单元教学设计 省赛一等奖

第六单元本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。除了《古诗三首》介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处景色之外，其他三篇课文都是介绍了一处景色，分别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小城。这些都是我国有名的景点，其山水、阴晴无不令人着迷；其丰富的物产，迷人的景色无不令我们叹为观止。我们深刻地感受到了我国的地大物博，河山壮美。我们更加热爱祖国，热爱大自然。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。课题内容简说古诗三首《望天门山》写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。富饶的西沙群岛本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、丰富的物产，表达了作者对西沙群岛和祖国的热爱之情。海滨小城作者按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景，突出了这座海滨小城的整洁与美丽，表达了作者对家乡的热爱与赞美。美丽的小兴安岭课文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱和赞美祖国大好河山的感情。1.认识43个字，会写51个生字；正确读写新词“潋滟、空蒙、西子、相宜、成群结队、各种各样”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《望天门山》。3.读懂课文内容，了解我国地大物博的特点。4.初步学会体会诗歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的物产和景色，激发热爱祖国、热爱大自然的感情。1.掌握本单元的字词，积累词语。2.学习作者观察和表达的方法技巧。3.进一步了解祖国的壮美河山。17.《古诗三首》…………………3～4课时18.《富饶的西沙群岛》…………2～3课时19.《海滨小城》…………………2～3课时20.《美丽的小兴安岭》…………2～3课时习作·语文园地……………………4～5课时学习古诗，要引导学生读懂词句，理解内容，体会作者表达的内容。如《望天门山》要看到天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。读《饮湖上初晴后雨》，则知道西湖在阴、晴天气中的不同风姿。品《望洞庭湖》则要看到洞庭湖的湖面风光，学习其他三篇文章，必须要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。认识各个地方的物产。引导学生搜索相关资料，加深对课文的理解，感受我国山河风光的壮美，培养学生的爱国情感。17.古诗三首课题古诗三首课型新授课设计说明古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中，我通过对文字、音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境，在情境中反复诵读，在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的热爱之情。学前准备1.搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）3.朗读伴奏音乐。（教师）课时安排3课时教学过程第一课时学习目标1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。学习重点有感情地朗读，感悟诗境。学前准备1.积累李白的诗歌，预习古诗。（学生）2.制作《望天门山》课件。（教师）教学环节导案学案个性设计一、激趣导入（用时：5分钟）1.师画简笔画，高高的山，并叙述天门山的来历。2.板书课题和作者。1.学生观赏老师画画，并倾听故事。2.齐读课题。二、了解作者，初识古诗（用时：10分钟）1.老师介绍李白。2.教师巡视，指导学生自读古诗。（要求读准字音，读通句子，读出节奏）3.指导学生学习生字。1.学生自由读古诗。2.指导书写：断、楚、至、孤、帆。3.学生听范读，画出节奏，比赛朗读。三、自主学习，合作探究（用时：10分钟）1.借助书本注释和工具书理解诗意，用笔写下自己的收获和疑问。2.想一想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？1.学生自主学习，并在书上批注。2.学生交流收获和疑问，并说说诗句里用的好的词语。四、交流分析，理解悟情（用时：15分钟）1.课件出示第一句思考:（1）这句写了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？（2）从画面中你感受到天门山怎样？