大数的认识第十一课

课题第十一课时“一亿有多大”活动设计三维目标知识与技能1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。过程与方法使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。情感态度与价值观使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。教学重点理解大数的意义，感知一亿的大小教学难点结合具体的量获得直观感受—1亿有多大。培养学生的数感。媒体及教具准备一叠纸张（1000张）、直尺等。教学资源包请观看以下信息，并说一说“一亿有多大”？中新网2022年1月17日电，美国电脑软件巨头微软公司创办人比尔·盖茨仅2022年第四季度的分红就将近1亿美元。中国在过去的二十年里将超过1亿的农村劳动力转移到非农部门就业。2022年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。中国移动2022年6月底公布的财务报告显示，中国移动已经达到了平均每天净赚1亿元。2022年中国的“网民”已超过1亿人。在中国有1亿多听力受损人群。哈雷彗星的尾巴长达一亿多公里。我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。新明日报2022年2月26日电，联合国粮农组织周三宣布，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。学生阅读相关信息，体会“一亿有多大”，并尝试用自己的语言结合生活实际描述“1亿”的大小。引导学生把1亿张纸的高度与珠穆朗玛峰相比1亿张纸叠起来高约10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它高8800多米，因此，1亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高。2、帮助学生建立13亿粒米的实物模型1亿粒米大约2吨，我国有13亿人口，每人每天节约1粒米，1天就要节约13亿粒米，约26吨，用载重量为4吨的货车运送，要运7次!因而，我们要爱惜粮食、节药粮食，积少成多、利国利民。3、引导学生探讨读完一亿个字，要多长时间如果以一年365天为计，若每天读5000个字，则1年可以读完1825000个字，那么读1亿个字要100000000÷1825000≈55（年）。这就是说，一个人每天看5000个字，要坚持55年才有可能读完1亿个字。教育学生要多读书、勤学习。教学设计集体备课个性设计一、情境导入：你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：“一亿有多大”活动设计（板书课题）二、探究新知阶段一：确立问题设计方案1、明确活动目的、要求。以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述一亿的大小，从中体会一亿的大小。2、确立研究的问题。例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度定活动方案。（1）活动步骤。（2）活动准备和分工安排。并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。阶段二：动手实践各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。阶段三：获得结论学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。阶段四：表达交流1、各小组陈述整个活动过程。活动小结。A进一步想象一亿有多大。B对小组的活动过程进行评价。三、小节这节课有什么收获？四、作业：写一篇数学日记。谈话揭题。

同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。谁能说说，“100000000”这个数给你的感受是什么？（特别的大）充分调动了学生学习的积极性。

练习设计让学生自己选择不同基数的物品进行测量、推算，进一步感受1亿有多大。板书设计：一亿有多大分别用100张和1000张纸的高度为基数进行测量。100张为例。测量高度：约1厘米1000张呢？——10厘米10000张呢？——100厘米——1米100000张呢？——10米1000000张呢？——100米