教师职业道德附录1

教师职业道德咸阳师范学院曾永安《中小学教师职业道德规范》（1）杨凡门事件：杨凡，1951年生于北京，2003年调入中国政法大学商学院，担任教授、博士生导师。兼任中国环境保护促进会常务理事、国防经济研究会常务理事。事发：学生少教授关门

恶化：女生离场引发肢体冲突（2）“范跑跑”事件：四川省隆昌人，1992年毕业于隆昌二中考入北京大学，1997年北京大学历史系毕业后到自贡蜀光中学当教师，不久他因为课堂言论辞职，后辗转深圳、广州、重庆、北京、杭州、成都从事媒体、教师行业，曾在《中国经济时报》、《南方体育》等媒体任编辑，发表过《追寻有意义的教育》、《〈过客〉：行走反抗虚无垃圾》、《〈风筝〉：灵魂的罪感与忏悔意识》、《用观念打败观念——读〈哈耶克传〉》，在天涯BBS，第一线教育论坛等都可以搜索到范美忠的文章。地震发生时，范美忠正在都江堰光亚学校上语文课，课桌晃动了一下，但范根据对地震的一些经验，认为是轻微地震，因此叫学生不要慌。但话还没完，教学楼猛烈地震动起来。范：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！在这种情况下逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！””“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”其后，中国教育部公布修改后的《中小学教师职业道德规范》，“保护学生安全”首次被明确列入。2007年胡锦涛总书记“8.31”讲话中，对广大中小学教师提出：“一个精神，四点希望”。一个精神：就是“教师应该体现胸怀祖国，热爱人民，学为人师，行为示范，默默耕耘，无私奉献的精神”；四点希望：就是要求教师“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。甘为人梯、乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。”3、规范本身是动态发展的。

改革开放以来，我国于１９８５、１９９１、１９９７年先后三次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》，对教师职业道德的发展起了积极的推动作用，最后一次颁布和修改《教师职业道德规范》距２００８年相距11年，原《规范》条款中许多内容不能满足新时代要求，许多内容需要不断完善。教育部师范教育司副司长宋永刚2008年9月３日表示，社会经济的发展对教育提出了新的要求，教育的改革与发展和素质教育的实施也对教师提出了新的要求，特别是对教师做人和师德素质的内在要求很高。因此，教师不能仅仅是“传道、授业、解惑”的“师者”，还需是“终身学习”的“学者”。规范的修订对教师职业本身也提出了与时俱进的要求。4、少数教师师德缺失与滑坡

趋势：人生理想趋向实际、价值标准注重实用，个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠。解读新《规范》的闪光点

1.新《规范》从原来的8条改为6条，在保留原来基本内容的基础上，新增了一些条目。最引人注目的是，“保护学生安全，关心学生健康”首次写进《规范》，充分表明“责任”与“爱”仍是教师职业道德规范的灵魂和核心。“其实老师一直都在保护学生的安全，老师用自己的人生经验、知识积累和成年人的观点引导着学生少走弯路，保护着学生少受害。“5·12”地震中，那么多老师舍生忘死保护学生，就是证明。”这次把‘保护学生安全’写入师德规范体现了教育部门对生命的尊重。”2.新《规范》首次明确规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这项内容是针对当前一些学校一味重视应试教育的现象而提出的要求，将有利于真正实现素质教育，达到培养学生健全人格和创新精神全面育人的目标。我认为在这一点上，不仅需要学校、教师的自觉规范，更有待于国家、各级政府教育管理部门、所有教育工作者和全社会的协同努力，转变教育观念，加大教育改革力度。3.新规范首次加入了“教书育人”这一条，非常必要，非常有意义。要求教师“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”。这实际上明确了“育人”的具体目标和内容，强调了教师“育人”的职责。4.新规范首次增加了“有偿家教、终身学习等”。老师传授学生知识，这是老师的职责，学生有什么不明白的地方向老师请教，这是当老师的荣誉。如果动不动就谈钱，这既有损老师的形象，又伤害了纯洁的师生关系。教育部一再强调要减轻学生课业负担，教师队伍中有个别老师以家教为幌子为个人谋利，增加学生负担，破坏了教师与学生、家长的和谐关系。新《规范》中倡导性的要求有：第一条“爱国守法”中，倡导“热爱祖国”、“热爱人民”；第二条“爱岗敬业”中，倡导教师“志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献”。第三条“关爱学生”中倡导“做学生良师益友”。第四条“教书育人”中倡导“遵循教育规律，实施素质教育”。第五条“为人师表”中倡导“作风正派，廉洁奉公”。第六条“终身学习”中倡导“崇尚科学精神，树立终身学习理念”等。新《规范》中禁止性的要求有第一条“爱国守法”中“不得有违背党和国家方针政策的言行”；第二条“爱岗敬业”中“不得敷衍塞责”；第三条“关爱学生”中“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”；第四条“教书育人”中规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”；第五条“为人师表”中规定“不利用职务之便谋取私利|”。爱国守法：教师职业的基本要求两热爱两拥护教育法律