又感受到水怎么样？2.课件出示第二句，思考：这一句主要写了什么？水流到这里发生了什么？通过“回”字你仿佛听到了什么？看到了什么？3.指导学生朗读。4.引导学生总结学习方法，用同样的方法学习第三、四句。5.指导朗读体会情感。1.学生读诗句，结合注释和教师展示的课件体会每句诗的意思。2.学生自主交流，体会和感受。板书设计第二课时学习目标1.认识2个生字、会写2个生字、新词，正确流利有感情地诵读古诗。2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。学习重点有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达的思想感情。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案个性设计一、创设情景、激情导入（用时：6分钟）1.教师播放古曲《春江花月夜》。2.导入新课。3.板书课题和作者。1.学生听古曲，感受意境。2.齐读课题。二、引导自学，学有所得（用时：10分钟）1.引导学生学习本课生字。2.引导学生回忆学习古诗的方法。3.提出学习要求，课件展示：（1）熟读中理解题意，诗意。（2）借助字典，资料理解诗句。（3）由词到句串讲诗意。（4）熟读成诵。（5）提出疑问，合作解决。1.学生自学本课生字。2.学生根据要求自学，小组进行讨论。3.学生进行自学汇报。4.大声朗读古诗。三、欣赏古诗，体会意境（用时：17分钟）1.教师指导学生学习第一、二句，感受晴天和雨天的美。2.教师指导学生学习第三、四两句，感受西湖的人性美。3.指导朗读。1.学生结合注释，图画，课件，发挥想象，理解西湖晴天和雨天时不同的美。2.学生交流讨论。3.学生有感情地朗读。四、体会情感，背诵古诗1.从这首诗中，你体会到了什么？2.指导背诵古诗。1.学生交流从诗中受到的体会。2.学生背诵古诗。板书设计第三课时学习目标1.认识4个生字、会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。学习重点感悟古诗的意境，背诵古诗。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案个性设计一、整体读，感知美（用时：6分钟）1.导入新课，板书课题。2.指名学生说自己了解的刘禹锡和洞庭湖。3.播放朗读录音。4.指导学生诵读古诗。1.学生齐读课题。2.学生汇报了解的有关刘禹锡和洞庭湖的资料。3.学生听录音，然后自由练习诵读。二、理解美，洞察美（用时：10分钟）1.引导学生学习本课生字。2.指导学生读诗，理解词语的意思。3.指导学生观察课文插图以及课件，发挥想象述说古诗的意思。4.教师演示：5.指导学生读出诗的韵味，感受诗的意境。6.背诵古诗。1.学生交流学习生字的方法，自学生字。2.学生借助注释和工具书理解词语、诗句的意思。3.小组内交流古诗的意思。4.学生练习朗读并背诵古诗。三、对比读，深化美（用时：17分钟）1.课件展示改编的诗和原诗。学生对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。2.再读原诗，体会语言的精妙。1.学生读改编的诗和原诗。2.小组交流原诗的精妙。3.学生汇报。板书设计教学反思平日教学中，我最怕的就是古诗的教学，不知道老师们有没有像我这样的感觉，因为学生对古诗不甚感兴趣，每当上古诗时，不是一问一答，就是老师一言堂。但是当《望天门山》这首诗讲完后，却没有这种感觉，心反而里备感轻松。因为这节课我不光是在规定课时内讲完，而且在课堂上没有我反复冗长的讲解，多数是我与学生之间的互动交流。认真回顾一下整个教学过程，让我感觉这首诗教下来很顺利。课后练习请默写一首你学过的李白的诗。2.辨字组词。至（）断（）到（）继（）3.理解下列词语的意思。中断：_________________回：___________________相对出:________________孤帆:__________________潋滟：_________________空蒙：_________________西子：_________________相宜：_________________4.用自己的话说说下面诗句的意思。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。_____________________________________________________水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇。______________________________________________________10.为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？______________________________________________________11.诗中的“白银盘”和“青螺”分别是指什么？