九年级化学上册 12 化学是一门以实验为基础的科学教案2 新人教版

九年级化学上册1.2化学是一门以实验为基础的科学教案2（新

版）新人教版

课题：

科目：班级：课时：计划支课时

教师：单位：

一、教材分析

本节课为人教版九年级化学上册第一单元第二节“化学是一门以实验为基础的科学”。

本节课主要内容是通过实验探究，让学生了解化学实验的基本操作和方法，培养学生观

察、思考、解决问题的能力。本节课与生活实际紧密结合，让学生在学习化学知识的同

时，能够感受到化学在生活中的应用，提高学生学习化学的兴趣和积极性。

教学目标：

1.了解化学实验的基本操作和方法。

2.培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3.感受化学在生活中的应用，提高学生学习化学的兴趣和积极性。

教学重点：

1.化学实验的基本操作和方法。

2.实验过程中观察、思考、解决问题的能力。

教学难点：

1.实验操作的规范性和准确性。

2.实验过程中观察、思考、解决问题的能力。

教学准备：

1.实验器材：试管、酒精灯、镶子、滴管等。

2.实验药品：盐酸、氢辄化钠、酚配等。

3.课件和教学素材。

教学过程：

1.导入：通过生活实例，引出化学实验的重要性，激发学生学习兴趣。

2.基本操作学习：讲解和演示化学实验的基本操作，如试管加热、滴管使用等。

3.实验探究：学生分组进行实验，观察实验现象，引导学生思考问题，解决问题。

4.实验总结：对实验结果进行分析和总结，让学生理解化学实验的原理和意义。

5.拓展与应用：通过生活实例，让学生运用所学化学知识解次问题，感受化学在生活

中的应用。

教学评价：

1.学生实验操作的规范性和准确性。

2.学生实验过程中观察、思考、解决问题的能力。

3.学生对化学实验的兴趣和枳极性。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下三个方面：

1.实验与探究能力：通过实验操作，使学生掌握化学实验的基本方法和技能，培养学生

的实验操作能力和实验观察能力，提升学生运用化学实验解决实际问题的能力。

2.证据与逻辑思维：在实验观察的基础上，引导学生运用证据思维，对实验现象进行分

析和解释，培养学生科学论证和逻辑思维的能力。

3.科学态度与价值观：通过实验探究的过程，使学生体验科学探究的乐趣，培养学生的

科学态度和探究精神，引导学生认识化学在生活中的重要作用，提升学生的社会贡任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的化学学习中，已经掌握了化学实验的

基本概念，如原子、分子等，同时对一些常见的化学实验操作有一定的了解，如如何使

用试管、滴管等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验充满好奇，有一定f勺

探究欲望。在学习风格上，他们更倾向于通过实践来理解理论知识。在能力方面，学生

具备一定的观察和分析问题的能力，但在实验操作的准确性和严谨性方面还有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验操作过程中，学生可能对一些细节处理不当，

如加热试管时的倾斜角度、使用滴管的准确性等。此外，学生在实验观察和分析过程

中，可能难以准确描述实验现象，对化学反应的原理理解不够深入。这些问题都需要在

教学过程中加以关注和引导。

四,教斐资源准备

1.教材：确保每位学生都有《化学是一门以实验为基础的科学》这一课的教材。教材

中应包含实验指导、理论知识和相关案例，以便学生能够结合实验操作深入理解化学实

验的重要性。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准

备化学实验基本操作的演示视频、实验现象的图片和图表，以及与生活相关的化学实验

案例。

3.实验器材：准备本节课所需的实验器材，包括试管、酒精灯、镣子、滴管、盐酸、

氢氧化钠、酚猷等。在实验器材准备过程中，要确保器材的完整性和安全性，避免学生

在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为实验操作区和分组讨论区。

实验操作区应配备实验桌、试管架、酒精灯等实验器材；分组讨论区应配备桌椅，以便

学生进行小组讨论和交流。

5.课件和教学素材：制作与教学内容相关的课件，展示实验操作步骤、实验现象和理

论知识。同时，准备一些教学素材，如实验报告模板、问题讨论指南等，以便学生能够

更好地完成实验和深入理解化学实验的重要性。

6.安全注意事项；为学生提供实验安全注意事项指南，包括如何正确使用实验器材、

如何处理实验中的突发事件等。确保学生在实验过程中能够遵守安全规定，确保自身和

他人的安全。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后收集学生对本次课程的反馈意见。这有

助于了解学生的学习情况和教学效果，为后续教学提供改进方向。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣和探究欲望

