“双减”下如何高效开展小学音乐课堂教学 论文

“双减”下如何高效开展小学音乐课堂教学摘要：在双减政策的教学背景下，小学音乐教师需要改变传统的音乐课堂构建。教师在教学的过程当中要重视对于学生音乐素养培养，并且要给学生提供一个轻松愉快的学习环境。音乐课堂作为学生放松学习压力并且陶冶情操的主要阵地，要求教师在教学的过程当中要给学生播放舒缓型的音乐为主，并且通过带领学生跟唱和编排舞蹈动作的方式来促进学生的音乐水平的提高。本文就如何打造高质量的小学音乐课堂展开研究。关键词：双减政策，教学质量，音乐素养引言：小学阶段的学生正处于学习的起始阶段，教师要重视在这一阶段对于学生学习习惯的培养。小学音乐教师要丰富音乐课堂的教学内容，拓展教学平台，培养学生对于音乐课堂的教学兴趣，并且教师可以开展多样化的教学活动。除此之外，音乐教师还可以应用多媒体的教学方法来辅助教学，通过创新教学形式能够充分地激发学生的学习积极性，有利于带动全体学生都能够参与到教学过程中。本文就如何在双减政策的教学背景下达打造高效的小学音乐课堂展开研究。一、精准把控音乐主题，创设灵动音乐课堂在双减政策的教学背景下，小学音乐教师要改变传统的教学方法，并且根据小学阶段学生的年龄特征和身心发展特点来确定教学形式。教师首先要了解小学阶段学生的音乐基础以及认知能力，精准地把控每节课的音乐主题。教师在课下备课的时候要全方位的应用能够辅助教学的材料，例如教师可以用微视频，电子软件以及多媒体的教学方法来辅助。教学通过将音乐内容设计为音乐欣赏课、歌唱课的形式，能够充分的提高音乐课堂教学质量，也能够通过创新音乐课堂的教学形式来吸引学生的注意力，在班级内打造积极活跃的课堂氛围。音乐教师在教学的过程当中要注意对于学生身体和头脑的双重引导，加强对于学生舞蹈能力的指导和点拨，让学生在快乐的舞蹈中学习音乐。[1]例如教师在给学生讲解“红旗颂”和“卢沟谣”，这两首歌曲的时候，可以通过钢琴给学生弹奏伴奏。教师可以先在多媒体上给学生播放一下这两首歌曲的演奏，让学生通过跟唱的方式初步的掌握这首歌的旋律，然后再由教师演奏学生唱歌的方式加强对于这首歌的印象。最后教师可以在多媒体上再给学生播放一遍这首歌曲，让学生随着歌曲自由地进行舞蹈。通过的这样的方式，不仅能够让学生牢牢地掌握这两首歌曲的旋律，也能够促进学生舞蹈能力的提高。二、聚焦音乐课堂核心，注重进行以美育人小学音乐教师在教学的过程当中要尊重学生学习的主体地位，在双减政策的教学背景下，小学音乐教师需要改变传统的单向灌输式的教学方法，将学习的主动权归还给学生。教师在教学过程当中，要充当学生学习的引路人和指导者，并且音乐教师要树立“立德树人”的教学理念。音乐教师要将音乐课堂与德育课堂建立联系，在音乐教学的过程当中，促进学生的德智体美劳全面发展。并且教师要贯彻以乐育人，以美育人。小学音乐教师在教学过程当中，要结合本节课的教学内容和教学主题来创设多样化的教学形式，帮助学生感受到音乐的魅力。[2]例如教师在给学生讲解歌曲“你的名字叫什么”这首歌曲的时候，这首歌曲是一首欢快的用演奏的歌曲。教师可以将这首歌曲总共分为两个部分，第一个部分是由慢节奏出的旋律，这部分的旋律比较的优美。第二部分的旋律比较的轻松和欢快。教师在给学生分部分讲解歌曲的时候，要让学生理解歌曲中所表达出来的欢快韵律的美，并且要让学生在跟唱的过程当中学会这首歌的主旋律。教师在讲解这首歌的时候，可以通过将两个部分的歌曲分部分地展开教学，教师可以让男生演唱旋律较快的一部分，让女生演唱旋律较慢的一部分，最后让男女之间进行一个合唱。通过这样的方式能够满足学生的学习需求，也能够创新音乐课堂的教学形式，在班级内打造积极活跃的课堂氛围。三、精心打磨音乐教学，引领学生健康成长小学音乐教师在教学的过程当中，不仅要给学生讲解如何演唱歌曲，更要帮助学生掌握最基本的欣赏与歌唱技能，并且教师还要通过演奏和播放不同旋律的音乐来增加学生的音乐储备量，这样也能够让学生在听音乐的过程当中放松身心。[3]例如，教师在给学生播放“二只老虎”这首歌曲的时候，在本节课的学习之前，教师可以带领学生一起复习四分之四拍的节拍，并且在多媒体上给学生找到这首歌的演唱的视频，视频中的孩子一边演唱一边跳舞。教师要在音乐教室中给学生打造一个宽松的场景，让学生跟着音乐来进行自由的演唱，学生们也可以通过自己喜欢的方式来跟唱。例如有的学生可以模仿鸟儿叽叽地声音来附和音乐，有的男孩子也可以通过蜜蜂嗡嗡地叫声来进行哼唱，最后教师可以组织全班的学生用LA来哼唱。教师不仅要在教学过程当中指导学生如何演唱好一首歌曲，更要加强学生的感悟能力。