三年级语文阅读方法

小学三年级语文阅读方法一、阅读理解解题思路基本步骤大概能够总结为：1、速读原文资料；2、看清题目要求；3、细找文中原话；4、仔细回答下列问题。仔细审题，切忌马马虎虎1）学生在审察阅读理解的问题要求时，重点的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的重点。2）生字新词，不要焦急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，假如没有注出词义，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，依据意思从文中找出相应的词语3）弄清问题，巧用“原话”。关于一些题目，原文中有显然的正确答案，要擅长利用阅读文字资猜中的“原文”资料，进行回答。4）想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕遇到回答下列问题和想像写话，比如：联系你的生活实质，说说你读文后的感觉。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目常常要先从课文中提及，你喜爱主人公的什么质量，而后联系自己的生活实质，自己是如何做的。在平常的训练中，提示学生写答案时要答满线格。5）细找文中原话。答案一般在问题重点词前后的地点，能够在其上文和下文或是联系上下文进行搜寻定位。有些试题它要求用文中原话往返答，我们就能够用文中的原话来作答。提高内涵，升华感情。有些题目则需要联合全文内容，发掘句子的隐含信息和深层含义。正确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣重点词句，带着问题去读短文，能够迅速地在原文中找出答案。（7）仔细回答下列问题，力争言之有据。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字资料上找原话，找依照，不可以不过简单的一个词语和句子，显得原由不充分，更不可以凭空胡说。二、详细操作：（一）句子含义的解答：这样的题目，句子中常常有一个词语或短语用了比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞手法。答题时，把它们所指的对象揭露出来，再联系上下文，环绕主题，发掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就能够了。（二）某句话中某个词换成另一个行吗？为何？动词：不可以。由于该词正确生动详细地写出了形容词：不可以。由于该词生动形象地描绘了副词：如（如：都，多数，特别只有等）：不可以。由于该词正确地说了然的状况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变为，与事实不符。（注：有些是能够换的，不要一律写不可以换，要先搞清楚再写能不可以哦！）（三）一句话中某两三个词的次序可否调动？为何？答：不可以。由于（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到实质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不可以交换。（注：有些是能够的，不要一律写不可以，要先搞清楚再写能不可以哦！）（四）段意的归纳1．记述文：回答清楚（什么时间、什么地址）什么人做什么事格式：（时间＋地址）＋人＋事。2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特色是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特色）（五）标题作用：1）全文的线索，推进情节发展（2）总结文章内容，点名要旨（突出主题）3）形式新奇，吸引读者（4）反应人物感情变化（七）动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特色（情状）（或描述出一幅的场景），反应了人物的心情（八）句子剖析：1）剖析句子里词语的表达成效2）剖析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了如何的修辞手法，表达了作者如何的心情？比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）的特色，表达了（人物）拟人：把XX拟人化（或给予人的感情），生动形象的表现了（或描述出的画面，写出了事物的特色）排比：使句式更齐整，气概更重申了（事物）的，突出了（事物）的特色反问：这个反问句的意思是，以激烈的语气表达了（人物）的感情设问：开头出现，其作用往常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用往常为“惹起了对的问题的关注（或引人沉思），给人以启示，突出了文章的要旨”引用：引用诗句，其作用往常为“加强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明）”引用故事，神话传说，其作用往常为“加强文章的兴趣性，吸引读者”（九）某句话或某段起什么作用：1）开头，作用：A、惹起下文B、点名所要描绘的对象C、照顾文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔2）此段在文中，作用：A、承前启后的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推进情节发展（3）结尾，作用：A、总结全文B、揭露文章要旨C、照顾前文D、照顾题目E、引人沉思文中画线句、段运用何种描绘方法，有何作用：1）人物：相貌、语言、动作、内心、神情、正面、侧面描绘作用：表现人物XX的特色，突出人物XX的性格（质量、思想）2）环境：自然环境、社会环境作用：衬托一中XX的氛围，表达一种XX的思想感情（十）用简短的语言归纳文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样（十一）简要归纳文中事物特色：第一剖析文章的构造，注意文中的连结词（第一、其次、还、而后、也、最后、别的），这些词语外面的句子常常就是事物的特色。（十二）常有的文章构造方式有四种。1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。2、总分式；先总述，再分说。这类关系还能够演变为“分—总”或“总—分—总”的构造方式。3、比较式：文中两部分内容或进行对照，或用这部分内容衬托另一部分内容。4、递进式：文章几部分内容逐层深入。（十三）文章构造的基本形式：纵式。①以时间为序②以作者感情发展脉络为序③以逐层深入的论证为序2.横式，即文章层次主要以横向形式睁开。①以空间为序②以资料性质的分类区分层次说明文常有的说明次序有：准时间次序。即按事物变化发展的时间先后次序