______________________________________________________18.富饶的西沙群岛课题富饶的西沙群岛课型新授课设计说明本文通过介绍西沙群岛的地理位置和美丽富饶，表达了作者热爱祖国的情感。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累语言，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。在设计中，教师还要注意让学生抓中心句和重点句子来体会作者的思想感情。学前准备1.搜集与西沙群岛有关的图片和资料。（师生）2.预习课文，自学生字。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字，会写12个生字，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。学习重点认识生字，正确读写词语。学前准备搜集与西沙群岛有关的图片和资料。（师生）教学环节导案学案个性设计一、启发谈话，揭示课题（用时：5分钟）1.出示西沙群岛的风光图片和中国地图，让学生了解其地理位置及其重要性。2.审题：1.听教师简介西沙群岛。2.学生读课题，中心词是西沙群岛，从课题中知道西沙群岛是一个富饶的地方。二、学习生字，整体感知（用时：25分钟）1.指导熟读课文，圈出生字、新词。2.师生交流生字、新词。3.默读课文，边读边思考：（1）西沙群岛给你留下了什么印象？（2）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的美丽和富饶？4.自读喜欢的段落。1.读课文，圈出生字、新词。2.交流识字、理解词语的方法。3.同学互认互考、读准字音。4.默读课文：西沙群岛美丽、富饶、物产丰富、鸟多……5.读自己喜欢的段落。三、细读课文，体验美景（用时：5分钟）1.指名读第2自然段(课件出示（），出示海水的图片，让学生欣赏，引导学生交流自己的感受。2.通过理解“五光十色”来感受海水的美。3.设疑：这么美的海水是怎样形成的？1.学生欣赏海水的美，交流自己的感受。2.学生默读第2自然段，画出海水五光十色的原因的句子。四、教师小结，布置作业（用时：5分钟）1.概括本节学习内容。2.布置作业。学生畅谈本节课的收获。第二课时学习目标1.了解西沙群岛的富饶，培养热爱祖国的感情。2.背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。学习重点从不同方面了解西沙群岛的富饶和美丽。学前准备制作教学课件。（教师）教学环节导案学案个性设计一、以旧带新，导入新课（用时：3分钟）1.出示“五光十色”，提问：“五光十色”在课文中指什么？2.引导学生在文中发现：西沙群岛不但美丽，而且富饶。1.再次回味海水的美丽。2.学生读课文，初步感知西沙群岛的美丽。二、整体入手，重点突破，领悟情感（用时：30分钟）（一）学习第3自然段。1.学生默读第3自然段，思考：这个自然段介绍什么？海底有哪些动物？有什么特点？你最喜欢哪种动物？2.课件出示海底动物图画，欣赏。3.指导朗读。(二（）学习第4自然段。1.指名读课文，思考：课文从哪几个方面来写鱼的？从哪些句子可以看出鱼多，哪些地方看出鱼的总类多？2.找出本段的中心句。（三）学习第5、6自然段，思考：1.每段写什么？写出了它的什么特点？2.课文是怎样介绍鸟的？3.齐读第6自然段，这段在文中起什么作用？（四）指导学生有感情地朗读。1.自读第3自然段，思考教师提出的问题。2.学生看课件，进一步了解动物的动作、形态等特点。3.第5自然段写鸟多的特点。4.课文按从上到下的顺序，先写树多——鸟多——蛋多——粪多。5.学生读最后一段与开头一段，体会“首尾呼应”的写法。6.有感情朗读课文。三、自主积累，写法练习（用时：7分钟）1.背诵第2~4自然段。2.海底有多美呀，从下列图中选一幅写一写。（课后小练笔）课后小练笔。板书设计教学反思在引导学生理解词语方面我采用多种形式的教学。在教学“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”这一段时采用各种方法理解海水的美和呈现海水色彩不同的原因。比如，在理解“五光十色”这一词中，要求学生想一想还可以替换成什么词？联系生活实际想一想公园里的花儿色彩多.课后习题1.从课题中，我们知道课文是围绕（）来写西沙群岛的。2.给多音字选择正确读音。shēncān参（）加人参（）参（）见海参（）huáhuà划分（）划（）算划（）船计划（）3.课文从哪几个方面写西沙群岛的美丽富饶？______________________________________________________5.读拼音，写词语。yōuｍěijiāocuòbǎoɡuìtǐnɡlì（）（）（）（）6.第3自然段写了海底的哪些动物？各有什么特点？______________________________________________________7.读文理解，从文中哪些语句或词语，可以看出海里的鱼多？______________________________________________________8.