在学习完歌曲的演唱之后，教师可以让班级里的学生都坐下来一起来发表自己针对这首歌的感想。教师可以提问学生：“孩子们，你们最喜欢做的事情是什么呢？”学生们七嘴八舌地回答自己最喜欢做的事情，然后教师再提问：“那么你们做这些事情的时候心情是怎么样的呢？”学生们都会回答很开心，顺势教师可以继续说道：“那么刚才听这首歌曲的时候是不是也是很开心的呢。下面让我们一起融入自己最快乐的感情再将这首歌唱一遍怎么样呢？通过这样的事情能够促进学生情感的培养，也能够巩固学生的音乐认知陶冶学生的情操。四、运用先进教学设备，学习音乐故事在双减政策的教学背景下，小学音乐教师要减轻学生的学习压力，并且要重视对于音乐课堂教学质量的改造。小学音乐教师在教学的过程当中，不能仅凭借着唱歌和弹奏的方式来进行演唱，这样的教学模式过于单一，不能够吸引学生的注意力，也不能培养学生的兴趣。教师在教学的过程当中，可以运用多样化的教学手段，例如多媒体和微课软件的技术手段来辅助教学。通过这样的方式能够充分地提高学生的音乐素养，也能够给学生讲解更多的音乐故事。教师可以在每节课上课的前十分钟给学生在多媒体上播放一些舒缓型的音乐，让学生们通过听音乐的方式来放松身心，也能够减轻学生的学习压力。[4]例如教师在组织学习歌曲“在那桃花盛开的地方”的时候，可以在课件上给学生制作关于这首歌的制作背景以及放一些春天的风景和植物的图片，利用这些内容来制作一个精美的PPT。教师还可以设置超链接，播放一些相关的图片和视频资料，以此能够提高课件的趣味性，也能够让学生们在学习的时候能够更加直观地学到这首歌背后所包含的内容。除此之外，教师还要加强对于学生的引导，让学生们充分发挥自身的想象力。在学习完这首歌曲之后，教师还可以让学生们发表自己针对这首歌的感想，并且要给每个人轮流上台发言的机会。在学生发言之后，教师要给予一定的鼓励，能够帮助学生树立自信心。五、小组合唱体会合唱之美音乐教学的重点不仅是指导学生演唱歌曲，并且要提高学生的音乐素养。小学音乐教师在教学的过程中，可以开展小组合作的方式来让学生体会到音乐合唱之美。教师在挑选合唱小组的时候，要根据本班学生的性格特点和音乐素养特点进行合理的搭配。教师要保证每个组必须有热爱音乐并且乐于演唱的成员。也要包含不愿意开口的成员。通过成员之间的互相带动作用能够充分的提高小组合作演唱的质量。而且教师在挑选演唱曲目的时候，要根据本班学生的兴趣爱好进行选择，教师可以将演唱的部分分为低、中、高音三个区域，依次让学生们进行演唱。在合唱的过程当中，学生们能够感受到与独唱的时候不同的心境，也能够感受到合唱所表现出来的不同的风格，进而能够让学生进一步地感受到音乐之美。[5]例如教师在让学生学习“甜甜的秘密”这首歌曲，教师可以让班级内的学生自愿地结成合唱小组，然后给每个小组分配演唱的部分，并让小组成员根据多媒体上的歌曲进行练习。在练习完之后，教师要让小组每个小组成员坐在一起，让全班的学生一起跟着歌曲进行跟唱。当唱到属于自己小组的那一部分的时候，小组成员要站立起来演唱，并且也可以配合一些简单的手部动作。通过这样的方式能够在班级内营造充满音乐氛围的环境，也能够让学生感受到音乐学习的魅力。六、趣味音乐游戏提升课堂氛围小学音乐教师在开展教学的过程当中，要重视音乐教学与游戏的结合，丰富学生们的学习形式。游戏化的教学方法，也能够充分地带动学生们的积极性，帮助学生更近距离地感受到音乐之美。教师在教学的过程当中，可以带领学生开展“音乐木头人”的游戏活动。活动规则为在音乐的播放和暂停的时间内，教师和学生们一起玩123木头人的游戏。教师要给学生选择一些音乐节奏感较强并且较为欢快的乐曲，这样才能够营造出快乐的游戏氛围。除此之外，教师还可以带领学生进行“击鼓传花”的游戏，击鼓传花的游戏规则为由教师在钢琴上弹奏钢琴曲，学生们轮流将黑板擦递给下一名同学。当教师的钢琴曲停止的时候，黑板擦落入哪名同学的身上那名同学就要演唱一首歌曲。通过这样的方式能够让学生在紧张和刺激的学习氛围下，逐步建立起对于音乐课堂的兴趣和爱好。结语：综上所述，在双减政策的教学背景下，小学音乐教师要改变传统的音乐课堂构建。在教学的过程当中，音乐教师要尊重学生学习的主体地位，并且要重视这些学生音乐素养的培养。教师可以应用多媒体的教学手段来辅助教学，在多媒体上给学生播放音乐视频。教师还可以让学生们进行音乐合唱，以此来感受多样化的音乐之美。除此之外，教师还要根据每节课的教学目标来创设多样化的音乐教学形式。教师要结合德育教学，将“立德树人”的教学理念贯彻教学的始终。参考文献：[1]王晶.“双减”背景下小学音乐课堂提质增效的教学策略[J].安徽教育科研.2022(22):65-66.[2]蔡剑