格1.CPR與基本急救訓練2.有能力布置從目標設定到信任等類型活動的場地與器材準備。3.有能力說出上述活動的規則，包括安全顧慮。4.有能力運用六代催化技巧來引導團隊學習。5.有能力解說並運用經驗學習圈、全方位價值契約與自發性挑戰。探索教育活動的師生比例1.目標設定到信任等類型活動1引導員比10-20學員2.低高空繩索活動2引導員比10學員秘技一：說明何謂探索活動秘技一：說明何謂探索活動探索活動能製造挑戰個人與團隊能力的情境。這些情境常是個人與團隊在日常生活中遇到的困難、挑戰及問題的隱喻。藉由參與探索活動，參與者學習到可應用於日常生活的解決問題技巧。由活動中的討論與分享，參與者在一個安全與合作的環境，學習到如何改善這些新技巧，以獲得更好的成果。活動的成果是塑造更有有自信、能力的個人與更合作的團隊。第二章評估目標的評估進行活動前的會議---了解學員需求、主辦單位目標與自己引導活動所能達成的效果---設立初步的活動目標秘技二：目標評估秘技二：目標評估傾聽活動主辦者討論的任何細節，不要過濾任何資訊。持續發問問題直到瞭解活動主辦者的需求為止。活動深度的評估依初步的活動目標決定活動的深度---娛樂性、教育性、發展性與治療性活動對象的評估評估性別比例、年齡、背景---透過身體健康檢查表與活動授權書確保學員活動期間的安全與引導員的執行保障活動場地的評估評估活動進行的室內外場地---面積、安全顧慮---雨天活動場活動過程中的評估以GRABBS法則評估目標、團隊準備程度、團隊影響程度、團隊整體表現、生理狀況與團隊發展階段，決定是否改變活動安排與引導技巧。第三章計畫活動計畫的擬訂實例探索活動計畫書團隊名稱：活動名稱：聯絡人：日期：活動時間：12小時地點：台中市人數：12人實施原因：體驗並學習如何設計與領導探索活動雨天計畫：室內團隊需求：能回校設計與領導探索活動目標符合度：活動裝備時間introductionbasictrainingnutshellandfrontloading50’休息10’CDPlayergoalsetting全開海報紙(黃、綠、咖啡各一張)、*彩色筆一盒30’(目標設立)racing扁帶20’(認識加熱身)休息10’groupjuggling軟球30’(破冰)團隊打結童軍繩30’(溝通)中午休息一小時moonball沙灘球40’(合作)新原子爐鐵環、童軍繩16條40’(解決問題)休息10’blindfolder童軍繩40’(信任)總結活動50’備用活動whodrawingnewacidriverjumpingropeblindboardtrafficjamhunter(*球池塑膠球50顆)請通知學員著簡便衣服、長褲、球鞋。（勿穿裙子及硬底