为什么说西沙群岛是鸟的天下？______________________________________________________9.最后一段在全文的作用是_______________________。19.海滨小城课题海滨小城课型新授课设计说明课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。在教学设计中，我先让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生对课文的感性认识，在教学中，让学生自读阅读，从读中感悟，从读中体会海滨小城的美。学前准备1.收集海滨风光的图片、资料。（师生）2.学生自读课文、认准生字。（学生）3.教学课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字，会写13个生字。2.熟读课文，质疑。3.理清课文的段落。学习重点质疑，理清课文的段落。学前准备收集海滨风光的图片、资料。（师生）教学环节导案学案个性设计一、问题导入（用时：3分钟）1.（课件出示）播放海浪的声音，同学们，你们听出是什么声音吗？对，是海浪翻滚的声音，你见过大海吗？大海给你留下什么印象？2.展示你们收集的图片、资料。3.导入课题，板书课题。1.交流大海的印象。2.和同学交流自己收集的海滨图片。3.理解课题。海滨：靠近大海的地方。二、读文识字（用时：16分钟）1.自读课文，把生字圈起来，给自然段标序号。2.把带生字的句子多读几遍。3.指导识字、读词语。1.识字，指出哪些字是形声字：2.理解词语：喧闹、寂寞。3.读课文。三、熟读感知（用时：11分钟）1.默读课文，想想每个自然段讲了什么？2.哪几个自然段可以合成一个自然段。第一段（1~3）：写海面和海滩的美景。第二段（4）：写小城的树多。第三段（5）：写小城的公园美。第四段（6）：写小城的街道干净。第五段（7）：总结全文。四、读文质疑（用时：5分钟）再读课文，提出不懂的问题，画出来。1.交流质疑问题。2.归纳问题。五、课堂小结（用时：5分钟）1.引导回顾本节内容。2.有感情地朗读课文。1.熟记生字，词语。2.有感情地朗读自己喜欢的部分。第二课时学习目标1.逐段理解课文，了解海滨小城的美丽。2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。学习重点学习作者的写作方法。学前准备教学课件。（教师）教学环节导案学案个性设计一、引读第一至三自然段（用时：5分钟）1.自由读第1自然段，说说课文描写了哪些景物？（课件出示）2.作者是按什么顺序写的？3.边读边想象描写的景物。1.写海面：天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥。2.写海滩：贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺。3.作者按由远及近，由上到下的顺序，先写海面，再写海滩。二、研读第四至六段（用时：30分钟）1.自读第4~6自然段，画出每个自然段的中心句。2.分别画出这三个地方描写的景物。3.理解重点词语。4.有感情地朗读。1.每个自然段的第一句话是本段的中心句。2.庭院：3.花园：榕树多、美。4.街道：体会街道的独特和洁净。5.背诵自己喜欢的段落。三、总结全文，学习写法（用时：5分钟）1.齐读最后一段，回顾前文，概括小城的美丽和整洁。2.总结写法，学习写法。1.分别用一句话概括出小城的美丽和整洁。2.课文前三自然段分别写海面、海滩的景色，后三个自然段分别讲了庭院、公园、街道，都是描写小城，作者先写海滨，再写小城，就是按不同方面连段成篇的。板书设计教学反思这堂课教学目的明确,重难点突出,基本完成了预定目标达到了预期效果。能以学生的活动为主,体现了新课标“以人为本”的新理念。不仅指导阅读,还注重训练了学生的阅读能力,结合写法引导学生进行流利地表达。

一、上课做到了有激情,感染力较强

组织课堂教学严密,整堂课提问注意了不同语气,结尾小结有激情。

二、突出了重点,突破了难点

完成了顺序指导,训练了两种阅读方法,让学生领悟了美。

课后练习1.给带点的字注音。海滨（）棕色（）石凳（）渔业（）2.辨字组词。棕（）滨（）宗（）缤（）摆（）洁（）罢（）结（）3.回答问题。（1）“贝壳只好寂寞地躺在那里。”为什么用“寂寞”这个词？（2）为什么说凤凰树开花是“热闹”的？4.找近义词。寂寞（）浩瀚（）喧闹（）整洁（）5.填上恰当的词语。（）的大海（）的军舰（）的云朵（）的海鸥（）的贝壳（）的鱼6.用“喧闹”写一句话。______________________________________________________20.美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭课型新授课本课描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。