过程：教师通过展示生活中常见的化学现象，如食物的腐败、铁的生锈等，引导学生思

考这些现象背后的化学原理，激发学生对化学实验的兴趣和好奇心。

2.实验基本操作学习（10分钟）

目标：学生掌握化学实验的基本操作方法

过程：教师演示化学实验的基本操作，如试管加热、滴管使用等，并在演示过程中讲解

操作要领。学生跟随教师的演示进行同步操作，确保学生能够熟练掌握实验基本操作。

3.实验探究（20分钟）

目标：培养学生观察、思考、解决问题的能力

过程：学生分组进行实验，观察实验现象，并引导学生思考问题、解决问题。教师巡回

指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作交流能力和解决问题的能力

过程：学生分组讨论实验结果，分析实验现象，总结实验原理教师引导学生进行思考,

启发学生从实验现象中发现问题、解决问题。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和批判性思维能力

过程：每组学生代表进行课堂展示，分享实验成果和思考过程。其他学生对展示内容进

行评价和提问，教师对学生的表现进行点评，引导学生进行反思和优化。

6.课堂小结（5分钟〕

目标：巩固学生对本节课知识的理解和记忆

过程：教师对本节课的实验操作、实验现象和理论知识进行总结，强调重点和难点。学

生跟随教师的总结进行复习，巩固所学知识。教师布置课后作业，要求学生进行实验报

告的撰写，巩固实验操作和理论知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）实验演示视频：教师可以收集一些与本节课实验相关的演示视频，如试管加热、滴

管使用等。这些视频可以帮助学生更直观地了解实验操作步骤和注意事项，提高实验操作

的准确性和安全性。

（2）化学实验案例：教师可以准备一些与生活相关的化学实验案例，如自制酸碱指示剂、

验证硬水和软水等。这此案例可以帮助学生了解化学实验在生活中的应用，提高学生学习

化学的兴趣和积极性。

（3）化学实验操作指南：教师可以为学生提供一份化学实验操作指南，包含实验器材的

使用方法、实验步骤等。这份指南可以帮助学生更好地完成实验，提高实验操作的规范性

和准确性。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课后忖间，通过互联网查阅与本节课实验相关的资料，了解实验原理

和实验操作方法。这有助于学生加深对实验知识的理解和记忆。

（2）学生可以观看一些与化学实验相关的纪录片或讲座，了解化学实验在科学研究和生

活中的应用。这有助于激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的科学素养。

（3）学生可以参加学校或社区组织的化学实验兴趣小组或科普活动，与其他同学一起进

行实验操作和交流。这有助于提高学生的实验操作能刀，培养学生的合作精神和团队意

识。

（4）学生可以尝试在家中进行一些简单的化学实验，如自制酸碱指示剂、验证硬水和软

水等。在实验过程中，学生可以邀请家长或朋友进行观察和讨论，提高实验的趣味性和实

用性。

（5）学生可以定期阅读一些与化学实验相关的书籍或杂志，了解化学实验的最新发展动

态和研究成果。这有助于拓宽学生的知识视野，培养学生的创新思维。

（6）学生可以加入一些在线化学实验学习社群，与其他热爱化学实验的同学进行交流和

讨论。在社群中，学生可以分享自己的实验心得和经验，学习他人的实验技巧和方法。

七、板书设计

①艺术性：

-使用清晰、工整的字体，确保学生能够轻松阅读.

