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文档简介

《合理安排时间》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第112页例1、例2.教学目标：1.知识目标：通过简单事例，使学生初步体会优化思想在解决问题中的应用，形成寻找解决问题最优化方案的意识，并尝试寻找解决问题的最优化方案。2.能力目标：通过观察、操作、比较、讨论、思考等活动，寻找规律，培养学生解决实际问题的能力和科学探究的精神。3.情感目标：通过探究活动，让学生体验探索和合作的乐趣，充分感受数学与生活的密切联系，培养学生合理安排时间的良好习惯。教学重点：

初步体会优化思想的应用。教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决实际问题的能力。教学准备：课件、纸锅、彩色圆形图片、表格、练习题纸。教学过程：一、谈话导入1、谈话：大家都吃过饼，好吃吗？如果是妈妈烙的饼，那就更好吃了。那你想不想知道烙饼过程中的数学知识呢？（板书课题：烙饼问题）2、导入：星期天，李阿姨来小丽家做客，妈妈准备拿出自己的绝活——烙饼来招待她。课件出示意境图：你从中得到什么数学信息？（小结）二、研究烙法（一）提出问题，激起求知欲1、谁知道烙一张饼要几分钟？为什么？2、那烙两张要几分钟？怎么烙？3、讨论：为什么烙1张饼与2张饼所用的时间一样多呢？（揭示：同时节省时间）4、如果他们每人要吃1张饼，那妈妈要烙几张饼？过渡：下面我们一起来研究烙三张饼的方法。（二）合作交流，探究问题1、分组交流烙3张饼的方案，出示自学提示。2、谁来给大家说说你们的方案是什么？（上台操作讲解）3、讨论：你们认为哪种方法能让客人尽快吃上饼？为什么？4、小结：这种方法每次锅中都有2张饼，不浪费时间，我们把这种烙饼的方法，叫做烙3张饼最佳方法。5、利用讨论出的最佳方法再摆一摆，说一说。（三）发现规律，归纳总结1、如果烙4张饼，你觉得怎样烙才能最快？需要多长时间？2、如果现在要5张，怎么烙？谁来介绍一下方法？（2+3）3、四人小组合作完成表格，填写完后，观察表格，你有什么发现？4、在学生回答的基础上，教师小结。（烙双数时，可2张2张来烙；烙单数时，可先2张2张烙，最后剩下3张按最佳烙法来烙。）过渡：只要我们合理的安排事情，就可以节省时间，提高效率。我们在生活中也会经常遇到这样的问题。三、巩固提高1、美味餐厅遇到了一个问题，需要大家帮助解决。课件出示图片：这一天餐厅里来了3位客人，每位客人点了2个菜。假设两个厨师做每个菜的时间都相等，应该按怎样的顺序炒菜？说说你的理由。请你先想一想，再跟你的同桌说一说。2、完成手中练习。四、课堂总结这节课你有什么收获？通过这节课的学习，我们知道了合理安排事情，可以节省时间，提高效率。老师希望大家能利用今天所学的知识，合理安排时间来学习和生活，做一个珍惜时间的人！五

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