古诗三首暮江吟 教学设计

《长山头中心学校中小学课堂教学设计》学科语文年级四年级课程类型新授课教师张爱娟黄丽蓉学校宽口井九年制学授课日期年月日课题名称9.古诗三首--《题西林壁》教材分析古诗《题西林壁》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第二组中的第一篇精读课文。这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，这一组课文选择的文章形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《题西林壁》是诗人苏轼游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，从中揭示一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。他的哲理用原文是：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这也就是俗语所说的：“当局者迷，旁观者清”。这首绝句的长处不在于形象或感情，而在于富有理趣。《题西林壁》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。学情分析四年级的学生通过四年的学习和积累，已经具备了一定的学习古诗的方法和能力，但他们大多还是觉得古诗文学习起来有些艰涩难懂，对诗的理解还停留在比较肤浅的程度上，不能很好地体会到古诗独有的意境和韵味。本首诗又是一首哲理诗，如何让学生学懂、学深，让古诗课堂充满趣味，还能符合四年级学生的认知水平。这都是本堂课面临的挑战。教学目标知识目标知识能力目标会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。能力目标过程方法目标：学习如何让学生解读诗歌。情感态度与价值观目标1培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。2、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。教学重点、难点重点学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。难点感悟品味诗中所蕴含的哲理。教法指导：根据《语文课程标准》对阅读教学提出的核心目标即培养阅读能力，注重情感体验，丰富积累，培养语感以及本教材对阅读教学内容的要求。所以我将采用层进式引读法，即按范读，默读，诵读，演读，美读的方法，以读代讲。在指导学生正确流利有感情的朗读时，我将借助多媒体课件，让学生感受庐山不同角度的美，让学生在感受，想象中提出疑问，为什么作者已经从横侧远近高低的角度看到庐山的美景了还会说不识庐山真面目呢？提出质疑后，采用小组讨论探究的方法，让学生悟出当局者迷，旁观者清的哲理。真正做到把读书和思考的时间还给学生，让学生在读中感，在读中悟，在读中积累，在读中培养，用指导学生读得方法，完成教学目标，实现教学的重点难点。学法指导：小组合作、交流分享教学准备教师准备教学辅助课件、课文插图。学生准备查找有关苏轼的资料，预习课文。教学流程图情景导入→自主探索→引导探究→归纳小结→反馈评价→升华提高教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（6）分钟二、新课教学（28）分钟三、课堂教学效果反馈（12）分钟一、激情导入。同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富。今天我们一起学习苏轼的《题西林壁》。二、学生介绍苏轼1、有关苏轼的自然情况及写作风格。

2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。

三、初读课文，感知美

师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。

1、引导学生自由反复读古诗。

2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。

四、分组自学，理解美

1、根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（学生说出学习方法，课件出示：读诗句—解诗意—悟诗情—入诗境）

2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。

拓展延伸，积累运用

1、古往今来，多少文人墨客游览过庐山、赞美过庐山，除了这首诗之外，你还知道哪些诗人写过庐山。对比阅读《登飞来峰》。引导学生完成学友第四大题，老师讲解，补充做课内阅读的方式方法。欣赏中国的大好河山有关苏轼的自然情况及写作风格。

2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。

说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？初步感知庐山的美。

引导学生说说我们该怎样学习这首诗呢？分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。

一起回顾除了这首诗之外，你还知道哪些诗人写过庐山。生：我知道李白写过《望庐山瀑布》。对比阅读《登飞来峰》学生完成学友第四大题，听老师讲解。自然而然引入今天的课题。通过交流，达到了学习资源优化组合。同时课内外有机结合，拓展了学生的知识面激发了学生探索的欲望，体现了大语文观下的语文教学。给学生足够的时间读书，让学生在反复感受语言文字的基础上走近庐山，感知庐山的美。总结学习古诗的方法。让学生选择适合自己的学习方式，尊重学生的自主选择，既把学生放在主体位置上，又培养了学生自主学习的能力。

对比以前学过的相关古诗进行对比学习。在课堂教学中适当补充与课文内容相关联的素材，既利于学生更好地学习，也有利于丰富学生的语言积累。同时课内向课外延伸，让每个学生在生活中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣。在阅读中启发学生学习诗的细节和考点课堂小结（2分钟）:这首诗在描写那绝妙景色的同时也从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。途经所见，随口吟成，格调清新，自然可喜，读后给人以美的享受。分层作业设计：1.优生：有感情地背诵《暮江吟》并且默写古诗。2.中等生：同学们再自由读课文，体会下诗人轻松愉悦的心情。板书设计:9.《暮江吟