教学本课，应引导学生体会小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色，引导学生抓住春、夏、秋、冬四季的美景来体会小兴安岭的美丽、感受大自然的美好，同时学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。1.查找小兴安岭的相关文字、视频及图片资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）2课时1.认识13个生字，会写13个生字，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。认识生字、词语。1.自学生字、熟读课文。（学生）2.查找小兴安岭相关图片和视频资料。（师生）导案学案个性设计1.教师导入，引出课题，板书课题。2.播放小兴安岭风景的视频资料。3.引导学生结合收集的资料，介绍小兴安岭。1.学生齐读课题。2.欣赏视频内容，谈感受。3.交流自己收集的资料。1.引导学生读课文，读准字音，读通句子。2.引导理解词语。3.交流识字。1.学生自由读文，读通、读顺。2.借工具书查找不理解的词。1.引导学生读课文：小兴安岭给你留下什么印象？2.找出表示时间的词，体会作者的写作顺序。3.引导读最后一自然段，1.再读课文，说说小兴安岭给你留下的印象，进一步感受小兴安岭的美。2.画出文中表示时间的词，明白作者按四季的先后顺序写的。3.朗读最后一段，联系课文理解词语意思。1.教师概括本节内容。2.布置作业，积累自己喜欢的句子。1.学生在总结的基础上谈本节课收获。2.书写生字、词语。1.理解小兴安岭四季的美景，感受大自然的美丽。2.学习写法，小练笔。理解课文内容，感受景色美、物产丰富。教学课件。（教师）导案学案个性设计1.课件出示本课生字新词，考查学生掌握情况。2.回顾上节内容。1.借助课件，认读生字、新词。2.学生齐读课题。（一）引导学生学习第1自然段，体会小兴安岭的树多。1.默读思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？2.抓重点词语体会。3.课件出示林海图片，齐读第1自然段。（二）学习第2~5自然段。1.读第2自然段，思考：小兴安岭的“美”表现在什么地方？2.画出相关词句。3.课件出示小兴安岭春天的美景。4.学生边读边感受春天的美。5.用这种方法学习第3~5自然段。读文——画词句——欣赏图片——读文。6.体会用词的准确性。“漫、封、飞舞、刮”等词语。7.学生读自己喜爱的部分，试着背诵。1.学生研读第1自然段，理解小兴安岭是绿色的海洋。（1）“数不清”一词说明数多。（2）“几百里连成一片”说明树占的面积大。2.学生欣赏图片，体会小兴安岭的树多而绿，仿佛就像绿色的海洋。3.体会春天小兴安岭的美丽。（1）画出美景。（2）欣赏美景。（3）感受美景。4.运用这种方法，自读理解第3~5自然段的内容。5.联系上下文，体会用词的准确。6.读自己喜欢的段落，试着背诵。布置小练笔，引导学生任选一题写话训练。学生在教师的引导下，选择自己感兴趣的内容练笔。1.写一写小鹿看到的美景。2.我的家乡也很美，写一处家乡的景点。教学反思：在整个教学过程中，也有不足之处，例如：学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，教师的范读对学生朗读的启示不大。在今后的教学中我会边教边学，经常总结自己的得失，在摸索中不断前进。习作·语文园地六【学习目标】1.培养学生的观察、自主探究和发现的能力。2.搜集ABB式词语引导学生在积累和运用中学习语言。3.认读生字，发现汉字与偏旁部首的关系。4.熟读背诵古诗《早发白帝城》。5.培养学生看图写话的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，培养学生热爱大自然的感情。【学习重难点】1.重点：习作。2.难点：能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，产生对大自然、祖国山河的热爱之情。【学前准备】多媒体课件，有关大自然的图画。（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（习作:这儿真美）一、游戏导入。1.在习作之前，请同学们先说说自己搜集的关于写景的词语。2.比一比谁搜集的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。二、明确要求。1.小组交流。请学生展示图画，将自己身边的美景讲给小组同学听。2.集体交流。（1）指名上台描绘文中的图，及时进行评价与指导。引导学生看课件出示的图，按照一定的顺序描绘。注意用上平时积累的好词佳句。（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再请一名同学讲述，其他学生进行评价。引导学生明白描写果园时不仅可以写景，还可以写人，并且按照一定的顺序进行讲述。（3）教师抓住学生的发言，在习作的内容上继续给予指导。（例如，描写果园的文章里还可以写果园里的事情以及秋天的果园给人们带来的快乐）3.