八年级语文马说7

八年级语文马说7第一页，共27页。教学目标了解说这种文体的特点。掌握文言实词、虚词的用法。疏通文意，理解文章蕴含的寓意。第一页第二页，共27页。说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活跟现代的杂文大体相近。第二页第三页，共27页。

韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名。有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。第三页第四页，共27页。正音：

乐()祇()骈()槽枥()辱()策()见()一食（）

食马者（）邪（）石（）粟（）lèpiánzhĭlìrŭ

cè

xiàn

shísìyédàn

sù

第四页第五页，共27页。完全免费,无需注册,天天更新！第五页第六页，共27页。完全免费,无需注册,天天更新！第六页第七页，共27页。分析课文第一段：实词：

千里马：伯乐：辱：骈：槽枥：称：虚词：而：故：于：之：以：虽：日行千里的马，本文指人才。擅长相马之人，本文指识别人才的人。辱没一同喂牲口用的食器著称表转折，但是。因此在结构助词，的。因为。即使。第七页第八页，共27页。思考：真的是世上先有伯乐而后有千里马吗？是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。第八页第九页，共27页。分析第二段：实词一食：食马者：才美：外见：等：常：或：其：是：吃一顿。通“饲”，喂。才能，美好的素质。表现在外面。“见”通“现”。等同，一样。普通的。有时。代“千里马”。这种。第九页第十页，共27页。思考：1、第二段说明了什么？千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。2、文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。第十页第十一页，共27页。分析第三段：实词策之：执策：道：尽：材：鸣：通：执：临：知：虚词策之：以：鸣之：用鞭子打。马鞭子。正确的方法。竭尽。通“才”，才能。嘶鸣。通晓。拿着面对。识别，了解。作代词，代千里马。按照。助词。无词义。第十一页第十二页，共27页。思考：1、第三段的主要内容是什么？不是没有千里马，而是不识马。2、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？“策之不以其道-----天下无马”。3、本文中哪句话点明了中心？“其真不知马也”这个结句，点明了中心。4、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？借千里马难遇到伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。5、本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩愈怎样的思想？表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。6、本文中“伯乐”“千里马”各比喻怎样的人？伯乐即善于识别人才的统治者。千里马即人才。第十二页第十三页，共27页。板书设计

马说

韩愈论点：世有伯乐，然后有千里马。遭遇

只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见，且欲于常马等不可得。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。主旨：其真不知马也。第十三页第十四页，共27页。知识梳理一文学常识：1、本文作者韩愈，唐代文学家。2、“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。第十四页第十五页，共27页。二、通假字1、“祗”，通“只”。2、“食”，通“饲”，喂。3、“见”，通“现”。表现。4、“材”，通“才”。才能。5、“邪”，通“耶”。表疑问，相当于“吗”。第十五页第十六页，共27页。三、一词多义1、食一食或尽粟一石吃。动词

食马者喂养。动词2、策策之不以其道驱使动词执策而临之竹制的马鞭名词3、其安求其能千里也千里马代词

其真无马邪难道副词，表反问语气

其真不知马也恐怕副词，表推测语气第十六页第十七页，共27页。4、虽故虽有名马即使

虽有千里之能虽然5、以不以千里称也因介词策之不以其道按照介词6、而千里马常有，而伯乐不常有转接鸣之而不能通其意转接食马者不知其能千里而食也顺接执策而临之顺接7、能千里之能才能名词安求其能能够动词

第十七页第十八页，共27页。四、词类活用1、尽粟一石尽：吃完。形——动2、不能尽其才尽：使-------竭尽动词的使动用法3、策之不以其道策：鞭打名——动4、不以千里称也千里：日行千里。名——动第十八页第十九页，共27页。五、古今异义1、石古义：容量单位今义：石头2、等古义：一样等同今义：平等等待3、安古义：怎么哪里今义：安全4、策古义：竹制的马鞭子今义：计策5、道古义：正确的方法今义：道路道理

第十九页第二十页，共27页。三星学科,教师助手,学生帮手,家长朋友！第二十页第二十一页，共27页。六、重点句子翻译：1、故虽有名马……不以千里称也。2、一食或尽粟一石。3、是马也，虽有千里之能……安求其能千里也？4、策之不以其道……鸣之而不能通其意。5、执策而临之。6、其真无马邪？其真不知马也。第二十一页第二十二页，共27页。七、特殊句式1、倒装句马之千里者定语后置2、反问句1）安求其能千里也？2）其真无马邪？第二十二页第二十三页，共27页。八、课文理解：1、段意：第一段：说明伯乐对千里马命运的决定作用。第二段：揭示千里马被埋没的根本原因。第三段：总结全文，着力写“食马者”的愚妄。2、中心：用托物寓意的写法，借写千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，及对统治者埋没、摧残人才的作法的讽刺。第二十三页第二十四页，共27页。3、本文的论点是：世有伯乐，然后有千里马。4、本文的主旨句是：其真不知马也。（文章得出的结论）5、千里马比喻人才，伯乐比喻能识别人才的封建统治者，食马者比喻愚妄浅薄的统治者6、千里马被