和的加减法教学设计

《8和9的加减法》教学设计石嘴山市第十九小学任慧教学内容：教材第53页内容及做一做教学目标：1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2.掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确的进行相应的口算。3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新意识。教学重点：初步建立数感，培养学生心算计数。教学重点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。教学准备：电脑课件；微课教学过程：一、复习导入：小朋友们，上节课，我们学习了8和9的分成，接下来，我们来看一下水果后面藏着几，你们猜一猜，看看哪个小朋友答得最好。好，真棒。那，今天,我们来学习和8、9有关的加减法。教学新课：１.学习一图四式。（1）学习根据一幅图写两个加法算式。教师在黑板上出示8个花朵笑脸，左边5个，右边3个。师：谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。3＋5＝85＋3＝8师：3＋5是等于8吗？哪个小朋友们能告诉老师你是怎么计算的？生：（1）一个一个数的，（2）接着数（3）用数的合成师：非常棒，小朋友们你们觉得哪一种更简单呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？（和是相等的，交换了两个加数的位置）（学生只要能说出3和5交换了位置，8不变即可）同样根据这幅图你能写出两道减法算式吗？现在请小朋友们看老师？放的位置，请一个小朋友来编题，说说题目的意思。其它小朋友写算式。8－3＝58－5＝3师：减法算式小朋友们又是用什么方法计算出得数得呢？现在我请几个小朋友把你计算的方法和大家分享一下好吗？请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？（指名说）生：用数的分组2.总结方法一幅图可以表示三种意义：左边有5个笑脸，右边有3个笑脸，求一共有几个？我们可以列出两道加法算式：5＋3=83＋5＝8；第二种：一共有8个笑脸，左边有5个，求右边有几个？我们可以列出：8－5=3；第三种：一共有8个笑脸，右边有3个，求左边有几个？我们可以列出：8－5＝3。现在我们明白，像这样的一幅图，我们可以列出几道算式―――两道加法，两道减法。教学9的加减法（1）根据图写出四个算式现在你能根据一幅图来写出4个算式吗？老师考考小朋友们，老师给大家5个黄色的小棒，4个绿色的小棒。你能根据这些小棒，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。（2）观察算式，总结方法现在我们可以根据一个图形写出了四个算式，你们看一下这四个算式有什么特点？有什么是相同点，有什么是不同的？相同点：四个算式中都是同样的三个数：5、3、8不同点：第一、第二个算式是加法，他们的和相同，加数交换了位置；第二、第三个算式是减法，他们的被减数相同，减数和差交换了位置。（学生说出大概意思即可）师：很好，小朋友你们有没有发现加法算式中的和就是减法算式中的被减数，两个加数分别是减法算式中的减数和差。巩固8和9的加减法刚才小朋友们能根据一幅图形写出四道算式，而且算出了得数，算得非常好，接下来我们一起看课本53页的填一填，小朋友们可以边填边说说你的想法和计算方法吗？6+2=6+3=2+6=3+6=8-2=9-3=8-6=9-6=1.学生边填边说明算法。（重在理解算理，根据8和9的分分与和进行计算）2.加深理解一图四式。3.延伸拓展：观察4+4=8-4=你还能写出其它式子吗？为什么？（培养学生的观察能力）生：不能，因为4和4一样，所以只能写出两个式子；师：像这样的算式还有什么？生：1＋1＝22－1=12＋2＝44－2=23＋3＝66－3=3师：同学们表现真棒，真是善于观察的好孩子，那么大家到底掌握新知识了吗，敢不敢接受老师的检测？四、当堂检测1.开火车，填一填过渡：看来大家掌握的真不错呢，有没有勇气挑战口算训练营，看看你到底是不是真正的勇士？2.利用教学助手的学科工具加载口算训练营8－4＝＿＿＿＿＋7＝8＿＿－5＝39－4＝＿＿9－6＿＿＿＿＋2＝9（设计意图：提高难度，让学生熟悉算理，知道8和9的加减法都是依据8和9的分与合进行计算的）3.利用教学助手的互动电影出示练习题五、课堂小结1.课你有什么收获？2.总结：同学们，这节课你们表现真棒，不管是我们学过的任何数的加减法，我们都可以利用数的分与合进行计算，这样会算的又对又快！五、板书设计8和9的加减法3＋5＝84＋5＝95＋3＝85＋4＝98－3＝59－4＝58－5＝39－5＝4（教师用希沃授课助手投屏摆的特别的图案）四、图形记忆1-5，数字儿歌1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗随风飘，5像秤钩来卖菜、五、教学数序１.（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）２.（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）３.齐读１、２、３、４、５４.１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5.屏幕显示“3、5、2、1、4”你会用小圆点表示这些数吗？（指名同学上台展示拖动）六、教学写数字1——51.教师教拿笔