生活在新型民主国家+教学设计 部编版道德与法治九年级上册

生活在新型民主国家教学设计课题生活在新型民主国家单元第二单元学科政治年级九年级教材分析本课作为第二单元的第一课，是学习民主的开端。在这一课，学生需要学习我们追求民主价值的历程，理解为什么中国特色社会主义民主是一种新型的民主。加深对民主价值的理解，进一步体会到社会主义核心价值观所传达的价值观念，培养学生的民主意识。学习目标政治认同：认同我国社会主义民主制度的优越性，明确全过程人民民主是最广发、最真实、最管用的民主。道德修养：感知民主价值，提升个人思想道德修养法治观念：遵守宪法和法律，坚持走中国特色社会主义政治发展道路。健全人格：积极参与民主生活，提高参与民主生活的能力。责任意识：提高民主意识，积极参与社会实践活动重点为什么社会主义民主是新型的民主难点探寻民主价值的追求历程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课前小调查：你心目中的“民主”是什么样的？引出课题《生活在新型民主国家》交流讨论，举手发言用开放题来调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣讲授新课探究一：民主的足音环节一：自主阅读p30页内容，找出下列问题的答案：民主价值追求的重要思想源头？民主在价值的要求？民主价值的实现？选择民主道路取决于？环节二：阅读书籍，沿着历史，探索历程课件展示：①1840年以来的近代中国相关历史得出结论：1840年以来的近代中国争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。②完成书本31页探究与分享，思考你是如何看待这些民主思想的进步意义和历史局限性。得出结论：在近代，没有实现“还权与民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没有实现。③展示十月革命历史事件得出结论：1949年，新中国成立，实现了从几千年封建专制政治走向人民民主的伟大飞跃。中国革命的胜利就是人民民主的胜利。④展示三大改造历史事件得出结论：社会主义民主在中国大地上得以真正确立⑤展示改革开放得出结论：改革开放以来，党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。结合实际，综上所述：建设人民当家作主的社会主义国家，已经成为全体中国人民的共同价值追求。探究二：新型的民主阅读教材第33页“探究与分享”。展示国家性质思考：为什么人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题？教师总结：(1)我国社会主义民主是一种新型的民主，全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。2、观看视频，人大代表的比例构成，思考：从中能得出什么结论？教师总结：(2)全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。党的领导是发展全过程人民民主的根本保证。3、班级规则制定思考：如何制定班级规则？教师总结：通过协商解决。有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。完成书本35页探究与分享思考：村民说事制度是我国基层民主智利的一种创新尝试。为什么说这种制度有利于村民实现基层民主？教师总结：我国确立了保障人民当家作主的制度，如：人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。自主阅读，探究发现以历史进程为线索，展开讨论思考：为什么人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题？思考：从中能得出什么结论？思考：如何制定班级规则？思考：村民说事制度是我国基层民主智利的一种创新尝试。为什么说这种制度有利于村民实现基层民主？提高学生分析书本的自学能力培养学生发现问题，总结问题的能力，提高学习的积极性利用书本问题，结合生活实际，提高学生的民主意识利用视频激发学生的学习兴趣，用其中的话语引导学生探索问题结合实际，引导学生感受民主生活用书本例子，让学生感受到社会主义制度的优越性课堂练习完成《学法大视野》相关内容课堂小结过这节课的学习，我们了解了民主的足音，认识了