-采用颜色丰富的粉笔，使板书更具视觉吸引力。

-适当使用图标、图形和符号，使板书更具直观性。

②趣味性：

-通过设计有趣的化学实验现象的插图，激发学生的好奇心。

-使用有趣的例子或故事，将板书内容与实际生活紧密结合，引发学生的共鸣。

-设计互动式板书，邀请学生参与板书内容的构建，提高学生的参与度和积极性。

③重点知识点：

板书设计应突出本节误的重点知识点，如实验操作步骤、实验现象、理论知识等。

-使用不同颜色或字体加粗等方式，强调关键概念和公式。

-通过结构化的板书布局，清晰地展示知识点的逻辑关系，帮助学生理解和记忆。

A7重启题型整理

1.实验操作题：

题型描述：此类题目要求学生根据实验要求，设计实验步骤，选择合适的实验器材，并解

释实验现象。

举例：请设计一个实验，验证氢氧化钠和盐酸的反应，并解释实验现象。

答案：实验步骤：L取一定量的氢氧化钠溶液放入试管中。2.使用滴管向氢氧化钠溶液

中滴加盐酸。3.观察实验现象。

实验现象：氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠和水，实验过程中会观察到溶液的酸碱性发生

变化。

2.实验现象观察题：

题型描述：此类题目要求学生观察实验现象，并能够准确描述实验现象。

举例：请观察以下实验现象，并准确描述实验现象。

答案：实验现象：在实验过程中，观察到溶液颜色发生变化，由无色变为红色。

3.实验安全题：

题型描述：此类题目要求学生了解实验安全知识，能够判断实验操作是否安全。

举例：以下哪个实验操作是不安全的？

A.使用酒精灯加热试管

B.将实验器材放置在实验台上

C.用手直接触摸热试管

答案：C.用手直接触摸热试管是不安全的实验操作。

4.实验数据处理题：

题型描述：此类题目要求学生能够根据实验数据，进行数据处理，如计算反应物的浓度等。

举例：在一次实验中，测得氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠的反应速率为（）.Imol/L/rrin。

若反应物的初始浓度为Q.2mo"L,求反应进行5分钟后，氯化钠的浓度。

答案：根据反应速率和时间，可以计算出反应生成的氯化钠的物质的量为0.hnol/L/min

X5min=0.5mol/Lo因此，反应进行5分钟后,氯化钠的浓度为0.5mol/L。

5.理论知识应用题：

题型描述：此类题目要求学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中。

举例：请运用所学的化学平衡知识，解释为什么在实验中观察到沉淀的形成。

答案：根据化学平衡原理，当溶液中的离子浓度超过溶解度积时，会形成沉淀。在实验中，

由于反应生成的产物离子浓度超过了其溶解度积，因此观察到了沉淀的形成。

九.作业布置与反馈

(1)实脸报告；要求学生根据本节课的实验操作，撰写实验报告。实验报告应包括实

验目的、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结果和实验总结等内容。

(2)理论知识复习：要求学生复习本节课所学的理论知识，包括化学实验的基本操

作、实验现象的解释、实验原理的理解等。

(3)问题思考：要求学生针对本节课的实验现象和理论知识，提出自己的疑问或思

考，进行深入探究。

2.作业反馈：

(1)及时批改实验报告：教师应认真批改学生的实验农告，指出存在的问题，如实验

操作的规范性、实验现象的描述准确性、实验结果的分析等。对于存在的问题，教师应

给出具体的改进建议，帮助学生提岛实验操作能力和埋论知识水平。

(2)批改理论知识复习：教师应批改学生的理论知识复习，检查学生对知识点的掌握

情况。对于存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如加强对知识点的理解、提高答

题的准确性和规范性等。

(3)问题思考反馈：教师应对学生的疑问和思考给予及时的反馈，鼓励学生进行深入

探究。对于存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如提供相关资料、引导思考方向

等。

十.反思改进措施

(1)实验与理论结合：在本节课中，通过实验操作和理论知识的学习，使学生能够更

好地理解和掌握化学实验的重要性。

(2)小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。

(3)问题驱动学习：通过提出问题引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和

主动性。

2.存在主要问题

(1)实验操作不规范：在实验过程中，部分学生操作不规范，存