学生习作。学生根据要求，结合老师的提示进行写作，教师巡视指导。第二课时（习作讲评）一、朗读展示优秀习作。1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。佳作展示：迷人的秋色秋天多么迷人啊！到处都有美丽的景色，不过最美的当数田野和果园。秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人们招手，高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶了一层花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃……这边菜畦里，番茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生、水灵灵的……地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象，仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。你瞧，果树上，黄澄澄的梨、金灿灿的桔子、红彤彤的柿子挂满了枝头。农民伯伯正满怀喜悦，或是踩在树上，或是站在凳子上，采摘着浸透了他们辛勤汗水的果实。箩筐里、菜篮子里、农用车上，都堆满了各种水果。他们想趁着这大好季节，把他们的劳动果实送到城市里，让城里的人也和他们一起品尝这丰收的果实，一起分享这丰收的喜悦！啊！我爱秋天，更爱这迷人的秋色！习作评析：作文向我们展现了两个地方的场景：丰收的田野、热闹的果园。语言生动、具体、想象丰富。可见，只有用心观察，才能写出好文章来。2.全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。二、教师引导学生从以下几个方面评议。1.是否扣住“秋”。2.是否按一定的顺序把内容写清楚。3.用词、造句是否妥帖、顺畅。三、讲评习作。1.同桌之间互读互改。2.要求：（1）看看句子是否通顺。（2）查错别字和标点符号的对错。（3）词语运用的是否恰当。（4）有没有表达出真情实感。3.同学之间互相修改后，再读给小组内同学听，让同学们评一评。4.集体评析，各小组推荐一篇佳作，全班交流评议。四、修改誊写。1.学生再次修改自己的习作。2.誊抄作文。五、小结延伸。教师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。课后请大家把自己的习作给家长念一念，改一改。第三课时（语文园地）一、交流平台。1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感。2.小组内交流自己的读后感受。3.在本单元的课文中找出这样的段落，读一读，并说说这样写的好处。4.教师总结：以后我们在习作的时候，也可以学着这样写，抓住一句话，围绕一个意思写，这样可以写得更具体，更生动。二、识字加油站。1.结合图读一读这些词，注意加点的字有什么共同特点。2.学生读后交流：第一行的加点字，都是“虫”字旁，第二行的加点字都是“鱼”字旁。3.说说“虫”字旁和“鱼”字旁的字都与什么有关。4.你还能再写出带有“虫”字旁和“鱼”字旁的字吗？三、词句段运用。1.出示词语，请大家自由读一读。①读了这些词语，你的眼前会浮现怎样的画面？请选择一两个词语说句子。②学生小组内交流。③指名说句子。2.课件出示语句，请同学们试着说一段话。要求围绕这个意思来说。①同学们看到句子后，小组内互相交流。②指名汇报“车站的人可真多……”③学生听后评价，也可进行补充。④再试着用“我喜欢夏天的夜晚……”说一段话。四、日积月累。1.课件出示古诗《早发白帝城》。师范读。2.请同学们读第1、2句，说一说诗人从哪里出发，要到哪里云，那里有多远，需要多少时间？3.学生读后交流。4.再读第3、4句，说一说沿路诗人听到了什么？体会行船之情，以及诗人轻松愉快的心情。5.指导朗读。6.比赛背诵。看谁背得又对又快。第六单元综合检测一、给加点的字选择正确的读音，填在括号里。（6分）［cānshēn］参观（）人参（）参加（）海参（）［shěshè］房舍（）舍得（）舍去（）宿舍（）［huáhuà］计划（）划船（）划分（）划算（）二、读拼音，写词语。（12分）yínpányōuměibǎoɡuìshìxiànnǎodɑiyīkào（）（）（）（）（）（）三、补充词语。（8分）风景（）（）（）（）无比成（）结（）（）（）丰富（）（）不平（）（）辈辈五（）十（）银光（）（）四、给加点的字选择合适的解释。（填序号）（8分）临：A.照着字、画模仿；B.将要，快要；C.靠近，对着；D.来到，到达。1.每天晚上临睡前，爸爸都要看会儿书。（）2.我家住在临近大海的地方。（）3.妈妈要求我每天临摹一张字帖。（）4.读了《美丽的小兴安岭》这一课，我有一种身临其境的感觉。（）五、选词填空。（5分）珍贵宝贵名贵1.森林向人们献出了人参等（）的药材。2.树下堆积着厚厚的鸟粪，这是非常（）的肥料。3.博物馆里陈列着许多（）的历史文物。观