《教育法》《义务教育法》《教师法》《职业教育法》《高等教育法》《民办教育促进法》《学位条例》《国家通用语言文字法》教育行政法规《幼儿园管理条例》《义务教育法》实施细则《教师资格条例》《学校体育、卫生条例》等由国务院颁布，以“条例”形式教育部门的规章《学生伤害事故处理办法》《中小学生德育工作规程》《普通话水平测试管理规定》《中小学电化教学规程》《教育督导暂行规定》由教育部颁布，以“规定”形式。其他相关法律：《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等。地方法规与文件：由省级以下政府或主管部门发布以文件形式爱岗敬业是教师职业的本质要求对工作高度负责，“三个认真”备课上课、批改作业、辅导学生。关爱学生是师德的灵魂第二句话：对学生严慈相济，做学生良师益友具体要求：1、在细节中体现对学生的关爱2、关心爱护每一个学生3、用发展的眼光看学生4、建立民主平等和谐的师生关系第三句话：保护学生安全，关心学生健康1、关心学生的交通安全2、关注学生的食品安全。3、保护学生的人身安全4、关心学生身体锻炼5、减轻学生的课业负担6、关注学生的心理健康教书育人是教师的天职第二句话：循循善诱、诲人不倦、因材施教提出了教书育人具体要求和工作原则

循循善诱，实施启发式教学“循循”是有步骤，有顺序，由浅入深，由表及里，由此及彼。它体现了教育的规律性。“诱”是启发引导的意思；循循善诱有步骤地引导，教育人而不是步步牵着学生走，循循善诱凸显的是教育的引导功能，把学生视为学习过程的主体，具有思维活动的个体诲人不倦，保持教育的耐心和恒心教育不能一蹴而就，十年树木百年树人，教育是一个漫长的过程，教育的功效往往要几十年才能显现。教师对学生的教育也是一个漫长的过程，特别是对习惯不好或学习成绩不好的学生，不是一次谈心，一次辅导就能帮助他们做好的，教师在教育过程中要有足够的耐心和恒心。因材施教，提供适宜性教育因材施教是在认识学生的身体、智力、性格、特长、兴趣等适合于成为某种“材”的前提下，用相应的教学内容、手段和方法，促进学生像某个方向发展，以求人尽其“材”。因材施教解决的是用什么样的教育方法、如何培养学生、培养什么学生的问题第四句话：不以分数作为评价学生的唯一标准一、注重发展性评价，以发展的眼光看待学生1、发展性评价的含义2、以发展的眼光看待学生二、采用赏识鼓励性评价，增强学生的自信心美国心理学家罗森塔尔和雅可森“预测未来发展”的实验"皮格马利翁效应".为人师表是教师职业的内在要求其三教师要廉洁从教，（1）恪尽职守，认真完成本职工作（2）努力学习提高教育教学水平（3）不挪用、侵占教学资源、设备，爱护教具（4）不乱收费