语感在高效课堂上的应用

PAGEPAGE5语感在高效课堂上的应用什么是语感？语感就是对语言的自我感受、领悟的能力。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感的能力具备了相当的水平，在实际应用中表现为一接触语言文字，即产生正确的全方位的丰富的直感：在阅读时，不仅能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实信息，感知语义，体味感情，领会意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。而语感能力差的，接触语言文字时，在运用惯常的分析理解手段之前，仅能领略其所承载内涵的一鳞半爪，甚或曲解其意。语感的突出特征是快速感受，将复杂的心理感悟浓缩于一瞬间，颇类似于高集成电路，从表面看已消失了条分缕析的中间步骤。但语感并不是不可捉摸的虚无飘渺的东西，也不是天生的资质，与其他语言能力一样，是靠长期反复实践得来的。任其自然，在长期接触语言材料的过程中潜移默化，语感也会提高；而有意识地加强科学的训练，能促使语感的进一步形成。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?我是从以下几个方面入手的。一、背诵课文，模仿磁带，培养语感语感就是一种对语言驾驭自如的一种感觉，这种感觉能帮助你听懂，看懂，读懂东西，那么首先你必须要掌握这个语言能力，而且这个语言能力就来自于模仿，也来自于运用，所以我认为正确语感的培养来自于反复的模仿和反复的正确运用地道的英文，模仿也是一个复习的过程，这个过程是为唤起语感的注意。恩格斯说：“重复产生力量.”通过模仿才能使别人的体验转化为自己的感受。由陌生到熟练，由模糊到明朗。语感注意不是老师教会的，而是学生在经过不断的各种实践活动中，日积月累自然而然形成的，通过不断的发现和探索中产生对语感的领悟。正如叶圣陶说：“语感为什么会敏锐，就在于它有深切的生活经验。”然而对于学生来说，课文录音是最容易接近和模仿的纯正英语发音，因此，教师要特别重视学生对课文磁带的模仿，这样才能真正有效地提高学生的发音准确性，从而培养语感。当然，模仿课文的录音有些枯燥乏味，因此老师可以采取不同的训练方式，让学生在愉快的教学环境中进行。二、广泛阅读，培养语感1．朗读。朗读的一个重要的益处就是它能够培养学生对声音—符号之间关系的意识，丰富口语词汇，培养语音语调，掌握句法结构知识帮助划分意群，加强对材料的整体理解能力，朗读使学生能掌握有关的知识，又能增加对英语的听觉体验。2.默读。默读过程是一个期待和回味的过程。因为每一个句子都有一定的意向性，这使读者或多或少可能预估下文可能会出现什么，这种“预估”是语感在阅读中的表现。但由于下一句并未与读者期待的完全一致，它在一定程度上修正甚至完全改变了读者的期待，迫使读者回味已读过的东西，这一过程就是语感培养的过程。三、创造有利于学生学习英语的环境和氛围学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的语言环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，可以有效地增进语感地形成。中学教材中有很多课文内容与现实生活中紧密联系的话题，如：购物(shopping)、问路(askingtheway)、打电话(makingtelephonecalls)、邀请(invitation)、就餐(dining)等等。教师可将这些内容化为实际，让学生根据内容进行实际表演，趣化口语教学。学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角、课前5分钟"FreeTalk”、唱英语歌、组织辩论赛、不定期地举行“EnglishParty”等。还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词，如cmmeanscentimeter；maxmeansmaximumWmeanswattVmeansvoltetc。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。四、重视写作训练，英汉互译训练，促进语感多读和多听有助于语感的发生和形成，这种发生通常是潜意识的，而多写测有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识由内需潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写。些许哦对好处就是对读、听、说的最好反馈。英语语感的成熟是形成英语思维的能力，而写作对于英语思维能力的发展极有好处。在指导写作中，采用循序渐进的训练方法，从基本词汇的积累和运用着手，强化基本句型和常用句型的训练，力求表达地道、通顺、流畅、平易、得体，然后逐步过渡到材料作文，看图作文，指导学生熟悉各种问题的组织结构和段落层次的写作方法，学会运用过度词语和逻辑关联用语，使短文保持连贯流畅，读起来有纯正语言的味道，有美感。教师还可鼓励学生朗读自己的习作和多次修改之作，教会学生凭借语感修改习作，养成用英语思维的习惯和能力。五、培养学生运用英语思维的习惯，强化英语思考持之以恒用英语思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思想的基础。中西文差异很大，英语和汉语的表达方式也不同。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说，要做到部分或全部用英文来思考确有很大难度，但也不是可望而不可及。要尽量了解英语国家的文化背景知识，养成用英语而不是汉语的思维来理解英语。社会已发展到后信息爆炸时代，承载传播信息重任的语言文字材料早已无法用浩如烟海来形容了，任何一个人，穷其毕生精力，也只能揽取其